Этап деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1 этап

Организационный

-сюрпризный момент/загадка.

Артикуляционная гимнастика

-актуализация знаний детей

3 - 4мин

- Ребята, посмотрите, я нашла какую то записку.

- Кажется, с нами кто-то решил поиграть в прятки.

- Садитесь скорее по удобнее. Очень хочется узнать, кто это!?

- А может он спрятался к вам в ротики? Откройте ротики по шире, я посмотрю. Не видно, нужно вытянуть язычок, а может под язычком, а сбоку. Нет не видно, а может вы его проглотили. Дуйте поскорее, чтоб он вылетел. А может, вы его в ручках спрятали? А может с другой стороны? Никого здесь у нас нет! Интересно, где же он?

- Аааа! Здесь написано, что нужно отгадать загадку. Это разные большие предметы, которые есть у каждого дома, их много у нас в группе. (Они нужны людям. Они удобные. Мы к ним очень привыкли. Есть и в спальне и на кухне и в любом помещении) .

-Какие молодцы! Конечно же, это МЕБЕЛЬ - это разные предметы, которые мы используем для разных целей.

Дети проявляют интерес к записке и дальнейшей совместной деятельности.

Садятся по местам

Выполняют просьбу воспитателя, выполняют артикуляционную гимнастику.

Отгадывают загадку.

Отвечают на вопросы

Дети настроены на общение

Проявляют интерес к предстоящей деятельности.

Развивают артикуляционный аппарат

Отгадывают загадку про мебель, ориентируются в пространстве.

2 этап

Содержательный

Обобщение знаний

4 - 5мин

-А какую мебель вы знаете? (ответы детей)

-А кто придумал мебель и для чего? (ответы детей)

-А где ее делают? (мебельная фабрика)

-Кто знает, как называется профессия человека, который делает мебель? СТОЛЯР (Демонстрирует иллюстрацию и зачитывает строчки из произведения В. Маяковского «Кем быть?»)

-….Нужные работники столяры и плотники!....

-А как вы думаете, почему человека, изготавливающего мебель стали называть СТОЛяр? (ответы детей)

-Действительно этот человек делал столы…

Отвечают на вопросы

Рассматривают иллюстрацию

Внимательно слушают вопросы

Пытаются сформулировать правильный ответ

Переключают внимание на иллюстрацию

Учатся рассуждать над поставленной задачей

д/и «Что за стол?

2 мин

- Я знаю одну игру по столы. Поиграем?

Я буду говорить для чего стол, а вы должны назвать его одним словом. Например:

- Стол для приготовления еды на кухне - КУХОННЫЙ

- Стол для работы на компьютере - компьютерный

- Столик для журналов - журнальный

- Стол для игры в шахматы – шахматный

- Стол для учебы и письма – письменный

- Стол для одевания, пеленания детей - пеленальный

- Стол, за которым ЕДЯТ, обедают - обеденный

-Молодцы!

Встают в полукруг

Включаются в игру

Называют ответ, предлагают свой вариант ответа, высказывают своё мнение

Садятся на места

Учатся словотворчеству, подбору нужного ответа к заданию

историческая справка

2 -3 мин

- А давайте, заглянем в далекое прошлое.

- Как вы думаете, а была ли мебель у ПЕРВОБЫТНЫХ людей?

- А почему вы так считаете? (ответы и рассуждения детей)

- Конечно же, у древних людей было очень мало вещей и всё было очень по-простому.

- Как вы думаете, как они спали? А как они ели? (ответы детей)

- Но люди развивались и обзаводились вещами, которые нужно было, где то хранить. Так они поднялись с земли и стали садиться и ложиться выше на камни и бревна.

- Время идет. Вещей становиться больше.

- Что изобрели люди для хранения вещей? (ответы детей)

- Сундук, залавок (показывает изображение, отвечает на вопросы детей)

Проявляют интерес к дальнейшим действиям

Включаются в беседу

Размышляют

Отвечают на вопросы

Рассматривают картинки

Задают вопросы по картинкам

Включаются в мыслительную деятельность

Высказывают свое мнение, предположение

Запоминают название старинных предметов и их назначение

двигательная деятельность

2 мин

-Да мы же забыли совсем про нашу гостью.

- В записке говорится, что она спряталась в старинном ящике для вещей.

- Куда она спряталась? (ответы детей) В сундук!?

- А где же он? Давайте найдем сундучок.

- Интересно, а из какой же она сказки?

- И опять загадка (читает загадку про сказку «Три медведя»)

- Молодцы! Знаете сказки.

- А почему Маша такая грустная, что там произошло? (ответы детей)

- Маша говорит, что она хочет всё исправить и извиниться за свои проделки. Но ей одной ни как не справится.

-Ребята, поможем Маше?

Переключают внимание на записку

Внимательно осматривают группу.

Отыскивают сундучок (самостоятельно или с подсказкой воспитателя)

Отгадывают загадку.

Пересказывают сюжет сказки.

Откликаются на помощь

Ориентируются в пространстве.

Находят сундучок с Машей

Узнают сказку про трех медведей

Сопереживают Маше

Пытаются передать смысл сказки.

Изъявляют желание помочь Маше

работа в зонах развития

5 мин

Нам нужно разделиться на команды (раздаёт жетоны)

1.Сделать новые стулья для медведей (пластиковый кон-р, пластилин)

2.Накрыть стол для медведей (зона театрализации и с/р игры)

3.Сделать спальню для медведей (напольный конструктор)

4.Нарисовать портреты медведей (зона творчества)

5.Узнать, какой гостинец принесла Маша медведям (лабиринты)

6.Узнать, из каких материалов делают мебель, и рассказать о свойствах этих материалов (зона познания/экспериментирования)

Дети выбирают жетоны, находят зону развития

Выполняют задание

Помогают друг другу, в случае затруднения.

Соблюдают правила работы в зонах развития

Ответственно и творчески подходят к выполнению задания

3 этап

Подведение итогов

3 мин

-Ребята, что вам запомнилось из сегодняшней встречи? (ответы детей)

- О чем мы узнали? (ответы детей и демонстрация поделок)

- Всё ли у вас получилось? Были ли трудности?

- О какой мебели мы с вами не говорили сегодня? (О мягкой – мебели для отдыха)

Д/з Узнать, почему мебель называют мягкой?

Что такое кресло, кушетка, софа, тахта, банкетка? Всем Спасибо.

Садятся на ковер в круг

Рефлексия

Отвечают на вопросы.

Рассказывают про задание

Показывают результат

Делятся впечатлениям; высказывают отклик.

Учатся правильно формулировать задание/ответ/

строить предложение

Высказывают положительный отклик.