Программа по экологическому воспитанию «Первые шаги в экологию родного края»

Автор: Хатунян Елизавета Петровна

Организация: МБДОУ Д/с «Золотая рыбка»

Населенный пункт: Ростовская область, г.Семикаракорск

В волшебный мир

Детей мы приглашаем,

И красоту природы открываем!

 

«От нас природа

тайн своих не прячет,

но учит быть внимательнее к  ней...»

 

 

«Мы - хозяева нашей природы,

и она для нас кладовая солнца

с великими сокровищами жизни.

Мало того, чтобы сокровища эти охранять,

их надо открывать и показывать.

 

Для рыбы нужна чистая вода –

 будем охранять наши водоёмы!

В сёлах, степях, горах разные ценные животные –

будем охранять наши леса, степи, горы!

 

 

Рыбе вода, птице - воздух,

зверю - лес, степь, горы.

А человеку нужна Родина.

И охранять природу – значит охранять Родину.»

М. Пришвин

 

Условия реализации программы по экологическому воспитанию в ДОУ:

• нормативная база;
• управление реализацией программы;
• предметно – развивающая среда;
• инновационная работа;
• формы сотрудничества с семьёй;
• совместная работа со школой 

(преемственность в работе ДОУ и школы);

• взаимодействие с социумом.

 

Развивающая среда:

• экологическая площадка с фонтаном;
• экологическая тропа в ДОУ (и за территорией);
• музей камней;
• флюгер;
• птичий столб;
• уголок нетронутой природы;
• солнечные часы;
• огород (с теплицей);
• ягодник;
• фитоогород;
• фруктовый сад;
• уголки красоты (цветники) на участках и территории ДОУ;
• плескательница на участке;
• кормушки;
• скворечники;
• поляна сказок «Лукоморье» (вторая жизнь деревьев);
• мини-лесопитомник

 

Модель Управление реализацией программы по экологическому воспитанию в ДОУ

Содержание.

1. Экологическая справка.

2. Пояснительная записка.

3. Цель и разделы программы.

4. Внутренние воды.

5. Зеленый покров донского края.

6. Животный мир.

7. Почва.

8. Полезные ископаемые.

9. Природа и человек.

10.       Исследовательская деятельность (метод проектов).

11.      Методики для определения показателей экологической воспитанности.

12.       Литература.

13.       Приложение:

- Культурные растения нашего края.

- Лекарственные растения.

- Календарь народных примет.

1.  Растения предсказывают.

2. Животные.

3. Неживая природа.

- Поэтические наказы детям

- О красной книге. Редкие и исчезающие растения и животные Ростовской области.

- Родители - первые проводники детей в родную природу

- Родная природа поможет отдохнуть и расслабиться.

- Фенологический календарь Ростовской области.

- Природоохранные организации района.

- Экологические даты.

 

 

Ты знаешь край, где всё обильем дышит.

Где реки льются  чище серебра.

Где ветерок степной ковыль колышет

В вишнёвых рощах тонут хутора.

Среди садов деревья гнутся долу

И до земли висит их плод тяжёлый.

А.К.Толстой

Экологическая     справка

Экологическая ситуация Ростовской области оценивается oт умеренно острой до очень острой, обусловлена главным образом промышленным загрязнением атмосферы, вод, сельскохозяйственным загрязнением и дефляцией почв.  Выбросы вредных веществ в атмосферу  395, тыс. т. в том числе в Ростове –на - Дону 19,7 тыс. т.

Забор вод 6247,5 млн. м, сброс загрязненных стоков 660,6  млн. м. (1994 г.) 

Зоны общего загрязнения территории сформировались вокруг г. Ростова – на – Дону (1500км )

Таганрог - 2000 км., 

Шахты - 1000 км., 

на границе с Донецкой обл. (Украина)    часть Донбасской зоны загрязнение территории пл. 14180 км.

 

Пояснительная записка.

Коллектив детского сада использует в работе программу С.Н. Николаевой «Юный эколог», где планируется интенсивная просветительная работа по формированию у детей экологического сознания, культуры природопользования в связи с углублением экологических проблем в нашей стране. Но экологическое воспитание детей не может осуществляться одинаково во всей России - его содержание в большей степени зависит от природных условий территории, на которой расположено дошкольное учреждение. В связи с этим появилась необходимость создания программы детского сада «Первые шаги в экологию родного края». Наш край Тихого Дона, именуемый с 1937 года Ростовской областью, привольно раскинулся на юге Русской равнины. Северная часть области расположена в Европе, а та часть области, что лежит к югу от Западного Маныча и широтного течения Дона, в Азии, на территории Северного Кавказа. По характеру поверхности территория области представляет волнистую равнину. Поверхность расчленена долинами Дона, Северного Донца, Западного Маныча, Егорлыка, их многочисленными притоками, а также довольно густой овражно - балочной системой. Ростовская область, расположенная в умеренных широтах северного полушария, приобрела черты умеренно - континентального климата.

Для климата области характерно сочетание избытка тепла с относительным недостатком влаги. Просторы донского края расположены в трех ландшафтных зонах: степи, полупустыне и леса. Все это наложило свой отпечаток на разнообразие и особенности природы нашего края. Изменила свой первозданный вид донская природа в результате хозяйственной деятельности человека. Но и новый, созданный людьми культурный ландшафт нуждается в постоянном уходе, охране. Увеличивается эрозия почв (а разрушение 20 см слоя восстанавливается природой только через 2 тысячелетия). Интенсивная распашка земель ведет к уменьшению видов растительного мира области, а совершенствование способов и средств охоты, развитие транспорта - к истреблению и даже полной гибели части животных.

Человек должен защищать степи от суховеев, водоемы от загрязнения, а растения и животных степей надо уберечь от тех, кто безрассудно, безжалостно калечит природу, приносит порой непоправимый вред.

Не осталось на нашей донской земле мест, где бы, не ощущалось воздействие человека на природную среду. Чтобы сохранить в естественном состоянии хотя бы часть природного комплекса, являющегося типичным для Подонья, на ее территории созданы участки заповедной целины, что позволяет сохранять растения и животных в естественном состоянии. Но никакие заповедники не помогут сохранить родную природу, если мы не научим детей с детского возраста беречь землю, содержать в чистоте реки и озера, не засорять воздух,  которым мы дышим, увеличивать зеленый наряд донского края, охранять животных.

 

Цель программы:   

 Воспитание    основ    экологической    культу дошкольников на материале природы родного края.

Задачи:

 1. Развитие эмоционально - чувствительной сферы личности  как одного из компонентов экологической культуры.

2. Раскрытие самоценности родной природы и развитие ребёнка способности чувствовать и осознавать себя её частью.

3. Обогащение   жизненного   опыта   ребёнка   примера позитивного взаимодействия с окружающей природой.

4.  Раскрыть детям уникальность и неповторимость богатства  родного края.

5. Воспитывать охранительно - бережное и действенное отношение к природе родного края.

 

Программа состоит из 6 разделов:

1.  Водные богатства

2.  Зелёный покров донского края

3.  Животный мир

4.  Почва

5.  Подземные богатства нашего края (полезные ископаемые)

6.  Природа и человек

7.  Приложение

 

Особая   роль   в   реализации   программы   отводится   сказке, рисованию, художественному слов, музыке, театру.

Дети более эмоциональны, чем рациональны, а поэтическое слово непосредственно воздействует на их эмоции. При помощи стихов легче объяснить, что всё движущееся и растущее вокруг нас требует к себе бережного отношен.  Поэтому каждый раздел программы заканчивается экологическим развлечением, праздником, театральным представлением. Призыв « береги родную природу » звучащий в стихах, песнях вряд ли оставит ребёнка равнодушным. В то же время, старшие дети уже способны под руководством педагога вести простую исследовательскую работу и выполнять отдельные экологические проекты. Поэтому в основе реализации программы лежит метод проектов.

Внутренние воды.

Реки - чудесный дар природы донской земле.

Характер рек. Дон - самая крупная река в области.

История названия.

Крупные притоки Дона: Северский Донец, Западный Маныч

(часто именуемый у нас просто Манычем), Сал.

Сал - левый приток Дона. Самая извилистая река.

Судоходные реки нашей области (Дон, Северский Донец, Маныч).

Значение рек родного края.

1. Реки - наше богатство:

-рыболовство;                                                 

- орошение полей, пастбищ;

-средство связи (перевозка грузов, пассажиров).

2. Реки - наше здоровье:                                   

- место отдыха человека;

- на их берегах растут леса, дающие кислород;     

Охрана рек:

- бережное использование;

- борьба с загрязнением рек (сбрасывание неочищенных; отходов заводами, с полей стекает вода, насыщенная ядохимикатами и удобрениями, загрязнение бытовыми отходами, мытье транспорта в реке и др.);

- высаживание деревьев по берегам рек.

Организация работы

Агитбригады ДОУ «Голубой патруль»

Охрана жизни и здоровья детей: 

Правила поведения у реки. 

1. Нельзя ходить на реку без сопровождения взрослых

2. нельзя купаться без взрослых в незнакомых местах.

3. Нельзя нырять с мостов, вышек (дно, коряги).

4. Нельзя пить воду из реки.

Словарная работа: приток, равнина, внутренние воды, коряги.

Специальные организации по охране природы (внутренние воды)

- рыбная инспекция г. Семикаракорска

Рыбы (80 видов):

проходные: белуга, севрюга, осетр, сельдь, рыбец - живут в море, а на икрометание идут в реку. Донской осетровый завод 2002 г. (х. Чебачий) - разведение молоди осетровых видов рыб.

Промысловые: лещ, судак, сазан, стерлядь, карась, чехонь, сом, налим.

Рыбы искусственных водоемов: карп, толстолобик, белый амур.

В нашем городе разведением товарной рыбы занимается (СПК им. И.В. Абрамова)

Словарная работа:

- «Голубой патруль»;

- нерестовые хозяйства;

- замор рыбы;

- браконьер;

- проходные и промысловые рыбы;

- искусственные водоёмы

Зеленый покров донского края (растительность).

Две растительные зоны на территории области (разница в климате).                                                             

Степи (запад, север области).                           

Полупустыня (на крайнем юго-востоке).

Приспособленность растений к климатическим условия относительно небольшое количество осадков и летняя жара).

Представители низших: водоросли, мхи, лишайники, грибы.

Травы:    

- луговые: клевер, злаки, щавель, солодка;   

- степные: полынь, ковыль, типчак, кермек, мятлик, тюльпаны, гусиный лук;                                  

- болотные: тростник (именуемый у нас камышом), на Дону его называют «куга», рогоз (чакан);       

- водные: роголистник, стрелолист, белая кувшинка; 

- сорняки: пырей, осот, белена, дурман, сурепка, щирица, вьюнок, крапива, лебеда, амброзия;

- медоносы: клевер, люцерна, чабрец, душица;

- лекарственные: пустырник, пастушья сумка; подорожник, тысячелистник, череда, ромашка, мята, одуванчик, лопух, мать и мачеха (всего 100 видов);

- ядовитые: бузина, белена, дурман

Кустарники:

бузина, крушина, тёрен, боярышник.

Грибы:

- съедобных грибов на территории нашего края нет!

Охрана растительного покрова.

1. Нельзя срывать и выкапывать первоцветы.

2. Бережно относится к лекарственным растениям во время сбора (нельзя вырывать с корнем; собирать большое количество).

3. Ходить в лесу только по тропинкам, не топтать траву.

4. Не рвать в букеты полевые цветы.

 

Охрана жизни детей.

Запомни!

- в нашей местности съедобных грибов нет!

- нельзя есть, даже пробовать дикорастущие ягоды, плоды;

- не берите в рот травинку, листик, колосок, их случайно можно сорвать с ядовитого растения;

- ходи в лесу по тропинке

- после сбора лекарственных трав - вымыть руки!

 

Экологические знаки:

- не рви первоцветы;

- не рви в букеты полевые цветы;

- выполняй правила при сборе лекарственных растений;

- не собирай грибы- они ядовиты;

- не собирай ягоды в лесу;

- не ломай ветки деревьев.

 

Естественные леса.

Места сосредоточения (север области и по долинам рек). Видовой состав: дуб, липа, вяз, ясень, ива, осина, тополь.

 

Искусственное разведение леса.

Цель: умножение лесных богатств Ростовской области. Специальные лесопитомники. В нашем районе - Семикаракорский мехлесхоз.

 

Значение лесов и лесополос для донского края:

ЛЕС - «зеленые легкие» наших сел и городов;

- защищают поля и сады от суховеев;

-защищают почву от смыва дождями и талыми водами;

- защищают почву от ветров-суховеев, которые сносят плодородный слой почвы;

- благодаря лесам, малые реки не так мелеют засушливым летом и не становятся столь бурными весной;

- укрепляют корнями берега рек;

-  в лесах обитают звери, птицы, растут грибы, ягоды, травы;

- лес место отдыха людей.

 

Значение деревьев и кустарников на территории детского сада:

-  это « зеленые легкие » нашей территории;

- спасают своей тенью в летний зной детей на прогулке;

- защищают территорию от пыли;

- украшают территорию детского сада;

- лечат (липа, береза, акация, сосна, боярышник).

Охрана леса:

-  нельзя ломать ветки деревьев и кустарников;

-  нельзя разжигать костры в лесу (с 1 апреля - по 1 октября пожароопасное время );

- необходимо защищать лес от вредителей (развешивать скворечники в лесу);

- необходимо ухаживать за молодыми саженцами;

-  нельзя устраивать свалки мусора в лесу;

-  необходимо убирать сухостой в лесу;

-  нельзя рубить деревья для своих нужд.

 

Создание минилесопитомника на территории детского сада.

Деревья на  территории детского сада: тополь, береза, карагач, акация, сосна, ясень, клен, липа, каштан.

Кустарники территории детского сада: туя, сирень, бирючина, гортензия, жасмин.

Плодовые деревья детского сада: ирга, черешня, яблоня, вишня, слива, алыча, абрикос.

 

Культурные растения.

Дон    житница и важнейшая продовольственная баз страны. 

Сельхозугодья - 80% территории. Условия: равнинный рельеф, длительный безморозный период, обилие света и тепла, плодородные почвы.

 Сельхозкультуры: зерновые, овощи, бахчевые, плоды, виноград.

Зерновое хозяйство - ведущая отрасль (пшеница, ячмень, кукуруза, просо, рис, рожь, зернобобовые).  

Картофель - самое распространенная культура после зерновых.

Ростовская область - самый северовосточный район виноградорства в европейской части страны. Особенность посадки: «донская чаша», «шпалера».

Исследовательская деятельность:

-на огороде,

-в уголке природы,

- минилесопитомнике,

-на экологической площадке.

 

Охрана жизни и здоровья детей в лесу:

-нельзя лазать по деревьям (травматизм);

-беречь глаза во время прогулок от повреждения ветками;

-ходить по тропинкам, смотреть под ноги, не наступать на сухой или острые предметы;

-не уходить далеко от группы, отзываться на зов (голос) воспитателя ( можно заблудиться).

Организации, занимающиеся защитой растительного мира в нашем городе:

- Мехлесхоз  г. СЕМИКАРЛКОРСКЛ, ул. Калинина, д. № 419.

- Станция защиты растений  г. СПМИКЛРЛКОРСК, 3 пер. дом № 207а

 

Памятники донской природы:

- Урочище « Петровская лука » - пойменный лес в окрестностях г. СЕМИКАРАКОРСК.А.

Имеет оздоровительное значение;

- Урочище « Церковный рынок ». Вокруг ст. КОЧЕТОВСКОЙ, это пойменный лес (ветла, тополь, ясень, осокорь), имеет оздоровительное значение.

Экологические   знаки:

« не руби лес »;

« не разоряй в лесу птичьи гнезда »;

« не жги костры»;

«не выезжай в лес на неисправленном транспорте »;

« не сори в лесу »;

« не бросай спички и окурки в лесу »;

« не ломай ветки деревьев и кустарников »;

« не топчи траву »;

« не уноси детенышей зверей и птиц домой »;

« не выгуливай собак в лесу ».

 

Словарная      работа:

 

ЛЕСНИЧЕСТВО, 

ЛЕСНИК, 

ЛЕСОПОЛОСА, 

ИСКУССТВЕННОЕ РАЗВЕДЕНИЕ ЛЕСА.

 

 

 

 Животный мир.

 

Разнообразие обитателей, (животный мир степей, полупустынь, лесов)

Влияние климатических условий на жизнь и поведение животных.

Благоприятные условия для развития животноводства (крупные площади естественных кормовых угодий, развитое зерновое хозяйство).

Разностороннее животноводство: скотоводство, свиноводство, коневодство, птицеводство, прудовое рыбоводство, пчеловодство, звероводство). 

 

Грызуны: 

  суслик, тушканчик, заяц -русак, мыши -полевки, слепыш (крот).

Хищники:

лисы, хорьки, ласки, волки (в глухих местах).

Пресмыкающиеся:

прыткие ящерицы, обыкновенные и водные ужи, желтобрюхий полоз, болотная черепаха, степная гадюка (единственная ядовитая).

Земноводные:

остромордая и озерная лягушка, зеленая жаба, обыкновенный тритон.

Птицы водоемов:

чайки, цапли, бакланы.

Насекомые:

кузнечики, сверчки, кобняки, жучки, бабочки, пауки, мухи, стрекозы, пчелы, шмели, божья коровка.

 

Опасные для жизни человека и животных - каракурт.

 

Копытные:

сайгаки, косули, лоси, дикие кабаны.

Птицы (180видов):

Зимующие: снегирь, синица, воробей, дятел. Перелетные: скворцы, грачи, утки, гуси, лебеди, журавли, ласточки, кукушки, жаворонки.

Хищные: степной орел, коршун, орел - могильник, ястреб. 

 

Специальные организации по охране природы (животного мира):

- ГУ станция по борьбе с болезнями животных;

- управление по охране, контролю и регулированию использования охотничьих животных Ростовской области.

 

Словарная работа:

- регламентация охоты;

- заказники;

- заповедники;

- браконьер.

 

Почва.

Черноземы - большая часть Ростовской области. (90%). 

Гумус. Зависимость плодородия почвы и ее цвета от количества гумуса. Зависимость состава почвы от природного комплекса (климат, растительность, животный мир, подстилающая горная порода, рельеф). 

Почва - зеркало природы.

 

Необходимость беречь почву.

- длительное использование почв истощает их плодородие;

- плодородные почвы сносятся талой водой и дождями;

- ветры в пыльные бури разрушают почвы и превращают их в пыль.

 

Охрана почв:

- посадка деревьев и кустарников - чтобы не разрастались овраги и не размывались почвы;

- посадка лесополос - защита почвы от пыльных бурь;

- строительство оросительных каналов;

- борьба с засухой (предотвращение образования солончаков. Из-за сильного испарения близко лежащих грунтовых вод почва трескается от жары);

- снегозадержание на полях;

- внесение органических и минеральных удобрений для повышения плодородия почв.

 

Экологические знаки:

- посадка деревьев по оврагам;

- посадка лесополос - защита от пыльных бурь;

- строительство оросительных каналов;

- снегозадержание;

- внесение удобрений;

- не жги костры - повредишь плодородный слой почвы;

- не выливай мыльную, воду - отравление почвы.

 

Для обогащения фауны в донские степи завезены:

ондатра (водяная крыса), нутрия (болотный бобр), енотовидная собака (из Дальнего Востока).

 

Охрана природы:

-для увеличения численности одних и сокращения других животных в Ростовской области созданы заказники (Маныческий, 11ижнедон-кой, Митякинский); 

-регламентация охоты на животных;

-работа заводов по искусственному разведению рыбы ,нерестовые хозяйства (Донской осетровый завод);

-производство товарной рыбы в искусственных прудах (CПK им. И.15. АБРАМОВА);

-проведение Дня птиц ( зимой - развешивание кормушек, весной - скворечников). Сбор семян для подкормки птиц зимой.

 

Полезные ископаемые.

Полезные ископаемые Ростовской области - основа развития промышленности и сельского хозяйства.

 Виды: уголь,  газ, кварциты, мергели,  фосфариты, стройматериалы, поваренная соль, целебные грязи, минеральные воды.

Уголь.

Уголь - черное золото донского края (Донецкий угольный бассейн).

Использование угля: как топливо, в химической промышленности (краска, лекарства, духи).

Газ.

Местонахождение: Мясниковский, Тарасовский, Каменский районы).

Использование: топливо.

Кварциты.

Местонахождение: Тарасовский район. Использование: для производства высокоогнеупорного кирпича.

Огнеупорные, тугоплавкие и кирпичночерепичные глины.

Использование: в строительстве, производства кирпича и черепицы.

Мергели.

Местонахождение: Куйбышевский, Родионо - Несветайский, Миллеровский районы. Использование: производство цемента.

Стройматериалы.

Использование: глина, песок, мел, известняки, песчаники. Местонахождение: во многих районах области. Всего в области 200 месторождений.

Песчаники.

Использование: при кладке фундамента, мощении дорог.

Известняк - ракушечник.

Использование: для кладки стен

 

Пески.

Использование: для приготовления строительных растворов, бетона, кирпича.

Целебные грязи.

Местонахождение: Маныческие озера   Грузское и Садковское); о. Пеленкино (недалеко от г. Азова); целебная грязь вблизи г. Новочеркасска.

Минеральные источники.

Местонахождение: разбросаны от Верхнее -донского до Орловского районов. («Ростовская    вода» на территории парка Ростовского базового санатория).

Использование: при лечении желудочно -кишечного тракта и нарушении обмена веществ.

Охрана полезных ископаемых.

Полезные ископаемые нужно беречь и экономно расходовать так как они не бесконечны

 

Природа не признаёт шуток,

Она всегда правдива, всегда

Серьёзна, всегда строга;

Она всегда права; ошибки же

И заблуждения исходят от людей.

Гёте

 

Природа и человек

Закон необходимости

«Природа не только более сложна,

чем мы думаем, но гораздо более сложней,

чем мы можем себе даже представить.»

Т. Миллер.

 

Уважение к жизни... Ребёнка с ранних лет приучают к бережному отношению к животным и растениям, одновременно деля их на « вредных» и « полезных». Каких животных мы считаем полезными ? Тех, которых можем использовать в своих целях. Тех же, которые создают неудобства человеку, мы наградили ярлыком «вредные». Такой подход антиэкологичен и отрицательно влияет на формирование у детей представлений о природе. Ребёнок приучается бережно и заботливо относится к собакам , кошкам , птицам , зверям... Ну , а к паукам , жукам, червякам, всему живому ? И тут становится совершенно ясно, что мы не доводим пока воспитание до логического конца - до воспитания бережного отношения к любым проявлениям жизни. К любым? К травинке, клопу на этой травинке, к неповоротливой гусенице. Красота и уникальность природы воплотилась в каждом листе, в каждом цветке, в любом даже самом непримечательном на первый взгляд живом существе. И пример тому окружающая ребёнка с детства родная природа. Уважение к жизни, благоговение перед жизнью - вот чему мы должны учить ребёнка с детства. Приучать детей восхищённо - уважительно смотреть на всё живое, на всё, что растёт, цветёт, движется. Относиться к жизни как чуду. Ведь жизнь это и есть чудо, самое удивительное из всех мыслимых и немыслимых чудес.

Это то, что проповедовал выдающийся гуманист XX века Альберт Швейцер: «Симпатия, испытываемая человеком ко всем живым существам, делает его настоящим человеком.» Нет в природе животных и растений полезных и вредных . важен каждый вид, у каждого своя роль. Конечно, в преобразованной человеком природе, например, на полях, в огороде, у людей появляются конкуренты «вредители»,с которыми они вынуждены бороться. Но мы должны научить ребёнка понимать, что в природе они играют свою роль и их существование необходимо.

Чтобы воспитать восхищённо - уважительное отношение к живому, надо прежде всего учить детей видеть красоту ( и живого, и природы вообще). Видеть красоту и задавать вопрос: «А чем эта птица, этот жук, этот цветок удивителен, необычен? Вопрос же: « Какой от него вред, какая польза?» должен отойти на второй план. Причём отвечать на этот вопрос, надо так, чтобы было понятно: вред и польза относительны. А как согласовать восхищённо уважительное отношение к живому с потребностью косить траву, собирать лекарственные растения, охотиться. А.Швейцер говорил в связи с этим о « законе необходимости»: « Крестьянин, который скосил на лугу тысячу цветов в пищу коровам, должен следить, чтобы на пути домой не сорвать безразлично и без смысла головку цветка у дороги, ибо сделав так, он ущемляет жизнь, не побуждаемый к этому необходимостью...» 

 

ПРОЕКТЫ: « Очаровательный сорняк»

« У каждого животного своя роль»

 

Показатели экологической воспитанности

 

1. этап    мл. возраст.

•   Ребёнок проявляет интерес к объектам окружающей его родной природы, пытается оценивать их состояние с позиции «хорошо - плохо»;

•   С желанием участвует в экологически ориентированной деятельности;

•   Эмоционально реагирует при встрече с прекрасным в родной природе и пытается передать свои чувства в доступном виде творчества (рассказ, рисунок и т.д.)

•   Старается выполнять правила поведения в природе во время прогулок в сад, по территории д/сада;

•   Проявляет готовность оказать помощь нуждающимся в ней животным, растениям;

•   Пытается контролировать своё поведение, поступки, чтобы не причинить вреда родной природе.

 

1. этап  старший возраст

Показатели экологической воспитанности на II этапе дополняются:

•   интересом ребёнка к объектам окружающей природы, сопровождающимся попытками ребёнка их анализировать;

•   участие в практической деятельности вместе с взрослыми (родители, воспитатели) с проявлением самостоятельности и творчества;

•  общение с представителями животного и растительного мира родного края с целью заботы о них (кроме получения удовольствия);

•  выполнение ряда правил поведения в природе становится привычным делом.

 

Методика:

«Экологический светофор»

(в форме игры)

 Цель: развивать:

•  представления детей о рациональном взаимодействии человека с природой - допустимых и недопустимых действиях на природе, природоохранной деятельности;

•  умения оценивать результаты взаимодействия людей с природой (взаимодействие приносит вред природе, безобидно, полезно)

•  расширять опыт ребёнка в экологически ориентированной деятельности.

(Проводится коллективно и индивидуально) Оборудование:

•  набор из цветных кружков для каждого ребёнка (цвета светофора);

•  набор карточек с изображением деятельности человека и описание деятельности.

 

Экологический светофор

Красный - запрещает действия, приносящие вред окружающей среде и жизни людей. 

Жёлтый - предупреждает об осторожности, чтобы можно меньше нанести вреда природе. 

Зелёный - разрешает и поощряет действия, помогающие растениям и животным.   

Ход: воспитатель показывает картинку и зачитывает описание поступка человека на природе. Участники игры оценивают этот поступок, подняв по сигналу ведущего один из кружков. Чрезвычайно важное значение имеет наблюдение педагога за детьми по ходу выполнения ими заданий игры.

 

 «Письмо зелёному другу»

Цель: определить готовность детей помогать родной природе заботиться о ней; развивать у них чувство сострадания, сопереживания представителям животного и растительной мира.

Ход: Ребенок вводится в следующую ситуацию: «Представь, что где-то в глубине леса растёт небольшое деревце. Иногда его поливает дождик, иногда покачивает ветер. Бывает, что на деревце прилетает стайка птиц - потом суетятся и улетают. Это деревце рассказало по секрету, что ему хочется иметь друга - человека, лучше ребёнка, чем взрослого. И что сначала ему хочется получить от него письмо...»

Дети не могут написать письмо, оно может быть составлено устно, коллективно.

Во время прогулки, экскурсии больше внимания уделяется общению ребёнка с растениями. Конкретная природоохранная деятельность ребят - забота о своём друге. (Экологическая тропинка в д/с)

 

«Радости и огорчения»

Цель: выявить место родной природы в системе ценностных ориентации дошкольников.

Методика опирается на проведение прогулок в лес, в парк, по территории детского сада. 

Беседа с детьми по вопросам после прогулок.

•   Что тебя больше всего порадовало во время прогулки в лес?

(когда во время прогулки ты сильнее всего чувствовал радость)

•   Что тебя больше всего огорчило во время прогулки в лес (когда во время прогулки в лес ты сильнее всего огорчился?)

 

 

  Схема анализа ответов

Ф. И.       ребёнка	Радости и огорчения
	Связанные с самим собой	Связанные с другими людьми (друзьями, взрослыми)	Эстетического характера, связанные с природой

 

«Лес благодарит и сердится»

Цель: выявить отношения дошкольников к родной природе и развивать представление детей о правилах и нормах взаимодействия с нею.

Методика опирается на воспоминания детей после прогулок в лес. Дети восстанавливают в памяти увиденные картины природы. Положительные и отрицательные примеры воздействия человека на природу. Детям предлагается ответить на 2 вопроса:

•   Как ты думаешь, за что лес мог бы сказать тебе «Спасибо»?

•   За что лес мог бы рассердиться на тебя?

При анализе детских ответов следует обращать внимание на следующее:

1. Что преобладает в детских ответах «Лес благодарит»:

•   Перечисление норм и правил поведения в лесу (например, «Лес скажет спасибо», если «мы не будем рвать цветы, листья, ломать ветки, бросать мусор и т.д.)

•   примеры практической, экологически ориентированной деятельности (например, «Лес скажет спасибо» за то, что «мы соберём мусор или будем подкармливать птиц)

(II вариант - более высокий уровень экологической культуры детей, т.к. отражает активную позицию хозяина и защитника природы)

2.  Приводят ли дети в качестве примеров уже проделанную ими природоохранную работу.

3.  Как часто в графе «Лес сердится» проявляются ответы, указывающие на бездействие детей (например, «Лес сердится», если мы не кормим птиц, если не приход очищать его от мусора и т.д.)

• Активная позиция ребёнка как позиция защитник родной природы. Оказание помощи родной природе  - норма поведения личности (в отличие от нормы «не причинять природе вреда»)

4.  Какие экологические проблемы звучали в ответах детей как наиболее актуальные.

5.  Какие нормы и правила взаимодействия с природой, какие нормы и правила взаимодействия с природой, также какие практические дела дети выдвигают на первый план.

 

Схема анализа ответов

Ф. И. ребёнка	«Лес благодарит»		«Лес сердится»
	Активная позиция ребёнка. Практическая деятельность.	Перечисление норм и правил.	Активная позиция ребёнка. Практическая деятельность.	Перечисление норм и правил.

 

Такие методики могут быть использованы по всем разделам программы.

Рекомендации по проведению методик, используемых для определения показателей экологической воспитанности

•   Нежелательно проводить сразу после прогулок, наблюдений, походов, т.к. полученная информация будет искажена слишком свежими впечатлениями от прогулки;

•   Более объективный и богатый будет материал, основанный на анализе нескольких путешествий;

•   Эти методики можно, варьируя, использовать по всем разделам программы.

При анализе ответов детей рекомендуется обращать внимание на то, что преобладает в детских ответах.

 

Высокий уровень экологической культуры - отражение активной позиции заботливого хозяина и защитника природы.

 

Экологические проекты.

1. Проект «Чистая река»,

2.Проект «Очаровательный сорняк».

3.Проект «Экологическая профессия».

4.Проект «Лесная аптека».

5.Проект «Наше дерево».

6.Проект «Жалобная книга».

7.Проект «Коллекция увиденных животных родного края».        

8.Проект «Птичья «столовая».  

9.Проект «Не проходите мимо!» 

10.   Проект «Земля - наш общий дом».

11.    Проект «Заметки Лесовичка» (хозяина экологической тропинки).

12.   Проект «Чтобы почва не болела».

13. В гостях у Экотоши.

14. Насекомые родного края.

15. Что растёт на огороде.

16. Забытые растения.

17. Дикие животные.

18. В краю Тихого Дона.

 

 

 

Литература:

1.  С.Н. Николаева «Экологическое воспитание дошкольников». Москва «Акт» 1998г.

2.  С.Н. Николаева «Методика экологического воспитания». Москва «Академа» 1999г.

3.  С.Н. Николаева «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве», (подготовительная группа) Москва «Просвещение» 2002г.

4.  С.Н. Николаева «Экологическое воспитание младших дошкольников». Москва «Синтез» 2002г.

5.  С.Н. Николаева «Эколог в детском саду». Москва «Синтез» 2002г.

6. С. Николаева «Место игры в экологическом воспитании дошкольников». Москва «Новая школа» 1996г.

7.  С.Н. Николаева, И. Комарова «Сюжетные игры в экологическом воспитании дошкольников». Москва «Гном и Д» 2003г.

8.  С. Николаева «Знакомим дошкольников с неживой природой», (старший возраст) Москва «Педагогическое общество России». 2003г.

9.  С. Николаева «Комплексные занятия по экологии», (старший возраст) Москва «Педагогическое общество России» 2005г.

10. М.В. Лучич «Детям о природе» Москва «Просвещение» 1989г.

11. Л.Н. Прохорова «Организация экспериментальной деятельности дошкольников». Москва «Аркти» 2004г.

12. Т. Табукашвили «От диагностики к экологическому развитию». Ростов-на-Дону 2003г.

13.  Н. Гуняга «Воспитание основ экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста». Ростов- на- Дону 2002г.

 

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (3,1 МБ)

Опубликовано: 11.05.2023