Здорово быть здоровым: зачем руки моют с мылом?

Автор: Яковенко Ксения Ринатовна

Организация: МАДОУ № 7

Населенный пункт: Челябинская область, г. Снежинск

Задачи познавательного воспитания:

1. Развить любознательность, формировать опыт познавательной инициативы.

2. Формировать ценностное отношение к взрослому как к источнику знаний

   (на примере персонажа Фили).

3. Приобщать детей к культурным способам познания (книги, детские научно-

   познавательные мультфильмы, интернет-источник и др.).

   Способы познания:

- Наблюдение и самонаблюдение;
- сенсорное обследование предметов и объектов;
-экспериментирование с природными объектами и рукотворными предметами;
- просмотр детских научно-познавательных мультфильмов;
- поиск информации в познавательной литературе, интернет-источниках,

мультфильмах;

Ожидаемые результаты:

Дети учатся:
 Получать новые сведения об объектах и предметах: вода и мыло, в процессе активного использования органов чувств (осязание, зрение, обоняние);
 новым обобщённым способам исследования: путём прикосновения, поглаживания, на ощупь, называния объектов с помощью специально разработанных систем сенсорных эталонов и перцептивных действий, выделяя цвет, форму, величину, осязаемые свойства и качества мыла как предмета и воды как объекта, наблюдения, простых опытов с предметами;
 выполнять ряд последовательных действий в соответствии с задачами культурно-гигиенических навыков и простейших навыков поведения во время умывания;
 выделять ранее скрытые свойства и качества, изучаемого объекта, вместе находить и озвучивать в речи удивительные факты о предмете и объекте исследования по образцу воспитателя, сопровождать текущие действия речью, обозначать словами последовательность действий: намочил руки и мыло водой – теперь намыль руки мылом; вымыл руки – теперь вытри их; называть действия противоположные по значению открыл – закрыл (кран), намочил – высушил (руки), снял – повесил (полотенце), закатал – раскатал (рукава); понимать смысл собирательного существительного – средства гигиены – мыло душистое, полотенце пушистое, густой гребешок (расчёска), зубной порошок (паста);
 извлекать необходимую информацию из прослушанных произведений;

 фиксировать полученные высокохудожественные впечатления в речи с акцентом на стимулирование познавательного интереса, использование образных представлений (эпитеты и сравнения) при характеристике предмета:

Ускользает, как живое,

Но не выпущу его я.

Пухнет мыло пеной белой, Так на облако похоже.

(Н.Радченко)

Мылим, мылим руки, чтобы Испугались все микробы.

(Н.Радченко)

В мыльной пене как в заплатках

Руки в беленьких перчатках!

(В. и Е.Легковы)

А где же капли?

Может сдуло ветерком?

Полотенце их слизало,

Как котёнок язычком.

(Е.Николаева)

Вот, течёт струей водица,

Ручки, будут в ней резвиться:

И играть с ней: в кувыркашки,

Потирашки, обнимашки.

А, потом, как рыбки, вдруг

В полотенчико - нырнут.

(О.Клименко)

 давать советы малышам на личный моральный и ценностный выбор, на примере отобранных строк из детских стихов:

1. Следите,малыши,засвоимздоровьем!

2. Всемдаёмсоветпростой:

   Подружитесь с чистотой.

3. Чтобы чистым быть – надо руки чаще мыть.

4. Тщательноичистомойтерукитёплойводой.

5. Вирусоченьужтрусливый,

   он боится очень* мыла. (Е.Раннева У автора – даже*)

6. Микробы–неигрушка,коварныиопасны!

   Сидят тайком в засаде на грушах, винограде.

   И ждёт, чтоб эту грушу немытой кто-то скушал.

7. Тысъелеёивотужеболитживот.

   Ешьте только мытые фрукты и чистыми руками.

8. Чтобнетревожитьврачей-докторов,

Смоешь микробов и будешь здоров!
Дети (хором): Малыши-крепыши, будьте здоровы!!!

 выразительно читать стихи детям младшей группы по теме: «Здорово быть здоровым»

Каждый день я руки мою

Под прохладною водою.

И в ладонях поутру

Очень сильно мыло тру:

- Мойся, мыло, не ленись!

Не выскальзывай, не злись!

Мы с тобой теперь дружны,

Нам грязнули не нужны!

(Р.Куликова)

 сотрудничать со взрослым в поиске и выборе важной информации и актуальных знаний (на примере Фили);
 понимать,
- что мыло и вода – это друзья.

Почему мыло всегда Только там, где есть вода?

Необходимо всем, взрослым и ребятам, дружить с ними Знают дети все вокруг:

Мыло – наш надёжный ДРУГ!

Руки мыть перед едой
И всегда ДРУЖИТЬ с водой!

- что многие предметы, необходимые для жизни человека созданы его руками, а такие, как вода – самой природой;
- значение мыла и воды, чистоты для здоровья ребёнка (человека);

Помнить нужно всем всегда: Залог ЗДОРОВЬЯ – ЧИСТОТА!

 понимать простейшие выводы, сделанные воспитателем, на основе наблюдений и отбора информации (фактов), в результате восприятия литературных текстов, иллюстрированных материалов.

Вечная слава ВОДЕ! (К.Чуковский)

Познавательная мотивация детей на исследовательский поиск от имени игрового костюмированного персонажа Мышки:

- Дети, я вот лапки мыла* Лишь водичкою смочила, Мылить мылом не старалась,

И на лапках грязь осталась. Полотенце в черных пятнах! Как же это неприятно! Попадут микробы в рот. Может заболеть живот.

Воспитатель: Почему у Мышки полотенце в чёрных пятнах? Почему у неё плохое настроение? Чему ей надо научиться?

Выделение и постановка проблемы (выбор темы детского исследования)

Есть ли у нас в группе дети похожие на Мышку? Дети, вы хотите узнать?

Констатирующие вопросы (что? где?) к детям нравственного и ценностно- смыслового (Почему они нужны? Так важны?) содержания для оживления личного опыта:

Для чего нам нужно мыло И прозрачная водица?

(Н.Радченко)
Вопросы поискового характера (почему? из-за чего? как узнать? для чего?),

требующие умозаключения о связях («дружбе воды и мыла») между объектами и предметами:

Мыло бывает разным-преразным:
Синим, зелёным, оранжевым, красным...
Отчего же тогда, чёрной-пречёрной бывает вода?

Вы хотите помочь Мышке! Что мы должны сделать?

«Детская» цель: Узнать о воде и мыле? Почему они так дружны? Что будет, если...? Научить Мышку... Дать ей советы...Как это пригодится нам в жизни?

Задачи воспитателя:

1. Стимулировать, Инициировать, Поощрять активный познавательный поиск детей совместно со взрослым.

● Какой совет дадим Мышки? (малышам?) В конце исследовательского поиска Мышка благодарит детей за советы, как «Здорово быть здоровым и зачем руки моют с мылом?». Теперь она тщательно моет руки с мылом (чтение стихотворения взрослым от имени героя).

От лица Мышки:

Теперь я мылом мою лапку*

Каждый пальчик по порядку Вот намылила большой, Сполоснув потом водой,
Не забыла и указку,

Смыв с него и грязь, и краску. Средний мылила усердно, Самый грязный был, наверно,

Безымянный терла пастой, Кожа сразу стала красной, А мизинчик быстро мыла – Очень он боялся мыла.

Так что, дети старайтесь Чаще с мылом умывайтесь!

Выдвижение и проговаривание гипотезы: Если плохо мыть руки, то можно замарать полотенце и заболеть.

Поиски и предложения возможных вариантов решения детьми: «Можно посмотреть отрывок из мультфильма, спросить у взрослого, провести опыты, самим понаблюдать, найти нужную информацию в стихах ...»

Сбор материала:

Текстовый материал: Зрительный видеоряд:

  К. Чуковский «Мойдодыр»,   К. Сулейманова «Купание воронёнка»   А. Барто «Девочка чумазая»   Л. Корчагина «Умылся» М.Яснов «Ямоюруки»   Г. Лагздынь «Аккуратные зайчата»   Е. Благинина «Мыльные пузыри»   Р. Сэф «Мыльный пузырь»  Н. Радченко «Для чего нам нужно мыло?»

Просмотр  «РУКИ – Азбука здоровья» https://youtu.be/i6ilrZZUzU4?t=58 (Перед едой надо мыть руки) до 2.02 https://youtu.be/i6ilrZZUzU4?t=135 (Ёжик заболел. Лекарство для ежей –мох) до 2.38  https://youtu.be/i6ilrZZUzU4?t=301 (Ёжик и Крош осознают, что надо мыть руки и то, что ты ешь, чтобы не заболеть) до 5.37  https://youtu.be/i6ilrZZUzU4?t=363 (Совунья приносит мыло Ёжику и Крошу, чтобы они мыли руки с мылом) до 6.16 Как делают мыло? - Почемучка – Цикл «С добрым утром, малыши! - История мыла»  https://youtu.be/GF-rhYkRiNw (Любознательный Филя задумался: Из чего делают мыло? Как раньше мылись, когда его не было? Надо узнать!) до 020 Мотивация детей: Вы хотите узнать вместе с Филей, как делают мыло?  https://youtu.be/GF-rhYkRiNw?t=30 (Филя спрашивает у взрослого как источника знаний) до 037  https://youtu.be/GF-rhYkRiNw?t=93 (Делать мыло целая наука. Что добавлют в мыло) до 1.46  https://youtu.be/GF-rhYkRiNw?t=116 (растения как мыльные компоненты, варили и разрезали) до 2.32  https://youtu.be/GF-rhYkRiNw?t=208 (отрезали) до 3.34  https://youtu.be/GF-rhYkRiNw?t=233 (осталось завернуть) до 4.07 Примечание: Воспитатель заранее просматривает фрагменты и показывает до указанного времени

 

Исследование мыла в малых группах с фиксированием на бумаге в виде схематичных рисунков

 

Оценочный этап

ВОТ ЧТО МЫ УЗНАЛИ:
 Мы прочитали стихотворения и отобрали нужную информацию про мыло,

воду, про их дружбу, про чистоту как залог здоровья, посмотрели отрывки из мультипликационных мультфильмов и теперь согласны с Совуньей, что руки обязательно надо мыть с мылом, грязные фрукты есть опасно, дополнили и ещё раз уточнили слова про мыло:

 Узнали, что мыло бывает КАКИМ?*(на вопрос воспитателя на основе наглядности дети отвечают)
Дети: твёрдым и жидким. Есть

КАКОЕ по цвету?*: розовое, зелёное, жёлтое...;
КАКОЕ по форме?*: круглое, квадратное, овальное;
КАКОЕ по густоте?*: твёрдое, жидкое;
КАКОЕ по назначению?* (родители демонстрируют и называют в домашних условиях): туалетное, хозяйственное, обычное, специальное, обыкновенное, глицериновое, антибактериальное, банное, детское, гостиничное;

КАКОЕ по запаху?*: душистое, ароматное, лимонное, земляничное;

КАКОЕ по виду поверхности?*: мокрое, сухое, свежее; Дополняют информацией:

по впечатлению: любимое;
по цене: дорогое, оно ручной работы.

 Полюбовались поэтическим словом, запомнили интересные слова, сравнили с другими образами.
 Оказывается, что

- вода в мыльнице превращает твёрдое мыло в мыльную вязкую кашу (наблюдение);

- чтобы при мытье рук была обильная пена, надо выливать воду из мыльниц и сушить мыло на батарее (наглядно-действенное мышление).

- мыло с каждым днём худеет, т.е. становится тоньше. (наблюдение) И, наконец, остаётся маленький кусочек, который называется обмылок.

- когда мыло попадает в глаза оно вызывает слёзы, так как в составе мыла находится едкое вещество (щёлочь). Поэтому при мытье нужно закрывать глаза.

Когда со мною умываются,

То слёзы проливаются.
 В наблюдении мы увидели проблему – скользкое мыло, оставленное на полу, может привести к травме:

Если мыло убежало,

Надо мыло поднимать.

Кто на мыло наступил,

Тот упал и нос разбил.

Вода течёт, утекает сквозь пальцы, как песок.

Но вот незадача - не хочет ловиться

Эта капризная чудо-водица.

Ускользает из рук и бежит прямо на пол.

(Ольга Погребняк-Скиф)

Вода тоже делает пол скользким, как и мыло. Поэтому легко можно упасть. Мы договорились, что во время мытья рук будем аккуратны с водой, будем отжимать воду с рук и, вовремя закрывать кран, чтобы беречь воду.

В умывальнике наш *кран.

Обращался так он к нам:

Не забудьте лишь обратно

Вы закрыть меня. Понятно?

Пусть же чистая вода

(Сергей Прилуцкий. У автора – жил.*)

Будет другом навсегда.

 Самым интересным фактом оказалось, что мыльной пеной можно рисовать. «Эта пена – просто чудо!». Рисование мыльной пеной «Букет любимым мамам», ко дню Матери (ноябрь).
 Мы завели папку «Наши открытия», назначение которой показать родителям как мы добывали знания совместно с воспитателем, как радовались открытиям «Нам это нужно!» и новым знаниям «Как это здорово много знать!», как создавали «мудрые советы» малышам чтобы оставаться здоровыми и не болеть.

Что вижу, с чем действую, то познаю и запоминаю.

Используемые методы и приёмы:

 Метод анализа прочитанного произведения по заданным вопросам взрослым,

- Умение находить факты с помощью прямых и наводящих вопросов;

 Метод схематичного моделирования простых опытов: «Поплывёт- утонет: мыло», «Вода и мыло»:

- Простые опыты – наглядные действия с предметами;
- Проектирование действий с предметами;
- Игровая и проблемная мотивации: «Поможем Мышке», «Хотите узнать?»;
- Рассматривание предмета (обследование на основе сенсорных эталонов (форма, цвет, величина);

Кирпичик розовый, душистый
Потри его и будешь чистым.
- Подготовка к публичному выступлению перед малышами с концертными номерами «Как здорово быть здоровым»;

Методы познавательно – речевого развития

- Образец речи воспитателя, хоровое и индивидуальное повторение, проговаривание;
- Объяснение новых слов - чистота, гигиена, средства гигиены, тщательно;
- Образно-выразительное предъявление исследовательского материала с помощью литературного, художественного и мультипликационного ряда;

- Раскрытие смыслового содержания слова «тщательно»;
- Сопровождение речью текущего действия;
- Образное сравнение;
- Вопросы на установление причинно-следственного характера; - Вопросы напоминания;

- Создание ситуаций, способствующие уточнению и активизации словаря ребёнка;
- Название действий противоположных значению;
- Обозначение словами последовательности действий;

- Уточнение собирательных существительных «средство гигиены»;

- Словесная инструкция педагога с показом прямых действий мытья рук;

 Методы убеждения от имени героев мультфильма (Совуньи, Кроша, Ежика)

- Метод побуждению к творческому проявлению по составлению советов для малышей, как оставаться здоровым;
- Погружение в воображаемую ситуацию с Мышкой;
- Включение в поиск решения целостные задачи, отдельные элементы;

 Косвенные методы руководства
- Мышка хочет, чтобы мы научили её правильно мыть лапки, чтобы полотенца были всегда чистыми (Насколько я хорошо это делаю? Чему мне еще нужно научиться?); - Сопровождение действий стишками, образными словами.

1. file0.pdf (358,7 КБ)

Опубликовано: 17.05.2023