Обобщение опыта работы: «Оптимизация системы работы по ознакомлению детей 4-5 лет с книжной культурой»

Автор: Болдина Татьяна Викторовна

Организация: МДОАУ №124 «Василёк»

Населенный пункт: Оренбургская область, г.Орск

Проблема сохранения интереса к книжной культуре, к чтению, как к процессу, сегодня актуально как никогда. Проблемы модернизации общества сказались на возможностях доступа к культуре и образованию, что и отразилось на чтении взрослых и детей. Одной из ведущих особенностей развития образования является стремление обеспечить условия качественного обновления его содержания. Последнее должно включать не только новейшую научно - техническую информацию, но и гуманитарные, личностно развивающие знания и умения, систему нравственно - эстетических понятий. Именно поэтому приобщение подрастающего поколения к литературе является одним из приоритетных направлений современного образования.

За последнее время наблюдается, что в детском саду замедлилось вхождение дошкольников в книжную культуру, значительно снизился интерес к книге. Современные дети живут и развиваются в эпоху информатизации и компьютеризации. Всё чаще первое знакомство детей с книгой происходит через интернет и телевидение. Дошкольный возраст самый активный для влечения ребёнка в читательскую деятельность. В эти годы ребёнок приобретает первоначальное значение об окружающей среде, вырабатываются навыки, привычки, характер. Однако, опыт практической работы в детском саду показывает негативные явления в отношении ребёнка и книги. Наблюдая за детьми средней группы, я пришла к следующим выводам:

- у детей не сформировано познавательное отношение к книге как источнику знаний. Ребёнок не осознаёт, что из книг можно узнать много нового.

- мало обращают внимания на оформление книги, иллюстрации.

- не умеют сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению.

- не различают жанры произведений.

- не сохраняется внимание детей на протяжении всего времени прочтения произведения.

- не знакомы со способами сохранения и ремонта книг.

- не имеют представления о людях, занимающихся изданием и хранением книг.

• наблюдения помогли обозначить проблему: «Оптимизация системы работы по ознакомлению детей 4-5 лет с книжной культурой». Решение этой проблемы позволит устранить недостатки в образовательном процессе: возникает необходимость создания такой системы в работы, которая способствует приобщать детей 4-5 лет к истокам книжной культуры, любовь и бережное отношение к книге, воспитание в ребёнке будущего читателя. Известно, что привычки, закрепленные в детстве, остаются на всю жизнь. Вот почему важно на этом этапе сформировать у детей базу знаний и практических навыков в работе с книгой. Так как главные воспитатели ребенка это родители, необходимо, чтобы они были не наблюдателями, а участниками педагогического процесса.
• государственный стандарт дошкольного образования создаёт условия для участия родителей в образовательной деятельности: «взаимодействие с родителями по вопросам образовании ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность». Образовательный процесс, направленный на ознакомление с книжной культурой, строится на основании перспективного планирования по следующему принципу:

• непосредствено образовательная деятельность
• образовательная деятельность в режимных моментах
• самостоятельная деятельность детей
• индивидуальная работа с ребенком
• взаимодействие с семьей воспитанника

 

Содержание образовательной деятельности.

№	Вид деятельности	Форма работы	На что направлено
1	Игровая	Дидактические игры «Найди любимую сказку», «Угадай сказку», «В какой сказке живёт зайчик (петушок)».       Сюжетно-ролевые игры «Библиотека», «Книжкина больница».	Направлено на овладение детьми средней группы основными культурными способами деятельности: умеет слушать сказки, проявляет интерес к книге и иллюстрациям.   Ребёнок средней группы обладает установкой положительного отношения к миру: появился навык бережного отношения к книге.
2	Коммуникативная	Беседы «Как создавались первые книги», «Как делают книги сегодня», «Книги бывают разными»,   Ежедневные утренние беседы «Расскажи о прочитанной дома книге»   Беседы «Таки красивые книги», «Книги с рисунками разные, а сказка одна»	Познакомить детей с историей создания книги.       Совершенствовать у детей 4-5 лет диалогическую речь.     Объяснить, как важны в книге рисунки.
3	Восприятие детской литературы	Чтение сказок, произведений С. Михалкова, К. Чуковского, Н. Носова, Л. Пантелеева. Заучивание стихов и потешек.   Ежедневное чтение детской литературы во второй половине дня. Игры в настольный театр «Репка», «Красная шапочка», «Три медведя». Игры - драматизации «Теремок», «Заюшкина избушка», «Лисичка со скалочкой».	Помочь детям понять содержание произведения, выразительно исполнять выбранную роль, развивать память ребёнка.       Ребёнок средней группы достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли, может строить речевые высказывания в ситуации.
4	Познавательно-исследовательская	Экскурсия в детскую библиотеку. Организация мини-музея в групповой комнате «Такие разные книги» с разделами: - «Моя любимая книга» - «Любимая книга моей мамы (моего папы)» - «Интересные книги»	Познакомить детей средней группы с различными книгами, значением их в жизни человека.
5	Изобразительная	Рисование «Красивый домик - теремок», Аппликация «Заюшкина избушка» Лепка «Посуда для Федоры»	Направлено на закрепление знаний содержания произведения.
6	Двигательная	«Теремок» - хороводная игра, «Лиса и гуси» ( по сказке бр. Гримм)	Двигательная активность под текст стихотворения, потешек, песенки.

 

Проведя работу по ознакомлению детей с книжной культурой можно сделать вывод: дети 4-5 лет проявляют интерес к книгам, рассматривают их, различают жанры произведений, у детей развито бережное отношение к книге.
Литература.

1.Н.Рыжова, Л.Логинова, А. Данюкова. «Мини-музей в детском саду». Издательство «Линка-пресс» 2008г.

2.Э.Я.Степанкова «Сборник подвижных игр». Издательство «Мозаика- синтез» 2014г.

Нормативно-правовые:

Приказ министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. № 1155 г. Москва Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.

Интернет-ресурсы

http://www.maam.ru/
http://pedrazvitie.ru/

Опубликовано: 17.05.2023