Развитие эмоционально-волевой сферы детей старшего дошкольного возраста в условиях детского сада и семьи посредством создания оптимальных психолого-педагогических условий

Автор: Овчинникова Елена Борисовна

Организация: МАДОУ д.с №17 «Золушка»

Населенный пункт: Нижегородская область, г.Бор

Меня зовут Овчинникова Елена Борисовна, я работаю воспитателем в детском саду «Золушка» городского округа город Бор Нижегородской области. Имею средне- специальное образование. Стаж моей педагогической работы – 32 года.

Развитие эмоционально-волевой сферы детей старшего дошкольного возраста в условиях детского сада и семьи посредством создания оптимальных психолого-педагогических условий. »

Это та область, в которой мной получены практические достижения, как педагога. Актуальность данной темы обусловлена тем, что проанализировав обстановку в нашем детском саду и в частности, в своей группе, обратила внимание на то, что между детьми увеличилось количество конфликтных ситуаций. (дети из разных детских садов, идёт период адаптации) Дети часто не могут правильно оценить эмоциональное состояние своего сверстника, а также испытывают трудности в выражении своего эмоционального состояния. Осознание этой проблемы привело к выводу, о необходимости разработки разнообразных доступных формы работы по развитию эмоционально-волевой сферы детей и формированию их эмоционального благополучия, в том числе и для того, чтобы достичь целевых ориентиров, заданных ФГОС ДО. Главная цель моей работы: создание психолого – педагогических условий для развития эмоционально-волевой сферы детей в условиях детского сада и семьи. Цель достигается через решение ряда задач, Задачи решаются в соответствии с ФГОС и возрастными особенностями детей. Ведущая идея моего опыта состоит в том, что развитие эмоционально-волевой сферы максимально эффективно при создании условий для взаимодействия всех участников педагогического процесса: детей, педагогов, родителей, социальных партнёров. С учётом ФГОС дошкольного образования, была создана развивающая предметно - пространственная среда, способствующая максимально эффективному решению поставленных цели и задач. В группе имеются уголок уединения, уголок настроения, который стал подсказкой для воспитателя. По нему мы видим с каким настроением ребёнок пришёл в детский сад, уголок эмоций. В большом количестве имеются дидактические игры, в том числе и авторские, выполненные самостоятельно.

Таким образом осуществляем поддержку детской инициативы и самостоятельности, а также свободный выбор детей. Проблему, связанную с нарушениями эмоционально-волевой сферы невозможно решить только в рамках детского сада, поэтому стараемся наладить тесное взаимодействие с родителями, создать единое пространство развития ребёнка в семье и в детском саду, предполагающее обмен мыслями, чувствами, идеями с целью усиления воспитательных возможностей и повышения психолого-педагогической грамотности родителей. В результате проведенной работы по развитию эмоционально - волевой сферы детей итоговая диагностика показала отличные результаты проведённой работы: большинство детей научились правильно выражать свое эмоциональное состояние мимикой и пантомимикой, понимать эмоциональное состояние других, увеличилась интонационная выразительность речи, значительно улучшилось восприятие графического изображения различных эмоций. Таким образом, можно сделать вывод: поставленная цель достигнута, задачи реализованы. Систематичная, целенаправленная работа заинтересованное отношение педагогов и родителей к данной проблеме помогает развивать способность детей к выражению своего внутреннего мира, чувств, эмоций, повышает их самооценку, укрепляет силу воли, формирует умение общаться со сверстниками и взрослыми.

Опубликовано: 17.05.2023