Педагогическая находка «Применение нешаблонного игрового оборудования в развитии личности дошкольника»

Автор: Зайкова Карина Александровна

Организация: МБДОУ ДСКВ №34 г. Ейска МО Ейский район

Населенный пункт: Краснодарский край, г.Ейск

Формирование познавательных способностей имеет немаловажное значение для детей. Потому что, немаловажно не только какими знаниями владеет ребёнок, но и готов ли он самостоятельно открыть новые знания, использовать их, умеет ли он анализировать, рассуждать, делать выводы, выражать замыслы сочинений, конструкций. В старшем дошкольном возрасте дети проявляют большой интерес к моделированию и знаковым системам. Моделирование основано на принципе замещения реальных объектов, процессов, схематическими изображениями, явлений предметами, условными обозначениями и знаками.

Я считаю, что результативным пособием являются логические блоки венгерского психолога, математика З.Дьенеша и «Цветные счётные палочки» (Кюизенера).

Наблюдая за своими воспитанниками, во взаимодействии с блоками Дьенеша и цветными счётными палочками Кюизенера, я расширила широту применения данного нешаблонного игрового оборудования, включая его во все виды детской деятельности.

Использование моделей геометрических фигур в различных подвижных играх, например, «Кот и мыши», «Сова и мыши» - позволяет не только упражнять детей в декодировании геометрических фигур, но и развивают внимание и физические качества: быстроту и ловкость.

Игры соревновательного характера «Собери фигуры в круг», «Собери фрукты» позволяют у детей вырабатывать навыки классификации геометрических фигур, по заданным свойствам (форме, цвету, толщине, размеру), где дети учатся сопереживать друг другу.

Применение такого оборудования способствует развитию музыкального слуха и чувства ритма, заинтересованности к музыкальной деятельности помогает ребятам яркий набор Кюизенера, с помощью которого воспитанники учили ноты и воспроизводили их в музыкальной композиции.

В целях воспитания нравственного я использую палочки Кюизенера, как прототип определения цвета настроения детей в игре «Настроение», для определения действий произведений детской литературы и сказочных героев. Дети могут выразить собственные чувства, переживания, посредством выбор цвета палочки, в то же время у детей развивается умение грамматически правильно строить предложения.

Дошкольники учатся различать людей разного возраста изображенных на картинках, сопоставляя их возраст с размером палочек, размеренно строят ступеньки: «от самого старшего» или «от самого младшего», что облегчает развитие понимания детьми возрастного диапазона человека.

В конструктивной деятельности мы развиваем конструктивные действия, где дети, взаимодействуя с блоками Дьенеша и палочками Кюизенера, выполняют различные игровые действия (по замыслу или по плоскостному образцу), комментируя своих действия. Когда дети отвечают на задаваемые вопросы: «Какая фигура под…? Где находятся? Какие фигуры между...? Какая палочка около...?», мы закрепляем предложно – падежные конструкции, оптико-пространственные представления, грамматический строй речи.

В изобразительной деятельности применение палочек Кюизенера позволяет выучить цвета радуги, только пришлось перекрасить чёрную палочку в зелёный цвет. А модели геометрических фигур помогают ребятам закрепить сенсорные эталоны, развивают воображение и фантазию.

Использование этого игрового оборудования в коммуникативной деятельности (восприятие художественной литературы) использую палочки Кюизенера для моделирования героев различных сказок при формировании умений пересказу. Волшебные палочки помогают детям запомнить персонажей и последовательно рассказывать о событиях сказок «Волк и семеро козлят», «Рукавичка», «Теремок», «Репка», «Колобок» и другие. Модели геометрических фигур позволяют изобразить любое животное, предмет и даже природное явление в рамках лексической темы недели, о котором дети могут придумать свой творческий рассказ или сказку.

Таким образом, включение нестандартного игрового оснащения во все виды детской деятельности способствует развитию предпосылок видов универсальных учебных действий: регулятивных, познавательных, коммуникативных, личностных, знаково – символических.

Может быть, именно это позволит ребенку в себе запустить двигатель его таланта. Мы представить себе не можем, кем вырастут наши дети, но я уверена, что о моих выпускниках мы еще услышим!

Опубликовано: 21.05.2023