Педагогическое эссе «Моя педагогическая находка»

Автор: Елизарова Светлана Владимировна

Организация: МБДОУ ''Детский сад комбинированного вида №24 ''Светлячок''

Населенный пункт: г. Мичуринск, Тамбовская область

Моя профессия – учитель-логопед.

В своей профессии я уже 27 лет. За долгие годы работы с дошкольниками я ни разу об этом не пожалела. Как бы ни была трудна работа с детьми, сколько бы сил и времени она не отнимала, именно она дает мне вдохновение, стимулирует к постоянному непрерывному педагогическому поиску.

Человеческая речь является одним из самых увлекательных средств общения. Как только ребенок рождается, он тут же встречается с речью человека, ощущая ее обаяние.

Постепенно малыш начинает усваивать образы речи, которые он слышит от окружающих его людей. Так вокруг него создается подготовительная среда для развития речи.

Но, к сожалению, современный мир вносит не только положительные, но и отрицательные коррективы.

Одной из важнейших проблем дошкольного детства является увеличение количества детей с различными речевыми нарушениями, детей с несформированными компонентами устной речи. Как правило, у таких детей наблюдается повышенная утомляемость, снижен интерес к занятиям, страдают внимание, память.

У многих родителей, к сожалению, эти нарушения не вызывают тревоги. Поэтому передо мной встала очень важная задача - привлечь внимание родителей к имеющимся трудностям в работе с детьми с нарушениями речи.

Многолетняя практика логопедической деятельности позволила мне создать определённую систему работы с детьми дошкольного возраста, имеющими различную речевую патологию.

Значительное место в этой системе я отвожу игровым и здоровьесберегающим технологиям.

При произнесении звуков органы речевого аппарата принимают определенный артикуляционный уклад, который характерен данному звуку. Неправильное расположение органов артикуляции ведет к дефектному произнесению звуков. Поэтому для формирования правильных и полноценных артикуляционных укладов, для укрепления мышц речевого аппарата я использую артикуляционную гимнастику. Она состоит из специальных упражнений, которые способствуют развитию основных движений органов артикуляции.

Но ежедневные занятия гимнастикой, к сожалению, снижают интерес детей к этому процессу, а это в итоге приводит к уменьшению эффективности выполнения артикуляционных упражнений.

Поэтому я обратилась к нетрадиционному, игровому и здоровьесберегающему методу выполнения артикуляционной гимнастики - биоэнергопластике.

Выполнение артикуляционных упражнений совместно с ритмичными движениями кистью и пальцами индуктивно приводят к возбуждению в речевых центрах головного мозга и резкому усилению согласованной деятельности речевых зон.

В своей практике использую этот метод на протяжении многих лет.

Опыт показывает, что дети старшего дошкольного возраста очень хорошо справляются с предложенными упражнениями.

Свои занятия с использованием элементов биоэнергопластики провожу индивидуально или в подгруппах, объединяя при этом детей по сходству нарушенных звуков. Все упражнения выполняем сидя на стульчиках или на коленях.

Правила выполнения упражнений всегда одинаковые: спина прямая, смотрим перед собой, губы и зубы сомкнуты, руки согнуты в локтях на уровне груди.

Дети всегда ориентируются на темп, на счет и образец движения руки, заданный мною.

Важно не то, что именно будет делать ребенок, а то, как он это сделает. Вначале темп выполнения упражнений задаю медленный, а затем постепенно увеличиваю. Все движения постепенно усложняю.

На первом этапе показываю детям движения рук, разучивая с ними каждое упражнение. Далее, уже выполняем гимнастику в сопровождении забавных стихотворных текстов, а затем делаем вместе с детьми артикуляционное упражнение с движением рук под счет.

На следующем этапе самостоятельно повторяю стихотворение, а ребенок уже выполняет все движения. Использую музыкальное сопровождение.

Для каждого ребенка мы совместно с родителями и детьми изготовили для упражнений персонажей из перчаток. Пришили глазки, носик. Приклеили бантики, чубчики из ниток). Мы с детьми дали им имена.

Для того, чтобы привлечь как можно больше внимания родителей к взаимодействию в данном направлении, подготовила пособие в виде ролика «В гостях у Говорушки».

В этом ролике предстаю перед детьми в роли забавной Говорушки, которая зовет детей в игровой форме выполнять комплекс артиуляционной гимнастики с использованием биоэнергопластики. У меня на руках мои персонажи-перчатки (мальчик по имени Вот и девочка по имени Так, которых я сделала своими руками). Мы все вместе под стихотворное и музыкальное сопровождение бионергопластики в ролике выполняем гимнастику. «Дети в восторге!» - так говорят родители, когда дома используют этот ролик.

Я чувствую удовлетворение и радость от того, что смогла привлечь внимание детей и родителей к решению очень важной проблемы интересным, нетрадиционным и увлекательным игровым способом.

Применение игрового здоровьесберегающего приема при выполнении артикуляционной гимнастики с использованием бионергопластики считаю эффективным и современным решением коррекционно-развивающих задач в работе с дошкольниками с нарушениями речи. Они помогают раскрыть индивидуальные возможности каждого ребенка, привлечь внимание к логопедическим занятиям, повысить эффективность коррекционной работы, что поможет в дальнейшем к хорошей адаптации детей в социуме и хорошим результатам в учебе в школе.

1. file1.rar (15,6 МБ)

Опубликовано: 30.05.2023