Старину мы помним, старину мы чтим

Автор: Иванова Вера Ивановна

Организация: МДОАУ №37

Населенный пункт: Оренбургская область, г. Оренбург

Автор: Иванова Ирина Александровна

Организация: МДОАУ №37

Населенный пункт: Оренбургская область, г. Оренбург

Цель: Создание условий для приобщения детей к национальной культуре и традициям русского

народа.

Задачи:

• познакомить детей с предметами старины, их назначением

• в процессе образовательной деятельности закрепить и углубить знания о предметах старинного быта;

• развивать творческий потенциал каждого ребёнка;

• развивать речевую активность, словарный запас (сундук, чугунок, горшочек, рушник, прялка), память.

 

• воспитывать бережное отношение к вещам как результату труда взрослых

 

Методы и приемы: Словесные – рассказ, беседа, хороводная игра ; наглядные - иллюстрации, игрушка -домовёнок Кузя, предметы старины, коллекции, оборудование для эксперимента; практические - эксперимент, плетение из бумаги; разнообразные формы взаимодействия детей (коллективная работа, работа в микро группах, индивидуальная работа). создание проблемной ситуации , побуждающие детей самостоятельно рассуждать, обращение к личному опыту, поощрение детей на протяжении всей образовательной деятельности.

Ход образовательной деятельности:
Воспитатель:

Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету скажу вам: "Будет интересно!”
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.

Раздается стук в дверь: служба доставки

Служба доставки: Это детский сад? (Да) Вам груз! Получите, распишитесь!

Ввозит на машине большой сундук.(Дети обращают внимание, рассматривают)

Воспитатель:

Что это такое? (сундук, похож на сундук старенькой бабушки). Для чего он нужен? (Ответы детей) А у вас дома есть такой сундук? (нет) Значит, он старинный.

Как вы думаете, что в нем? (рассуждения детей). Посмотрим? (Открывают сундук)

Воспитатель: Что это? ( Сарафан.) Для кого? (для девочек)

- Правильно. Это старинная, русская женская одежда. Посмотрите, какой он красивый, обратите внимание, он украшен разными орнаментами. А когда носили этот сарафан? (В старину)

Воспитатель: Значит, по содержимому сундука мы можем определить, как жили наши предки век назад!

Воспитатель: Что это? ( Косоворотка.) Кто мог ее одевать?

Воспитатель: Вот еще что-то. (лапти) Кто знает из чего они сделаны? (Из полосок коры деревьев)

А вот лопаточки,

Прыгали в них через кочки.

Плели их из лыка,

Не обходилось без кочедыка.

Дети рассматривают картину и составляют рассказ по картине: На ногах крестьяне носили лапти. Они были очень удобными, теплыми, легкими. Их плели из полосок из коры деревьев березы, дуба ,вяза и называются они берестянки, дубовики, вязовики.

Чтобы лапти не спали с ног, их привязывали к ногам с помощью веревочек.

Для тепла в лапти клали сено, иногда к подошве пришивали кожу, и тогда

ноги в таких лаптях не промерзали и не промокали.

Из сундука раздаётся чих! Дети обращают внимание на сундук и находят игрушку - домовенок Кузя

Воспитатель: А кто это? ( домовенок Кузя)

Домовенок (чихает): Я забрался в сундук, чтобы найти ткань, и сшить новую одежду, ведь моя стала старой и грязной. Но крышка сундука захлопнулась, и я не смог выбраться. А теперь я хочу домой, но не знаю, как вернуться домой.

Воспитатель: Что делать? (Дети рассуждают и решают помочь домовенку)

День наступает,

Природа оживает

Солнце встает

Нам светло дает.

Друг на друга поглядим

И все вместе говорим

1.2,3 в старину ты нас верни

Воспитатель: Куда мы попали? (это русская изба)

Посмотрите, что стоит посередине ( печь) Зачем? ( Крестьянская изба отличалась простотой, основное пространство в ней занимала русская печь.)

В избе – изба,

На избе – труба,

Зашумело в избе,

Загудело в трубе.

Видит пламя народ,

А тушить не идѐт

С печью связан весь быт человека, вся его жизнь.

Воспитатель: Вспомните сказки, где печь является действующим лицом? (ответы детей)

Сложить хорошую печь - дело не простое. Лишь специалист брался за такую

работу. Как вы думаете, как его звали? (печник)

Воспитатель: Дети, это что такое? (рушник.)Это расшитоедекоративное полотенце. (Дети рассматривают, как сплетены нити.)

Мама моей бабушки очень любила вышивать. Она вышивала наволочки,

занавески, скатерти. Это красивые и интересные узоры, словно расписан узор на стекле. Я даже прикладывала кружево к стеклу, чтобы подробно просмотреть эту великолепную ручную роспись.

Воспитатель: Ребята, обратите внимание на эту коллекцию.

Рассматривание коллекции «Лен» (Дети рассматривают алгоритм появления нити – пряжи).

Эксперимент :

Какая нить прочнее льняная или шерстяная?

( дети делают вывод, что прочнее льняная нить т.к. шерстяная рвется легче, чем льняная.)

Воспитатель: Как называют женщин, прядущих пряжу? (прядильщицы)

Для поддержания познавательного интереса детей , обращаю внимание на прялку.

(Дети рассматривают и пытаются прясть нить) и самостоятельно рассуждают как ее использовать

Воспитатель : А это что? (стол). Что на нем стоит (посуда). У русских крестьян посуда была простая и удобная. Главным материалом служило что? (дерево).

Рассматривание коллекции: «Древесные породы деревьев»

Из него делали ложки, миски, черпаки. А чтобы посуда была красивой, искусные мастера расписывали еѐ яркими красками.

Воспитатель: Вспомните, в какой русской народной сказке говорится о ложке: (дети рассказывают)

Эта ложка не простая,

Точеная, ручка золоченая.

Никому еѐ не отдам.

Вот так жили люди раньше!

Воспитатель: А это что? (самовар). (дети рассказывают)

А вот старинный самовар,

Дед с него чаёк пивал.

Сделан он был в Туле,

И стоял у бабушки на стуле.

(Печь давала тепло, в ней готовили пищу. Варили пищу в глиняных горшках.)

Воспитатель: А что ещѐ использовали для того чтобы готовить еду?

Он как круглая кастрюля,

Он чумазый, не чистюля.

Там, где в печке уголѐк,

Кашу сварит…(чугунок) (горшок)

Хороводная игра «Раз, два, три - горшочек кашу вари»

Воспитатель: Ребята, мы с вами пришли для чего? (ответы детей).

Продуктивная деятельность по выбору детей:

работать в ткацкой мастерской (работа в группе), починить – собрать пазлы самовара (работа в паре), скручивание нити – пряжи (индивидуальная работа)

Воспитатель: Кто помнит пословицы о труде?

Терпение и труд все перетрут.

Без труда не вытащить и рыбку из пруда. (и др.)

 

(Свои работы дети дарят домовенку Кузе)

Домовенок Кузя благодарит ребят за помощь

Воспитатель: А нам пора возвращаться в детский сад.

Повернись, покружись

В детском саду окажись!

Воспитатель: Что мы запомнили, что было трудно, чему научим маму? Порадовались, что все вместе помогли домовенку Кузе.

 

Литература:

1.ДыбинаО.В. «Ознакомление с предметным и социальным окружением»,2014

2.Абрамова Л.В., Слепцова И.В. «Социально-коммуникативное развитие дошкольников» ,2021

3.Нищева Н.В. « Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника,2021

4.Гербова В.В. «Развитие речи и общения детей», 2015

5.Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду»,2014

 

Опубликовано: 07.06.2023