Применение лего-технологии при подготовке детей к школе

Автор: Петрова Ирина Николаевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №57» м. о. Кандалакшский район

Населенный пункт: Мурманская область, Кандалакшский р-н, пгт. Зеленоборский

Введение ФГОС связано с тем, что настала необходимость стандартизации содержания дошкольного образования, для того чтобы, обеспечить каждому ребенку равные стартовые возможности для успешного обучения в школе.

Отличительной особенностью стандарта нового поколения является системно-деятельностный подход, предполагающий применение знаний и конкретных умений ребёнка. Такой подход, на мой взгляд, легко реализовать в образовательной среде LEGO, так как конструкторы LEGO позволяют ребёнку думать, фантазировать и действовать, не боясь ошибиться.

Моя профессия немыслима без постоянного творческого поиска и саморазвития. Мой путь в педагогике – это поиск эффективных методов и приёмов, применение инновационных технологий, нетрадиционных форм работы с детьми и современных методов обучения и воспитания дошкольников.

Моей педагогической находкой стал популярный конструктор LEGO, который развивает творческую фантазию, двигательные функции, речь ребенка.

Осуществляя образовательный процесс с детьми, обратила внимание на слабо развитую мелкую моторику, трудности у дошкольников в ориентировании на листе бумаги в клетку, в пространстве. Передо мной, как и перед любым педагогом, встал вопрос: как эффективно использовать LEGO - конструктор в образовательном процессе для развития тонких и точных движений руки и пальцев, четкого согласования движения руки и глаза, при подготовки руки дошкольника к письму. Меня заинтересовал вариант использования LEGO - конструктора в виде плоскостной мозаики.

Вариантов работы с LEGO - мозайкой может быть великое множество, и вот некоторые примеры ее использования:

1 – вариант: предлагаю ребёнку образец графического рисунка, изображённого на бумаге в клетку, и прошу повторить точно такой же рисунок, выложив его на плате, где одна клеточка на листе бумаги обозначается одним шипом на плате.

2 – вариант: В этом случае, я проговариваю последовательность действий с указанием числа LEGO - элементов и их направлений (влево, вправо, вверх, вниз), ребенок выполняет работу на слух, а затем сравнивает свое изображение орнамента, узора или фигуры с образцом. По принципу «графический диктант».

3 – вариант: «Выложи вторую половину рисунка из LEGO на плате». Ребёнок получает карточку с графическим изображением, необходимо дорисовать вторую половину по клеточкам, а затем выложить его на плате. В процессе выполнения заданий дети сравнивают своё изображение на плате с графическим рисунком-образцом на бумаге, таким образом, дети применяют опыт самопроверки (самоконтроля) по образцу.

Опыт по применению образовательных конструкторов в технологии LEGO -мозаика, на мой взгляд, позволяет наиболее эффективно оптимизировать образовательный процесс, направленный на формирование умений слушать взрослого, принимать и понимать умственную задачу, находить способы её решения. У дошкольников формируются коммуникативные способности, происходит осознание своих познавательных процессов, развивается уверенность в своих силах, стимулируется стремление доводить начатое дело до нужного результата. Дошкольник учится управлять своими психическими процессами, осуществляется формирование предпосылок универсальных учебных действий.

Опубликовано: 10.06.2023