Агрессивные дети в ДОУ

Автор: Идрисова Флюра Фаязовна

Организация: ГБДОУ №67 Выборгского района

Населенный пункт: г. Санкт- Петербург

Дошкольный возраст – период, когда ребенок осваивает социальные нормы и роли в игре и общении, готовится стать школьником. В дошкольном возрасте признаки отклонений в поведении ребенка проявляются в игре, в обычной повседневной деятельности и в общении. Агрессивность у детей дошкольного возраста это всегда следствие его психологического неблагополучия. Оно может быть результатом разных причин. Это и отклонение в развитии, физические заболевания, агрессия ровесников и взрослых по отношению к ребенку и др. причины. Психологически неустойчивый дошкольник может расти не только в неблагополучной, но и во внешне благополучной семье. Он может быть общительным, интеллектуально развитым, соблюдать нормы общения с воспитателем. Но это только внешние проявления благополучия.

Если в группе появился ребенок с признаками агрессии, то для получения информации об агрессии дошкольника, необходимо наблюдение . Результаты наблюдения дают живую картину нарушений в поведении детей. Наблюдение часто происходит спонтанно, почти не требует специальных усилий от нас. Обратить внимание, как он играет и общается. Проанализировать его повседневную активность. Важно, как можно скорее заметить тревожные признаки. Если ребенок настойчиво, но не враждебно добивается своих целей, проявляя агрессию для самозащиты, это форма поведения социально приемлема. Чтобы ребенок благополучно развивался такая агрессия даже необходима, а если он не способен проявлять агрессию, когда это необходимо ( для самозащиты), это психологическая проблема.

Выраженная агрессия направлена на то, чтобы причинить боль другому человеку, лишить его сил и за счет этого увеличить собственную власть. Такое поведение ребенка опасно. Обычно с помощью агрессии ребенок достигает каких-либо целей.

Например: добиться внимания, защититься от психологического или физического насилия, отказаться от нежеланного дела или чтобы самоутвердиться, показать себя, быть не хуже других, реализовать свои способности и т.д. Дошкольники часто проявляют агрессию, чтобы удовлетворить свои психологические потребности.

Каким бывает агрессивное поведение?

Существуют различные классификации агрессивного поведения.

Аутоагрессивное поведение: Агрессия ребенка направлена на самого себя. К примеру, он расцарапывает себе руки, наносит порезы, бьется головой о стену, отказывается от пищи.

Гетероагрессивное поведение: Агрессия ребенка направлена на других людей. Например, ребенок толкается, ругается, дерется, ломает чужие вещи, забрасывает чужую игрушку так, чтобы ее нельзя было достать.

Прямое агрессивное поведение: Ребенок не скрывает своей озлобленности на кого-то или что-то. Он угрожает ребенку, с которым поссорился; бьет того, кто его ударил; гневно кричит на родителей, что они плохие.

Косвенное агрессивное поведение: Агрессия ребенка неявная, замаскированная. Ребенок чувствует, что можно злиться сравнительно безнаказанно. Например, пнуть стул, когда получил замечание от воспитателя; накричать на старенькую бабушку, которая забирает его из группы; покривляться в спину человеку, на которого разозлился.

Вербальное агрессивное поведение. Ребенок проявляет агрессию словесно: обзывает брата дураком, угрожает, что всех побьет, матерится.

Экспрессивное агрессивное поведение: Дошкольник выражает агрессию невербальными средствами – мимикой, жестами, тоном. Например, грозит кулаком, топает ногами, показывает неприличные жесты, грозным голосом кричит: «Отдай!».

Физическое агрессивное поведение: Ребенок применяет физическую силу, чтобы нанести кому-то урон или достигнуть собственной цели. Например, наперегонки с братом бежит навстречу маме и отталкивает его, чтобы прибежать первым; рвет чужой рисунок; бросается с кулаками на обидчика.

Активное агрессивное поведение: Ребенок выступает зачинщиком агрессии. К примеру, подбегает к детям в песочнице и разрушает их постройки; начинает дразнить другого ребенка; выхватывает у малыша игрушку и не отдает.

Пассивное агрессивное поведение: Дошкольник присоединяется к агрессии другого человека или сопротивляется. Например, отворачивается, дуется, не отвечает, отталкивает от себя тарелку с едой, отказывается отвечать на вопрос воспитателя.

Реактивное агрессивное поведение: Агрессия ребенка – это его реакция на субъективно тяжелые обстоятельства, неудовлетворенную потребность. Например, мама наказала ребенка, а он после этого пнул кошку, разбросал игрушки, накричал на сестру.

Ответное агрессивное поведение: ребенок мстит тому, кто обидел, может наговаривать на сверстника, с которым поругался, портит поделку или ломает игрушку ребенка, который его обзывает или разбрасывает игрушки в группе в ответ на замечания взрослого.

 

Защитное агрессивное поведение: Ребенок пытается защититься от чьих-то действий. Например, бросает вещи в ребенка, который на него нападает; ругается с мамой, которая отчитывает за проступок.

Спонтанное агрессивное поведение: У ребенка нет видимой причины для агрессии. Она возникает как результат накопившихся негативных переживаний или когда у ребенка есть психическое заболевание. Например, ребенок спокойно сидел на занятии, но внезапно соскочил с места и плюнул в мальчика или ударил рядом сидячего ребенка.

Инструментальное агрессивное поведение: С помощью агрессии ребенок чего-то добивается. К примеру, требует, чтобы ему вернули игрушку, отталкивает мамину руку с лекарством.

Целевое агрессивное поведение: Цель ребенка – нанести ущерб, причинить боль тому, кто слабее, и самоутвердиться. Пример: ребенок пинает больного голубя, который не может улететь; гонится за девочкой, чтобы побить ее; ломает игрушку младшего брата у него на глазах.

Обнаружив любые из перечисленных далее признаков, сразу информируйте об этом руководителя детского сада, педагога-психолога и семью ребенка. Чем дольше ребенок будет оставаться внутренне неблагополучным, тем сложнее будет скорректировать его состояние. Источник проблем один: ребенок не умеет пользоваться агрессией. В некоторых, не может контролировать ее форму и уровень, в других, не умеет проявлять ее. Ребенок испытывает агрессивные чувства, но они пока не выходят наружу. Накопленная агрессия ведет или к психосоматическим заболеваниям, или к неконтролируемым вспышкам агрессии по незначительному поводу.

По поведению в игре легко распознать у ребенка повышенный уровень агрессии. Бывает и так, что агрессивные импульсы вне игры ребенок не проявляет. Однако склонность к агрессивному поведению у него все равно есть: игра для дошкольника – основная деятельность. И именно в игре он раскрывается.

Считаю, что на агрессию ребенка реагировать не нужно, самый эффективный способ- полностью игнорировать реакции ребенка. Был случай, агрессивно настроенный ребенок начал разбрасывать игрушки. Я не стала обращать внимание, взяла пазл и села сама собирать. Он успокоился, начал за мной наблюдать, а затем присоединился, когда собрали, его похвалила и ребенок в хорошем настроении убрал все игрушки. Во всех группах есть дети с признаками агрессивного поведения. Они часто без видимых причин повышают голос и переходят на крик, нападают на детей открыто или исподтишка.

Совет: игнорируйте агрессивное поведение, не реагируйте на него, попробуйте изменить статус ребенка, поручив ему дело (отвечать за наведение порядка в группе), переключить внимание ребенка, к примеру, предложить порисовать, заняться аппликацией, лепкой. Наблюдала и сделала вывод, что на занятиях физкультурой, проблем с агрессивными детьми не бывает, это связано с тем, что такие дети очень любят двигаться и им некогда обижаться или сердиться на других. Значит таким детям необходимо обеспечить постоянную занятость. Для этого постоянно давать различные задания, проследите что оно ему наскучило, тут же придумайте новое, тогда у них не останется времени на агрессию. Я наблюдала за обычным поведением дошкольников в группе и на занятиях, моделируете для детей различные ситуации – игру, соревнования и др. Построить ситуацию нужно так, чтобы спровоцировать детей на агрессию. Дети, которые склонны к таким эмоциям, обязательно себя покажут. Неагрессивные дети на провокацию не среагируют.

Наблюдение проводите в свободной форме, нужен лишь общий принципиальный план работы. Например, посмотреть, есть ли у детей из группы проблемы. Результаты наблюдения фиксируйте так, как вам удобно. Например, записать на листок фамилии и имена детей с признаками агрессии и указать, какие конкретно признаки заметили. Отмечайте факты, которые замечаете в поведении каждого ребенка. Эта работа более трудоемкая, однако она позволяет четко обозначить тревожные признаки в поведении ребенка. О результатах необходимо сообщить педагогу- психологу и поставить в известность родителей. Родители зачастую пренебрежительно относятся к наблюдениям педагогов, но результаты диагностики, как правило, имеют научную обоснованность, поэтому им будет сложнее их игнорировать. В процессе диагностики психолог может отслеживать динамику поведения и развития детей, фиксировать улучшения. По итогам анализа ответственный сотрудник в данном случае педагог-психолог, составит справку о результатах наблюдения и ставит в известность руководителя ДО. Если вам это поможет, то буду очень рада.

Используемая литература:

1. Алворд М., Бейкер П. «Как работать с агрессивными детьми» -Катарсис 1997.
2. Власова Т.А. , Певзнер М.С. «О детях с отклонениями в развитии»-М. Просвещение 1973г.165с.
3. Волкова Е.М. «Трудные дети или трудные родители» -М. Профиздат,1992г. 96с.
4. Рожкова М.И. «Воспитание трудного ребенка: дети с девиантным поведением – М. Владос 2006г. 239с.
5. Колосова С.Л. «Детская агрессия»-М. Питер 2004г. 244 с.
6. Чижова С.Ю., Калинина О.В. «Детская агрессивность» Ярославль 2005 89 с.

Опубликовано: 12.06.2023