Опыт использования метода сенсорной интеграции при работе с детьми с ОВЗ

Автор: Гришина Наталья Владимировна

Организация: МАДОУ «Детский сад №418» г. Перми

Населенный пункт: г.Пермь (городской округ)

Автор: Маркина Мария Андреевна

Организация: МАДОУ «Детский сад №418» г. Перми

Населенный пункт: г.Пермь (городской округ)

Сенсорная интеграция — это бессознательный процесс, который происходит в головном мозге и организует информацию, полученную с помощью органов чувств, упорядочивая ощущения. Важной особенностью развития детей с ОВЗП считается нарушение сенсорной интеграции, когда сохраняется процесс ощущения и восприятия, но искажается или совсем отсутствует интерпретация воспринятого сигнала: ощущение ребенком дискомфорта без осознания им причины данного состояния, из-за чего реакция ребенка направлена на данный дискомфорт (проявляется в крике, плаче, агрессивных действиях).

Целью сенсорной интеграции является налаживание процесса одновременной совместной работы разных отделов ЦНСЖ, чтобы в значительной мере расширить рамки компенсаторных возможностей высшей нервной деятельности ребенка. Для сравнения можно привести данные, что в процессе обучения основное внимание уделяется тому, что ребенок изучает, а в коррекционной деятельности сенсорной интеграции — основным моментом является, как он не изучает и почему не усваивает пройденный материал. Осознание того факта, что сенсорный ответ в значительной мере влияет на самочувствие, помогает работать в двух направлениях: обучить человека умению создавать для себя комфортные условия и стараться снять данную проблему с помощью регулярных упражнений.

Мы хотим предложить Вашему у вниманию две авторские дидактические игры, направленные на коррекцию у детей с ОВЗ сенсорного дефицита. Эти игры использовались в серии коррекционных занятий по сенсорной интеграции для детей с сенсорными нарушениями (тактильными, вкусовыми и обонятельными). И показали хороший результат. После проведения серии занятий по сенсорной интеграции у детей стала наблюдаться положительная динамика. Например: у нас был мальчик с диагнозом УО + РАС, который все нюхал и очень раздражался из-за запахов, которые ему не нравились. Мы с помощью дидактической игры «Узнай по запаху» смогли подобрать для него, такие запахи от которых он расслаблялся и лучше вел себя на занятиях.

Далее предлагаем Вам игры, которые мы использовали.

 

Дидактическая игра «Узнай по запаху»

Дидактическая игра для детей с ОВЗ 4-6 лет.

Цель игры: Знакомство детей с предметами окружающего мира с помощью обоняния.

Задачи: Дидактические: закрепить навыки исследования предметов с помощью обоняния.

Развивающие: - способствовать развитию у ребенка внимания, логического мышления, коммуникативных навыков.

- тренировать и совершенствовать обоняние.

Воспитательные: воспитывать любовь и бережное отношение к окружающему миру.

Задачи для ребенка: научиться правильно соотносить ароматизированные баночки с изображениями предметов и фотографиями.

Оборудование: 4 баночки с ароматами (мелиса, цитрус, «луговые травы», «французский пирог»), изображения предметов и фотографии, жетоны-смайлики.

Количество игроков: 1-2 человека.

Ход игры:

Педагог выкладывает перед ребенком фотографии. Дает ребенку понюхать аромат и предлагает определить на что он похож. Если ребенок правильно справляется с заданием, педагог дает ребенку жетон-смайлик. Если нет, то педагог показывает ребенку правильную фотографию и предлагает понюхать аромат и запомнить фотографию для этого аромата. Далее можно использовать усложнение: брать не фотографии, а рисунки предметов.

Результат игры для педагога: у ребенка закреплены навыки исследования предметов с помощью обоняния.

Результат игры для ребенка: ребенок правильно соотносит ароматы с фотографиями и изображениями предметов.

 

Дидактическая игра «Цветные гусеницы»

Дидактическая игра для детей 3-5 лет.

Цель игры: закрепление с детьми названий разных цветов (красный, зеленый, синий, желтый).

Задачи: Дидактические: - учить правильно называть и узнавать основные цвета.

- учить видеть последовательность.

Развивающие: - развивать познавательные процессы (внимание, мышление, память).

- развивать зрительное восприятие, мелкую моторику.

Воспитательные: воспитывать культуру игры (соблюдать правила, проявлять честность, радоваться успехам).

Задачи для ребенка: научиться правильно выкладывать цветные помпоны по образцу.

Оборудование: мягкие помпоны 4 цветов (красный, зеленый, желтый, синий), карточки с изображениями цветной гусеницы, жетоны-смайлики.

Количество игроков: 1-2 человека.

Ход игры:

Педагог предлагает ребенку выложить гусеницу из цветных помпонов так же, как на картинке. Если ребенок правильно выкладывает, то педагог дает ему смайлик. Если нет, то педагог выкладывает вместе с ребенком правильную последовательность.

Результат игры для педагога: ребенок научился правильно называть и узнавать основные цвета, видеть последовательность.

Результат игры для ребенка: ребенок выкладывает цветные шарики в правильной последовательности.

Опубликовано: 22.06.2023