В систему общего образования ежегодно вводят изменения, дополнения, нововведения, и дошкольное образование в 2020 году не стало исключением.

Так, 1 сентября 2020 года вступил в силу Федеральный закон № 304–ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся» - «Закон о воспитании».

В Законе о воспитании есть новая редакция понятия воспитание:

воспитание – деятельность, направленная на развитие личности, создание

условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.

Цель Закона о воспитании - усилить воспитательную миссию любой образовательной организации и разработать рабочую Программу воспитания, а также календарный план воспитательной работы.

Воспитание и обучение в детском саду неразделимы в дошкольном образовании. Воспитательные, обучающие и развивающие задачи решаются в комплексе, интегрировано. Поэтому, перед педагогами встал вопрос, – какой интересный формат организации деятельности, технологии взять в основу воспитательной работы (плана)?

Технология (от др.-греч. tέχνη «искусство, мастерство, умение

«слово; мысль, смысл, понятие») - совокупность методов и инструментов для достижения желаемого результата; в широком смысле — применение научного знания для решения практических задач.

Инновационные педагогические технологии – это проектирование учебного процесса, основанное на использовании совокупности приёмов, методов и форм организации учебной деятельности и обучения, повышающих эффективность обучения, применение которых имеет чётко заданный результат.

Выбор современных педагогических инновационных технологий должен помочь создать такие организационно-педагогические условия в части воспитания, чтобы у дошкольников появилась возможность:

• быть услышанным и оцененным;
• для личностного развития и социализации;
• возможность самостоятельно решать проблемные ситуации, предлагать собственные творческие решения и отстаивать свое личное мнение;
• приобретать опыт поведения, работать в группе, в команде, сотрудничать, помогать друг другу;
• уходить от помощи взрослого, двигаясь к автономии группы («мы сами»)
• приобщаться к бережному отношению к культурным наследиям и традициям страны и др.

Наше дошкольное образовательное учреждение работает по программе «От рождения до школы», авторы программы Н.Е. Веракса, Т.С Комарова, Э.М. Дорофеева.

Нам очень важно выстраивать образовательную деятельность с детьми с учетом зоны ближайшего развития (Л.С. Выготский), а так же с учетом пространства детской реализации (Н. Е. Веракса).

В 2020 году вышла новая редакция этой программы. Изучив ее, мы увидели, что в программе произошли изменения в части новых форм организации жизни детей в группе, которые в программе заложены как обязательные это:

• «Утренний и вечерний круг»;
• новые технологии «Пространство детской реализации», «Голос ребенка», образовательное событие…
• проекты, разнообразные мероприятия…

При составлении плана воспитательной работы мы выделили основные воспитательные мероприятия месяца и определили одно мероприятие, в основу которого вошла технология «образовательное событие».

Образовательное событие в детском саду – это особая ситуация, которая организуется педагогом в образовательных целях. Это достаточно длительный отрезок времени, на протяжении которого, дети вовлечены в единую, общую для всей группы историю, т.е. каждый может найти себе занятие, которое будет интересно, актуально и значимо для его развития.

 

Образовательное событие имеет ряд особенностей:

• Образовательное событие – часть полноценного образовательного процесса, в него закладываются ситуации, при разрешении которых дети приобретают новые знания, умения, формируют представления.
• Образовательное событие – развернутая история, подчиненная единой теме, интересной и доступной для дошкольников.
• Образовательное событие подчиняется законам драматургии, в ней есть завязка, развитие сюжета, кульминация и развязка. Однако, в отличии от сюжетной игры или театрализованной, ребенок получает возможность выстроить реальную картину мира, наделить ее смыслом.
• Образовательное событие – история, происходящее в течение длительного периода. У детей должно быть достаточно времени для вхождения в образовательное событие, обсуждения, планирования, подготовки, для неожиданных поворотов и выхода и з них. Образовательное событие не завершается развязкой. Оно продолжает существовать в виде детских воспоминаний, рефлексии.

Образовательное событие требует от педагогов особого внимания к эмоциям детей. Ведь в образовательном событие особое внимание уделяется не выполнению всех задуманных мероприятий, а эмоциональному настрою детей их вовлеченности. Ведь если деятельности не вызывает эмоционального отклика, то его эффективность как образовательного единицы значительно снижается.

 

СТРУКТУРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СОБЫТИЙ

Однако событие, может и не изменить жизнь или в нем может быть пропущен и первый этап, а сам процесс подготовки может стать не менее значимым, чем само событие. Но с уверенностью можно сказать, что не смотря на это – это нечто значимое, что несомненно оставит след в душе ребенка. Ведь такую атмосферу невозможно насадить насильно, она рождается там, где есть искренний интерес, то что Л.С. Выготский назвал аффектом. Именно аффект (или сильная эмоция) лежит в основе любого образовательного события. Однако эмоциональный отклик – это не просто радостные восклицания и горящие глаза, но и степень включенности детей в деятельность на протяжении всего образовательного события. А чтобы интерес к деятельности внутри образовательного события не угасал, дети должны понимать не только, что они делают, но и зачем, с какой целью. Ведь детям очень важно понимать, зачем они это делают.

 

По типу сюжета:

• реальные - подготовка к спектаклю, цирковому выступлению…;
• игровые - ищем сокровища, помогаем медвежонку…;
• календарные образовательные события - традиционные праздники Новый год, 8 марта…, ожидаемые праздники, такие как День космонавтики, дни рождения детей;
• образовательное событие как традиция - у каждого общества, есть то, что объединяет их членов и отличает от других, это традиции. Их чтут, берегут, охраняю. Детский сад – это тоже маленькое общество, в котором сохраняются традиции, ими могут стать всевозможные фестивали, чемпионаты, парады;

 

Традиционные образовательные события имеют ряд особенностей:

1. В образовательном событии участвуют все дети от начала события и до его окончания.
2. Проводится неукоснительно проводиться каждый год. Оно не может быть отменено, примерное время его проведения известно.
3. Даже в традиционном событии должна быть интрига – то, что отличает его от предыдущего (новое содержание, необычная форма проведения, нестандартный декор…)
4. Традиционное событие требует предварительной работы, которая объединит вокруг себя детей и взрослых.
5. Традиционное образовательное событие требует предъявления результатов общей творческой работы всему детскому саду.

 

• событийные праздники - отличаются от традиционных тем, что они либо становятся для детей сюрпризом, либо целиком и полностью инициированы, и подготовлены самими детьми (концерт, спектакль, представление). Событийные праздники подготавливаются взрослыми – это досуги, квест-игра, клубный час.

 

По способу организации:

• образовательные события запланированные или спровоцированные

воспитателем – это схожие события, т.к. инициатором их является воспитатель.

Отличие в том, что начинание воспитателя скрыто от детей, он выстраивает работу так, как будто инициатива исходит от них. С их точки зрения, это совершенно спонтанно возникшая ситуация, в которой они действуют самостоятельно.

• образовательные события, возникшие по инициативе детей.

Этот вид событий, который взывает затруднение для педагогов.

Во-первых, нужно очень внимательным быть к вопросам детей, их разговорам, увлечениям.

Во-вторых, ему необходимо превратить интерес одного ребенка или группы детей в общий.

В-третьих, ему необходим навык умения быстро развернуть образовательное событие.

В-четвертых, умение педагогом предвидеть какие виды деятельности могут стать интересными детям.

 

В планировании, подготовке и проведении «образовательного события» включены все участники образовательного процесса: дети, родители, педагоги, специалисты.

Подводя итог, хочется отметить, что событийный формат образовательной деятельности позволяет проектировать ситуации, в которых у ребенка появляется осмысленная потребность как в осознанном владении имеющимися в социуме культурными нормами, так и в творческом подходе к использованию появившихся умений. Образовательное событие становится тем пространством возможностей, в котором ребенок является инициатором собственной образовательной деятельности. Одно и то же образовательное событие не может быть пережито дважды одними и теми же участниками, не может быть повторено заново. Но о нем дети будут вспоминать, отчасти вновь ощущать те эмоции, которые сопровождали его проживание.

По содержанию «образовательное событие» включает интеграцию всех образовательных областей, что невозможно сделать в организованной образовательной деятельности (на занятии) и задействует всех участников образовательного процесса.

 

ЛИТЕРАТУРА:

1. Логинова Л. «Образовательное событие как инновационная технология работы с детьми 3-7 лет: Методическое пособие/МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2020. – 88 с. Под ред. О.А. Шиян – М.:
2. www.ped-kopilka.ru
3. https://ru.wikipedia.org/wiki/Технология