Эссе «Педагогические секреты»

Автор: Гончарова Ольга Юрьевна

Организация: МКДОУ Латненский ДС «Родничок»

Населенный пункт: Воронежская область, рп. Латная

В своей работе невозможно остановится на достигнутом, здесь нужно постоянно расти, как растут детишки, пришедшие в детский сад. Я вместе с детьми расту, развиваюсь и каждый раз проживаю счастливое время – детство. Я думаю, что сделала правильный выбор.

Каждый день, наблюдая за своими маленькими воспитанниками, я очень хочу, чтобы они выросли здоровыми, активными, успешными, умели преодолевать трудности и не сдавались перед препятствиями. Чтобы дошколята любили спорт и вели здоровый образ жизни.

И поэтому я стараюсь своим личным примером побудить их к этому, чтобы часть моей любви к своему делу перешла в их сердца и нашла выход в светлых начинаниях и стремлениях.

Мой принцип – «развивать творческие способности ребёнка через личностно-ориентированное взаимодействие», ведь все дети талантливы и мой педагогический принцип– помочь каждому ребёнку раскрыться, поверить в себя, дать возможность самореализоваться.

Так же важно «взаимосотрудничество педагога и семьи»: познавая новое, ребёнок открывает самого себя, мы – взрослые: воспитатель и родители – должны помочь ему в этом.

Не менее важный этап – это «обучение в игре»: в игровой форме любая обучающая задача с лёгкостью усваивается детьми.

Так же важна – «систематичность и последовательность»: эффективность усвоения нового произойдёт только тогда, когда знания будут преподноситься систематически, от простого к сложному.

Когда я начинала работать воспитателем в первой младшей группе, то старалась уделить больше внимания мелкой моторике так как она взаимодействует с такими свойствами сознания, как внимание, мышление, оптико-пространственное восприятие (координация), воображение, наблюдательность, зрительная и

двигательная память, речь.

 

Развитие навыков мелкой моторики важно, потому что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений кистей и пальцев. Чем лучше развиты движения рук и пальцев у ребёнка, тем быстрее и лучше он научится правильно произносить звуки, выстраивать грамотно речь.

 

Родители могут существенно облегчить работу ребенка, уделив ему 15-20 минут дома. Это может быть знакомство с абсолютно новым материалом или закрепление пройденного. Иногда я встречаюсь с трудностями в разговоре с родителями. Часто родителям кажется, что их ребенок все это уже знает. Все же я стараюсь настоять на дополнительной работе дома.

 

Непосредственно сами занятия я стараюсь адаптировать для детей с разными способностями и уровнем подготовки. Для занятия я готовлю задания двух степеней сложности. Более легкие - предназначены для детей, которые не сразу справляются с поставленной задачей. Это им помогает чувствовать себя более уверенно и стимулирует их познавательный интерес.

С этой же целью в своей работе я использую психологический прием «История из жизни». Это могут быть реальные истории из моей жизни, либо выдуманные мной. С помощью такой истории я обращаю внимание ребенка на то, что не только у него возникают трудности, даю совет, как с ними можно справиться и поддерживаю его желание прикладывать усилия. Так же в своей работе я использую игровой приём «Помощник». В нашей группе есть очень активные дети. Данная игра помогает таким детям направить свою энергию в «нужное русло» (на определенный вид деятельности). Эту игру можно проводить как в группе, так и на прогулке. Я предлагаю детям стать моим «главным помощником» в организации игры или уборке игрушек. Удивительно, с каким удовольствием все дети включаются в эту игу, стараясь стать «главными». Еще один приём, который я использую, называется «Я лучший». Я заранее говорю, что буду выбирать самых активных детей на занятии, которые быстро оденутся на прогулку, самых вежливых, самых аккуратных во время приема пищи и так далее. В конце дня я хвалю каждого ребенка, в чем он был лучшим. В этой игре у детей развиваются старание и упорство. Главной мотивацией для ребенка в этой игре является то, что его хвалят во всеуслышание, произнося его имя. Я выбираю номинации, где могут проявить себя даже самые застенчивые дети, которые испытывают трудности в достижении поставленной цели.

 

Оценку деятельности своей работы я, прежде всего, вижу в радостных лицах детей, которые меня окружают, они мои главные вдохновители. Очень рада, что большинство детей с удовольствием бегут в детский сад, а вечером с неохотой покидают группу.

Свою работу не представляю без взаимодействия с родителями, при этом работу и общение с родителями понимаю, как процесс сотрудничества.

 

Опубликовано: 28.06.2023