Рассказ-эссе «Моя педагогическая находка»

Автор: Шелестова Светлана Николаевна

Организация: ГБДОУ детский сад №53 Красносельского района СПб

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Я работаю воспитателем в ГБДОУ детский сад № 53 Красносельского района Санкт-Петербурга.

Мое профессиональное кредо: Верная указка не кулак, а ласка.

Считаю, что воспитатель- это призвание, которое исходит из глубины души и сердца. Я перед собой ставлю задачу создать для детей условия, чтобы каждому ребенку в группе было комфортно и уютно. Для меня очень важен психологический климат в группе. К своим воспитанникам я использую индивидуальный подход. Имея своих троих детей, хорошо понимаю, что у каждого ребенка свой характер, у каждого свои плюсы и минусы. При желании, из любой ситуации можно найти выход. С детьми я разговариваю «по душам». По ходу разговора, ребенок рассказывает о своих проблемах, и мы вместе находим выход. Ведь зачастую, родителям некогда прислушиваться к «детскому лепету». Всегда стараюсь встретить детей у порога группы. Дружеское участие меняет эмоциональный настрой ребенка. Я улыбаюсь, ведь улыбка- это чудо- средство для формирования психоэмоционального состояния. Улыбка посылает нашему мозгу сигнал, что «все хорошо!»

Для развития мелкой моторики ежедневно в своей работе использую «пальчиковые игры». Пальчики рук тесно связаны с мозгом и внутренними органами, массируя пальчики ребенка, мы стимулируем все его органы. Тренировка движений пальцев рук является важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие ребенка. Массаж рук -это развитие мелкой моторики; улучшение координации движений; подготовка руки к письму. Развитие навыков мелкой моторики очень важно, потому что использование точных, координированных движений понадобятся ребенку в дальнейшем: чтобы одеваться, рисовать, писать, а также выполнять множество разнообразных учебных и бытовых действий.

В работе с детьми я придерживаюсь принципа: «Скажи мне — и я забуду, покажи мне — и я запомню, дай мне сделать — и я пойму. (Конфуций)». Полагаю, что только через действие дошкольник сможет познать многообразие окружающего мира. В процессе действия опытно-экспериментальной деятельности ребенок усваивает необходимые навыки (развивает наблюдательность, учится сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы, развивает речь), удовлетворяет свою природную любознательность, упорядочивает свои представления о мире. Это все развивает в нем стремление добывать информацию самостоятельно разнообразными средствами. Ведь ребенок рождается исследователем-это его естественное состояние.

Моя задача- зародить в ребенке мотивацию к нахождению ответов на возникающие вопросы, поощрять любознательность, поддерживать и развивать инициативу ребенка к исследованиям, чтобы воспитать личность, способную к саморазвитию и самосовершенствованию. Стараюсь организовать взаимодействие с детьми так, чтобы они смогли ощутить восторг от открытия, чтобы развитие детей происходило как процесс постоянного и непрерывного саморазвития, чтобы ребенок являлся активным участником всех видов деятельности, а не пассивным наблюдателем.

Дети разные, но каждый ребенок неповторим, индивидуален, у кого-то способности проявляются раньше, у кого-то позже. В связи с этим, важным аспектом своей работы считаю дифференцированный подход в воспитании.

Свое педагогическое эссе хотела бы завершить тем, что оставаясь работать в детском саду, я и в дальнейшем планирую применять мой метод работы («улыбка- массаж- опыт»), не забывая учиться дальше, узнавать новое для саморазвития и самосовершенствования и применять это на практике!

 

Опубликовано: 28.06.2023