Эссе «Моя педагогическая находка — жесты рук в помощь заучивания стихов и песен»

Автор: Федорова Ирина Евгеньевна

Организация: МДОАУ № 156

Населенный пункт: г.Оренбург

Когда я начинала свой педагогический путь воспитателя, то заучивание песен, стихов для различных мероприятий или по программе, как правило, это вызывало сложности. Многократные повторения строк, порой, заканчивались не тем результатом, какого ожидаешь.

Все мы знаем, что в саду много литературного и песенного материала, который нужно выучить наизусть. Я стала искать способы, которые помогли бы заучивать нужный материал быстрее. Обратила внимание на мнемотехнику.

Да, действительно с этой техникой дети заучивали стихи и песни в разы быстрее, но все же, в этом способе есть минус – использование мнемотехники требует тщательной предварительной подготовки в отборе речевого материала, в изготовлении наглядных пособий, а это трудоемкая подготовка.

Бывали случаи, когда выучить что-то наизусть нужно было очень быстро. Я стала применять различные жесты, обозначающие то или иное слово, понятие или словосочетание в заучиваемом тексте. Ребёнок запоминает, какому слову соответствует тот или иной жест, и при повторении он сам извлекает из своей памяти нужные строчки из стихотворения или песни, опираясь на жесты.

Позже я наткнулась на информацию, что существует метод наглядного моделирования (МНМ). (мнемотехника – это, тоже, один из вариантов МНМ)

Метод наглядного моделирования помогает ребенку зрительно представить абстрактные понятия (звук, слово, предложение), научиться работать с ними. Ведь, практически, все педагоги знают, что в дошкольном возрасте у детей преобладает зрительно-образная память, зрительно-действенная память. Особенно хорошо он подходит для запоминания и заучивания пословиц, поговорок, стихов, загадок, культурно-гигиенических навыков, н-р, мытья рук. Он может быть использован во всех возрастных группах. Дошкольник лишён возможности записать, отметить что-либо. Моделирование основано на принципе замещения реальных объектов условными, схематическими изображениями, знаками. В качестве условных заместителей (элементов модели) могут выступать символы разнообразного характера.

Основные задачи наглядного моделирования:

• способствовать формированию связной речи у детей дошкольного возраста, как способа формирования социальных навыков и привычек, необходимых для взаимодействия с окружающими людьми;
• сформировать навыки в применении простейших форм символизации, условного обозначения объектов при выполнении заданий на составление описательных рассказов, загадок о том или ином объекте, явлении;
• развитие навыков импровизации, фантазии, творческого воображения.

Экспериментируя с данным методом, я придумала свой МНМ с помощью жестов и др. телодвижений, а когда дети стали старше, то они включились в этот процесс.

Мне было понятно, что я не изобретаю велосипед, и данный метод многими практикуется для заучивания материала.

Так в чем же суть данного метода: на важное слово или маленькое словосочетание мы с детьми, либо я сама, в зависимости от возраста детей, придумывали жест руками, пальцами или др. движениями тела; таким образом, все стихотворение зашифровывается движениями. После этого дети по памяти, используя их, воспроизводят стихотворение целиком.

Опорные жесты – это попытка задействовать для решения познавательных задач зрительную, слуховую, двигательную, ассоциативную память. Установление смысловой связи между словом или предложением и жестом помогает ребенку понять смысл стихотворения, вспомнить ключевые рифмованные слова, удерживая последовательность действий и событий. Стихи сотканы из образов и метафор, поэтому сделать это не очень трудно. Метод может применяться одновременно с иллюстративным - или без него.

Как все процессы обучения, этот метод следует применять, начиная с простых движений и ограниченных по количеству.

Жесты, как заместители слов, как символы должны чётко отражать смысл замещающего слова и быть простыми для восприятия и доступными для воспроизведения детьми.

Т. е. нужно создать язык жестов, постоянные для обозначения определенных слов. Например, слово «дом»- мы складываем руки треугольником над головой, «солнце»- показываем круг, «дождь»-бьем пальцами по ладошке, понятие «громко» - закрываем уши, «летать» - машем руками и т.д. и т.п.

Заучивание стихов, для дошкольника превращается в увлекательную игру.

Кроме того, что немаловажно, МНМ с помощью жестов значительно упрощает и облегчает предварительную подготовку к занятию. МНМ с помощью жестов позволяют сократить энергетические и временные затраты со стороны педагогов.

Опубликовано: 29.06.2023