Педагогические секреты

Автор: Жукова Раиса Юрьевна

Организация: МБДОУ к.в ДС №1

Населенный пункт: Краснодарский край, ст. Кущевская

Тема: «Формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о профессиях посредством игровой деятельности»

Профориентация – есть неотъемлемая часть общекультурной среды, формирующая целостный жизненный опыт ребенка. Приобщаясь к ней, ребенок принимает мир взрослых с его проблемами, успехами, непростыми решениями. Посредством профориентационной работы удовлетворяются важнейшие социальные потребности: ребенок через игру знакомится с атрибутами разных профессий.

Дошкольное учреждение – первая ступень в формировании базовых знаний о профессиях.

Проблема ранней профориентации в детском саду является инновационной, цель которой - социализация дошкольников в процессе ознакомления с профессиями и трудом взрослых.

Для того чтобы сформировать устойчивое представление у детей о ценности труда и профессиональной деятельности человека, я поставила перед собой следующие задачи:

-продолжать знакомить дошкольников с трудом взрослых;

-расширять знания детей о родных людях, их профессиях и профессиях других людей, значимости их труда для семьи и общества;

-научить устанавливать связи между разными видами труда;

-сформировать понятие о профессиональной деятельности взрослых; учить отображать представления о профессиях в игровой деятельности;

-воспитать уважение к людям разных профессий, бережное отношение к их труду (результатам труда);

-активизировать в речи слова, родовые понятия и видовые обобщения, связанные с темой, учить выражать своё отношение к той или иной профессии.

Чтобы реализовать поставленные задачи по данной проблеме я начала работу с создания и оформления развивающей предметно-пространственной среды.

Я изготовила набор картинок «Профессии»; настольные игры «Знаю все профессии», «Все профессии важны», «Профессии», сделала картотеку загадок и пословиц о профессиях.

Также, мы оформили в группе выставку произведений художественной литературы и энциклопедий о профессиях, которые ребята с большим удовольствием рассматривают на протяжении всего времени.

В группе был пополнен центр сюжетно-ролевых игр такими атрибутами как: набор инструментов для мастерской, поликлиники, парикмахерской и ателье. Совместно с родителями мы пополнили детскую гардеробную специальной одеждой по некоторым профессиям.

Далее мы продолжили реализовывать работу с детьми по ранней профориентации через различные виды деятельности, используя разнообразные формы и методы:

совместную деятельность взрослого с детьми:

образовательная деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, продуктивной, (групповая, подгрупповая, индивидуальная деятельность с детьми);

-через образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов (наблюдения, экскурсии, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, игровая деятельность: сюжетно-ролевые, дидактические, настольно-печатные игры и т. д.)

самостоятельную деятельность детей;

взаимодействие с семьями воспитанников; .

Наиболее действенные формы работы ознакомления детей с трудом взрослых - наблюдения и экскурсии, которые обеспечивают наибольшую отчетливость представлений. Введение в мир профессий мы начали со знакомства с профессиями сотрудников детского сада. Совместно с ребятами мы посетили работников нашего ДОУ на их рабочих местах. Мы сходили в гости к музыкальному руководителю и инструктору по физической культуре, где в доступной форме специалисты объяснили ребятам свои должностные обязанности, продемонстрировали свой рабочий инструментарий, тем самым, значительно расширив представления детей об этих профессиях и пополнили словарный запас детей.

Также мы посетили прачечную, пищеблок, кабинет педагога-психолога и учителя-логопеда, где ребята на практике познакомились с особенностями этих профессий, узнали, какую пользу приносят данные специалисты.

Еще наши воспитанники узнали, о том, что функционирование детского сада невозможно без медицинской сестры, которая, как оказалось, не только измеряет температуру, делает прививки, но, также составляет меню, которое включает только правильные, сбалансированные блюда.

Следующим этапом нашей работы были экскурсии за пределы детского сада. Мы начали расширять и пополнять круг наших представлений о профессиях, проведя экскурсии в краеведческий музей, детскую библиотеку, в продуктовый магазин, отделение почтовой связи. Ребята расширили свои знания о профессиях работников музея, библиотекаря, продавца, работника почты. Дети значительно активизировали словарный запас, пополнив его словами, обозначающими действия, выполняемые представителя разных профессий, также пополнили предметный словарь названиями терминов и атрибутов, необходимых представителям различных профессий (экспонаты, каталог, касса, кассовый чек, ценник, заказное письмо, бандероль, телеграмма и т.д.)

На мой взгляд, самой интересной и увлекательной деятельностью по закреплению полученных детьми знаний по ранней профориентации являются сюжетно-ролевые игры, в ходе которых дети берут на себя роль взрослого и реализовывают свои желания.

Элементарные представления о труде взрослых, дети закрепили в сюжетно-ролевых играх, в играх-ситуациях: «Ателье», «Парикмахерская», «Кафе», «Мы - водители», «Магазин» и др.

В играх дети учились входить в игровую ситуацию, общаться в соответствии взятой на себя ролью, соблюдая правила этикета (вежливость, уважение к собеседнику), использовать необходимые для игры атрибуты и предметы – заместители.

Также, знания детей о профессиях закреплялись в процессе проведения дидактических, словесных, настольно-печатных игр: «Угадай профессию», «Кому, что нужно для работы», «Что перепутал художник?», «Четвёртый линий», «Назови профессию правильно», в ходе которых у детей развивается логическое мышление, память и закрепляются знания о профессиях.

С большим интересом дети слушали и смотрели мультимедийную презентацию «Все работы хороши» с элементами дидактических игр «Кому что нужно для работы», «Что лишнее?» и др.

Вывод:

В результате проделанной работы дети уверенно называют профессии людей, объясняют их назначение, называют основные трудовые процессы, предметы, необходимые для работы.

Если мы начнем говорить о ценности труда и профессий с дошкольного детства, то, возможно, наши дети с гордостью будут рассказывать о том, что папа работает электриком, или инженером, или работает трактористом, или строит, мама учит детей или шьет модные костюмы. А вопрос, кем быть, их не застанет врасплох.

 

 

Опубликовано: 01.07.2023