Формирование целостного представления об окружающем мире посредством графики и изобразительного искусства

Автор: Шумская Елена Александровна

Организация: МКДОУ Детский сад №249

Населенный пункт: г.Новосибирск

Окружающий нас мир велик и разнообразен. Он включает в себя социальный мир людей, мир предметов, мир природы, созданных человеком. Наша задача, помочь ребенку выстроить целостную картину мира. Представление ребенка о предметном и социальном мире должно быть единым, целостным и многогранным. Важно, чтобы полученные ребенком знания не были абстрактными, и он понимал и осознавал себя частью окружающего мира. Надо научить ребенка самостоятельно ориентироваться и действовать в мире.

Расширение объема знаний о разнообразии форм и расположения предметов в пространстве, их оттенках, качествах и т.д. играет важную роль в умственном развитии детей. Обучение дошкольников графическим знаниям базируется на анализе, синтезе, обобщении, сравнении. Во время рисования активна как умственная, так и физическая деятельность ребенка. Занятия по развитию графических навыков также тренируют у детей выдержку, упорство и внимание.

Я работаю в логопедической группе и в процессе работы, наблюдая и общаясь с детьми, я отметила, что у многих наблюдается недостаточный объем представлений об окружающем мире, бедный словарный запас, неумение выражать свои мысли, также сложности в ориентировке на плоскости листа, трудности в подборе и расположении элементов композиции на листе, недостаточное развитие чувства ритма. Учитывая все эти особенности детей, я поставила перед собой цель, помочь сформировать у детей целостное представление об окружающем мире средствами графики и изобразительного искусства. И мне, и детям эта тема стала очень интересна, т.к. дети всегда получают положительный результат своей работы, у них появляется уверенность в себе, они тем самым раскрепощаются. Например, играя с «волшебным» клубочком, мне пришла мысль выложить из ниток, на бархатной бумаге, дерево, что очень помогло детям впоследствии нарисовать его, так как они уже знали, как растут веточки, их изгиб. Затем выкладывали из ниток человечков, чтобы наглядно понять пропорции тела, а также на масленичной неделе, изготавливали из ниток куколку. Рисование по клеточкам, предварительно сложив лист в несколько раз по горизонтали и вертикали, дети приняли с восторгом, так как нарисовать, например, русскую избу или золотую рыбку, оказалось очень просто. А я, тем временем, решаю свои задачи: расширяю знания детей о национальной культуре, читаю литературные сюжеты, развиваю графические навыки. При таком рисовании дети ориентируются на опорные линии, и абсолютно у всех получается хороший результат, некоторые дети были просто в восторге от своих рисунков. Линейное рисование настолько увлекло детей, что в свободной деятельности, я наблюдаю, как они при рисовании пользуются этим методом, придумывая уже свои композиции. Для поддержания интереса, я использую прием театрализации, например, сделав из бумаги веера, дети превращались в дам и кавалеров. А еще у нас проходил показ мод, мы с детьми делали парики из кассовой ленты и одежду из гофрированной бумаги.

Один раз в неделю я организовываю совместную деятельность, которую посвящаю линейной графике, провожу ее во второй половине дня, во время коррекционного часа. Темы данной деятельности пересекаются с лексическими темами недели, что позволяет детям без напряжения расширять и систематизировать знания об окружающем мире. Работа над темами не только снабжает детей большим объемом доступной информации, но и обогащает их словарный запас терминами и понятиями, побуждает детей к рассуждениям по тому или иному поводу, способствуя развитию у них логического мышления, способности устанавливать причинно-следственные связи, умения делать выводы, прогнозировать будущее, т.е. развивать интеллект.

Во время проведения данной деятельности, я использую такие методы и приемы, как: беседы, художественное слово, вопросы, загадки, иллюстрации, репродукции, поэтапное рисование, рисование в воздухе, пальчиковые игры.

Благодаря постоянно поддерживающему мною интереса и системной работе в этом направлении, у детей исчезает агрессивность и стеснительность, они становятся свободными в движениях, улучшается речь и качественно улучшаются графические навыки.

В лице родителей я нахожу поддержку, понимание и отзывчивость. Поэтому одним из важнейших направлений деятельности считаю работу с родителями. Мы постоянно ищем возможность максимально вовлечь пап и мам, бабушек и дедушек во внутреннюю жизнь сада. А когда видишь отдачу и благодарность от родителей, это дает большую поддержку и желание двигаться дальше.

А награда моего труда – это видеть активных, любознательных, умных, добрых ребят своей группы.

1. file1.docx (3,2 МБ)

Опубликовано: 03.07.2023