Родитель в мире ребёнка

Автор: Луппина Татьяна Михайловна

Организация: ГБДОУ ДС №23 Московского р–на Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Я, Луппина Татьяна Михайловна, воспитатель группы «Осьминожки» государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №23 Московского района Санкт-Петербурга.

Из своих наблюдений, я отметила, что детям не хватает от родителей внимания, понимания, совместной деятельности и времяпровождения. В своей работе постоянно сталкиваюсь с вопросом – как приобщить взрослого (родителя) к миру своего ребенка, как научить его общаться со своим малышом, как остановить его в суете разных дел и хлопот и обратить внимание на своё чадо, увидеть, чем живет его ребенок в детском саду?

Из опыта работы я поняла, что метод проекта позволяет раскрыть потенциал семьи, приобщить родителей к взаимодействию со своим ребенком, со всей группой детского сада, сплотить родителей и детей группы между собой, повысить интерес друг к другу.

Метод проекта применим к любой образовательной области, на мой взгляд, он является доступным, понятным и удобным для педагогов любого направления. В моей работе проектная деятельность помогает реализовать задачи речевого воспитания и образования в ДОУ. В моей практике масса проектов уже реализована, например, «Мой любимый Московский район», «Ах, эти сказки», « Читая Маршака», « В гостях у К.И. Чуковского», «Сказки Пушкина» и другие. Литературная направленность проектов преимущественно связана с тем, что наша группа коррекционная, и мы углубленно работаем над развитием речи детей, активно привлекая родителей.

Метод проекта уже много лет активно использую, углубляясь в проблематику или тему, заинтересовавшую детей и родителей.

Продумывая сам проект, выбираю интересные формы взаимодействия, опираясь на возможности семьи (литературное кафе, совместные походы в музеи и театры города, экскурсии по городу, квесты, буккроссинг, мастер-классы воспитателей и родителей, видеоролики с заданием, викторины, театрализованные постановки, кукольный театр и пр.). Придерживаюсь системы взаимодействия в проектах: ребенок – родитель – детский сад – окружающий мир. Итоговое мероприятие в проектах обязательно совместное. Воспитатель в этой системе выступает в роли координатора, помощника, направляющего, участника, наставника. Родитель и ребенок выступают в роли участников или соучастников проекта.

Основная цель привлечения родителей к проектной деятельности ребенка – сотрудничество, содействие, партнерство. Родители выступают в разной роли:

- родитель – актер. Может принять на себя роль, выступить, передать характер героя, действовать согласно заданию координатора проекта. В проекте «Читая Маршака…» некоторые родители выступали в роли героев сказок автора (Дама из стихотворения «Багаж», Человек Рассеянный, Воробей из стихотворения "Где обедал воробей?») и проводили квест-игру с детьми.

- родитель – партнер по драматизации. Такой родитель является вместе со своим ребенком участником драматизации. В проекте «В гостях у К.И. Чуковского» родители совместно с детьми дома готовили драматизацию стихотворения или сказки автора, для участия в Литературном кафе.

- родитель – актер-кукловод. Берет на себя роль артиста за ширмой, водит куклу и говорит за нее, участвует в постановке. В проекте «Ах, эти сказки» группа родителей показывала для детей кукольный спектакль «Три поросенка» по сказке С. Михалкова.

- родитель – учитель. Родитель самостоятельно проводит мастер-класс. Он объясняет и показывает детям группы, как получить качественный продукт деятельности. При проведении проекта «Мой любимый Московский район», родители показывали мастер-класс по украшению пряников глазурью (айсинг). Пряники были украшены изображением триумфальных Московских ворот города Санкт-Петербурга и подарены жителям блокадного города.

- родитель – ремесленник. Помогает ребенку сделать поделку по теме проекта и заданию координатора. В проекте «Сказки Пушкина» родители вместе с детьми выполняли поделки на тему «Мой любимый герой сказок Пушкина».

- родитель - экскурсовод. Проводит экскурсию или часть ее по заданию координатора. В проекте «Сказки Пушкина» родители проводили часть экскурсии, рассказывали о пушкинских местах нашего города.

- родители - авторы-исполнители. Они сами придумывают номер и исполняют задуманное общими силами. Номер на выпускном вечере в рамках проекта «Сказки Пушкина».

- родитель - художник-декоратор. В рамках проекта рисует декорации для постановки, для проекта «Сказки Пушкина» родителями были нарисованы на ткани декорации Лукоморья.

родитель - читатель. Родители активно принимают участие в семейном буккроссинге и читают своим детям книги по теме проекта, помогают ребенку составить отзыв о прочитанной книге или нарисовать иллюстрацию. Проекты, посвященные детским писателям, активизировали родителей к чтению книг, стихов и сказок авторов. Многие дети получили призы за баллы, которые заработали за рисунки и отзывы о прочитанных произведениях.

- родитель – зритель театральной постановки. Здесь самое главное, что родители становятся зрителями вместе с детьми. Он вместе с ребенком и ребятами группы принимают на себя роль «зрителя». В рамках проекта «Читая Маршака….» мы ходили в театр «Зазеркалье» на постановку «Кошкин дом», в проекте «Сказки Пушкина» в театр Сказки на спектакль «Сказка о царе Салтане».

- родитель-видеооператор. Снимает видеоматериал по заданию проекта. По заданию координатора в проекте «Читая Маршака….», родители снимали дома, как ребенок читает стихотворение С.Я. Маршака, и присылали координатору проекта. Был создан видеожурнал по творчеству писателя и творчеству детей.

- родитель-зритель проекта. Этот родитель не принимает активного участия в проекте, но он приходит, наблюдает, сопереживает.

Также предлагаю родителям в проектной деятельности и другие роли, такие как:

- родитель-костюмер;

- родитель- интервьюир;

- родитель –тренер;

- родитель- режиссер;

- родитель-кулинар и пр.

В хорошо продуманном проекте можно достичь взаимопонимания между участниками, между семьями воспитанников и получить удовольствие от совместного положительного действия, взаимодействия.

Таким образом, я могу с уверенностью сказать, что проектная деятельность, осуществляемая во взаимодействии с родителями, является одним из эффективных методов развития познавательной активности дошкольников на всех этапах дошкольного детства. Родители являются активными участниками при проведении мероприятий в процессе проектной деятельности.

Главный секрет нашей работы любовь к детям и тогда все, что ты делаешь, будет наполнено смыслом и принесёт пользу и радость окружающим.

Как блестят глаза детей! Как они гордятся своими родителями! Как им хочется поделиться своими свершениями и открытиями с воспитателями, родителями, сверстниками и с родителями своих друзей! Детям хочется идти в детский сад. Родителям будет совсем не страшно приводить своего ребенка в детский сад. И, совершенно точно, вас попросят провести и придумать новый творческий совместный проект!

 

 

 

 

 

Опубликовано: 03.07.2023