Эссе «Моя педагогическая находка»

Автор: Авраменко Любовь Николаевна

Организация: МБДОУ детский сад №21 «Ивушка»

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Новороссийск

Письма. Что знают современные дошкольники о письмах? Ни электронных, видеописьмах и сообщениях, а о письмах в эпистолярном жанре. По своему опыту могу предположить, что почти ничего или, очень мало. Рукописный жанр письма постепенно был вытеснен электронными средствами общения. Мы, взрослые люди также забыли, когда последний раз писали кому-либо письмо или отправляли открытки посредством почтовой пересылки, что же говорить о детях дошкольного возраста. А вспомните с каким волнением мы ждали письма или открытки с поздравлением к праздникам. Как многие школьники классами переписывались с детьми из других городов и даже других стран, потом еще много лет дружили. По сути, что их связывало? Только письма.

Моей находкой, была реализация проекта «Живые письма». Проект представляет практический опыт педагогической деятельности в условиях совместной деятельности педагога и воспитанников.

Участниками проекта, которых насчитывается уже более 420 человек, являются воспитатели детских садов из разных городов России и дети старшего дошкольного возраста. Педагогами создана база адресов дошкольных учреждений, которые хотели бы участвовать в переписке.

Изучив теоретические факторы, я предложила детям поучаствовать в проекте и познакомиться с детьми из других регионов нашей огромной страны. Рассмотрев карту России, мы определились в какой регион нами будет отправлено первое письмо. Но как же быть, дети дошкольники еще не умеют писать письма? Мы будем их рисовать. Ребятам хотелось рассказать обо всем, о нашем городе, о достопримечательностях, о жизни в детском саду, о погоде, о море и многом другом. Но сколько было восторга, когда мы получили ответное письмо, где дети описывали Белое море, а мы живем на Черном море, о снеге и морозе, когда у нас в регионе почти не бывает мороза и снега, о победах и достижениях. И все это так же было нарисовано детьми. Если ребятам хочется узнать более подробно о месте откуда пришло письмо, мы ищем информацию и картинки посредством сети «интернет». После того как было получено четвертое письмо, мы начали отмечать на карте города откуда получены письма и куда отправлены и создали «Книгу дружбы», в которую поместили все письма и подписали названия городов. Детям очень интересно пересматривать полученные письма, обсуждать и сравнивать, выполнять полученные задания и играть в игры придуманные и оформленные детьми. Родители также заинтересовались проектом и принимают активное участие в оформлении писем, поиске новой информации, экскурсиях в почтовые отделения.

С помощью обмена письмами между детскими садами из других регионов России, решаются задачи патриотического направления программы воспитания, организуются разные виды деятельности: коммуникативная, игровая, познавательно исследовательская, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора. Дети узнают страну через рассказы, рисунки детей из других регионов, узнают о своей Родине, традициях и обычаях. Также воспитанники рассказывают о своей малой Родине, детском саде и обычаях. Изучая страну, детей можно легко и увлекательно познакомить с основами географии: познакомить с понятиями «географии», «карта»; с обозначениями на карте городов, областей, рек, озер, морей, гор; с названиями крупных городов и рек России; с особенностями ландшафта, климата и условий жизни на севере, юге страны; с культурными традициями народов России. Мы с большим удовольствием участвуем в проекте, знакомимся, познаем, делимся и хотим еще много чего узнать и много чем поделиться.

 

Опубликовано: 03.07.2023