самостоятельно мыслит, строит, комбинирует, преодолевает трудности»

А.С.Макаренко

На свете множество разных и по-своему интересных профессий, но профессия воспитатель - это даже не профессия, а настоящее призвание. Ведь «воспитатель – это человек, в руках которого растет душа» А.С.Макаренко.

В педагогическую деятельность я пришла не сразу, хотя вся семья и учителя в школе были уверены, что педагогика - мое призвание, поэтому склоняли меня к поступлению в педагогический институт. Но, не смотря на это, я выбрала профессию инженер-конструктор, и долгое время работала на предприятии. Однако, время расставило все на свои места и вот, когда я уже сама стала мамой, я поняла, что хочу поделиться с детьми тем, что знаю и умею, подарить им частичку своей души и тепла. Учиться никогда не поздно, и я сделала очень важный и правильный выбор в моей жизни – получила профессию воспитатель. И вот уже восемь лет, как я – воспитатель детского сада. Я всем сердцем полюбила свою работу и стараюсь не «работать», а жить своей профессией, делить с моими воспитанниками радости и печали, успехи и неудачи, вместе мы учимся преодолевать трудности и радуемся нашим новым победам и достижениям. Я научилась вместе с дошколятами двигаться вперед, совершать открытия, развивать свои творческие способности и совершенствоваться, а моя первая профессия стала мне подспорьем и очень помогает мне искать и находить новые, нестандартные пути и решения, увлекать детей экспериментированием, конструированием и исследовательской деятельностью.

Хочу поделиться с коллегами своим опытом работы по использованию макетирования, как одной из эффективной форм организации образовательного пространства, которая способствует всестороннему развитию дошкольников.

Одним из важнейших факторов развития личности ребёнка является среда, в которой он живёт, играет, занимается. В нашем детском саду одним из центральных элементов, организующим предметно-пространственную развивающую среду, является макет, а основным методом развивающего обучения - метод макетирования. Дошкольник очень пластичен и легко обучаем, но для детей с нарушениями речи (а это специфика нашего детского сада) характерна быстрая утомляемость и потеря интереса к занятию, а данный метод помогает решить эту проблему.

Макетирование и игры с макетами позволяют увлечь детей, превратить скучное занятие в любимый и самый доступный вид деятельности – игру, и тем самым облегчить процесс познания. Макетирование – это одновременно и творческая конструктивная деятельность детей, и создание специального игрового пространства, в котором затем происходит развитие различных игровых ситуаций. Через конструирование и игры с макетами решаются задачи из различных областей. Это:

- закрепление и обобщение знаний детей по определенной теме; повышение уровня любознательности и познавательного интереса.

- развитие речи: дети описывают, сравнивают, рассуждают, пополняют свой словарный запас.

- развитие логического мышления, памяти, внимания, воображения,

- формирование социально-коммуникативных компетенций детей: дружелюбие, умение договариваться, объединяться для достижения общей цели.

- развитие творчества, фантазии, художественного вкуса в различных видах продуктивной деятельности;

- макетирование рассматривается и как экологически ориентированный вид деятельности, который способствует закреплению представлений о мире природы.

- в процессе игры и создания макетов закрепляются такие математические понятия, как пространство, количество, размер, цвет…

- макетирование способствует и сенсорному развитию детей: взаимодействие с разными по фактуре, качеству, форме материалами развивает чувства, активизирует мелкую моторику рук

- также, это один из перспективных способов ознакомления детей с родным городом, приобщение к его истории, знакомство с его настоящим и прошлым.

Например, макет «Православный храм» является одной из эффективных форм введения детей в духовную православную культуру. Этот макет дает нам возможность в доступной форме, более полно, понятно и наглядно познакомить дошкольников с православным храмом, его назначением, архитектурными особенностями, элементами иконографии, внутренним убранством, назначением церковной утвари и правилами поведения в храме. Мы формируем у дошкольников понятие о храме, как святыни для православных людей, а это незаменимое средство воспитания любви к нашей Родине.

Большинство макетов мы выполняем в ходе проектной деятельности. На первом этапе обогащаем личный опыт детей рассматриванием картин, иллюстраций, презентаций, чтением художественной и познавательной литературы, во время образовательных путешествий и экскурсий. На этом же этапе собирается материал, продумывается дизайн будущего макета. Необходимо увлечь, заинтересовать детей, создать особую эмоциональную атмосферу, стимулирующую творческую активность дошкольников. Второй этап - изготовление макета и наполнение его предметным материалом. Третий этап – презентация макета. Способы преподнесения макета определяются теми задачами, которые хочет решить педагог: привлечь внимание детей, подчеркнуть присущие макету свойства, качества; воспитатель раскрывает его назначение, способы действия с ним. Мы используем различные способы преподнесения: занимательные истории, сказки, театральные постановки, а также загадки, прибаутки, стихи. Заключительный этап - процесс развития и активизации игры с макетами. В игровых сюжетах мы объединяем несколько макетов, можем соединять реальные и сказочные события. Таким образом, игры с макетами способствуют общему развитию дошкольников, раскрывают творческие способности, подчеркивают индивидуальность каждого ребенка.

В нашем детском саду актуализирована тема взаимодействия всех участников образовательного процесса и наиболее значимым направлением является сотрудничество с семьями воспитанников. Родители помогают собрать природный и бросовый материал, изготовить некоторые предметы для макета. Макетирование помогает объединить детей в группе, сблизить детей и родителей, сплотить родителей и педагогов, протянуть между ними невидимые нити дружбы и сотрудничества, создать ситуации, которые бы подтолкнули их к диалогу и обсуждению друг с другом разных ситуаций.

Объединив процессы создания макета и ознакомления воспитанников с родным городом, мы организовали в нашем детском саду «Творческую мастерскую», где воспитанники совместно с педагогами и родителями могли, создавая макеты-модели, знакомиться с достопримечатель-ностями нашего города. Каждый из макетов используется в отдельности или в сочетании с другими, что также служит дополнительным стимулом к новым сюжетным композициям.

Так, в результате совместной конструктивно–творческой деятельности воспитанников, родителей и педагогов были созданы тематические макеты:

«Кинешма 19-20 вв. Базарная площадь», «Кинешма сегодня. Крестовоздвиженская часовня, площадь Революции»; «Православный храм. Внешнее и внутреннее убранство», «Храм святителя Василия Кинешемского»; «Волжский бульвар, драмтеатр имени Островского», «Дорожное движение», «Пожарная безопасность», «Улицы города», «Дом», «Огород на подоконнике», «Деревенский дворик», «Аквариум», «Обитатели морских глубин», «Волшебница - зима», «Зимние забавы», «Дикие животные в лесу», «Времена года», «Лукоморье», «В гостях у сказки» и многие другие.

Все макеты многофункциональны, могут использоваться на разных видах занятий, в совместной и самостоятельной деятельности детей, в играх, для проведения диагностических упражнений. При использовании макета, как результата конструктивно-творческой деятельности дети рассказывают, сравнивают объекты и явления, тем самым пополняют свой словарный запас, а чтение стихов, рассказов, загадывание загадок способствует выразительности речи. Преимущественно макеты рассматриваются детьми как игровая среда, где можно развернуть различные игровые сюжеты, что содействует развитию у детей коммуникативной инициативы. Дети учатся общаться, мыслить, у них повышается уровень любознательности и познавательного интереса.

Применение макетирования в образовательном процессе очень широко и многообразно. Разнообразны и способы изготовления макетов, в том числе и используемые для их изготовления материалы. Это конструирование из бумаги, картона, дерева, крупного, среднего и мелкого строительного материала, бросового материала, лепка, аппликация и другие виды продуктивной деятельности. Так же, в своей работе для изготовления моделей - макетов, создания сюжетных и декоративных композиций мы широко используем художественное конструирование из природных материалов или экопластику. Работа с природным материалом несет в себе большие возможности. Это сближение ребенка с родной природой, воспитание заботливого и бережного отношения к ней. Встреча с природой расширяет представление детей об окружающем мире, знакомит с различными явлениями, а природный материал - кладовая для фантазии и игры воображения. Мы активно используем природный материал для создания макетов, и ребенок выступает в этой деятельности как своеобразный исследователь. Ребята подолгу рассматривают собранный природный материал, перебирают, ощупывают, обследуют. Это способствует запоминанию формы, красок, свойств каждого вида материала. Создание макетов в технике «экопластика» помогает в художественном, нравственном, экологическом воспитании ребенка. Он учится любоваться природой, бережно относиться к ней и создавать красоту из природного материала своими руками.

Таким образом, макетирование в детском саду - очень эффективная и результативная педагогическая технология. Макетирование и игра с макетами в ДОУ – одно из любимейших занятий дошкольников, объединяющих вокруг себя семью, ребенка и детский сад. А макеты – это форма организации образовательного пространства, способствующая развитию творческого познавательного мышления, поисковой деятельности и познавательной активности каждого ребенка, это настоящий кладезь для развития речи детей, представляющий колоссальную ценность в ознакомлении дошкольников с родным городом, воспитания нравственно-патриотических чувств.

Работая, я не перестаю удивляться, насколько все дети разные, но все они очень пытливые, умеющие своими вопросами и рассуждениями поставить задачу перед любым педагогом. Поэтому и я вместе с ними «расту», развиваюсь, становлюсь лучше и мудрее. Я вижу восторженные, горящие глаза своих воспитанников, слышу слова благодарности от родителей и понимаю, что я на правильном пути, я нашла свое место в жизни и выбрала ту, единственную профессию, которая стала моим призванием!

 

Приложения: