Конспект индивидуального логопедического занятия: «Путешествие в осень»

Автор: Харитонова Елена Дмитриевна

Организация: МБОУ «Школа равных возможностей»

Населенный пункт: Московская область, г.о. Химки

Тема: Автоматизация звука [Ч] в слогах, словах. Закрепление лексической темы «Осень».

Цель: Автоматизировать правильное произношение звука [Ч] в слогах, словах; закреплять знания об осени.

 

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• Закреплять правильный артикуляционный уклад при произнесении звука [Ч].
• Упражнять в образовании уменьшительно-ласкательной формы существительных.
• Упражнять в образовании множественного числа существительных.
• Упражнять в согласовании местоимений «мой», «моя», «мои» с существительными.

Коррекционно-развивающие:

• Развивать фонематическое восприятие.
• Развивать артикуляционную, мелкую, общую моторику.
• Развивать ВПФ: внимание, память, мышление.

Коррекционно-воспитательные:

• Прививать чувство уважения к русскому языку.
• Воспитывать интерес к изменениям, происходящим в природе и окружающей действительности осенью.

 

Оборудование: логопедическое зеркало, картинка с паровозиком, предметные картинки на звук [Ч], сюжетные картины, предметные картинки по лексической теме «Осень».

 

Ход занятия.

 

1. Организационный момент.

 

Логопед: На занятии дети всегда какие?

Ребенок: Внимательные.

Логопед: Что они делают?

Ребенок: Думают, чтобы правильно отвечать.

 

 

1. Основная часть.

 

Логопед: Сегодня мы отправимся в путешествие по осеннему городу и лесу на волшебном паровозике. Пока мы его ждем, сделаем зарядку для губ и языка – артикуляционную гимнастику.

Проводится артикуляционная гимнастика, упражнения (под счет 10):

• «Окошко» (рот широко открыт, язык спокойно лежит в полости рта);
• «Лопаточка» (рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе);
• «Парус» (рот открыт, кончик языка находится за верхними зубами);
• «Чашечка» (рот открыт, широкий расслабленный язык поднят к верхней губе; средняя часть языка прогибается, боковые края загибаются кверху - образуется «ямка»).

Логопед кладет перед ребенком картинку с паровозиком, который едет по железной дороге к вокзалу.

Проводится упражнение «Паровозик.

Логопед: Помоги паровозику доехать до вокзала. Проводи пальчиком по дорожке, произнося отчетливо: Ч-Ч-Ч… (Губы выдвинуты вперёд и округлены. Кончик языка касается нёба. Боковые края языка плотно прижаты к верхним коренным зубам. Спинка языка приподнята. При произнесении звука кончик языка отрывается от нёба.)

Логопед: Молодец! С твоей помощью паровозик доехал до вокзала! Теперь садимся на паровозик и отправляемся в путь. Ехать веселее с песней, поэтому будем петь слоговые песенки.

Выполняется упражнение «Слоговые песенки»:

Ча – ча – ча

Чо – чо – чо

Чи – чи – чи

Чу – чу – чу

Че – че – че

Логопед: Давай посмотрим, кто еще едет с нами, и что они везут с собой. Логопед предлагает ребенку назвать предметные картинки со звуком [Ч]: чай, чайка, чайник, чулки, чеснок, чемодан, человек, черепаха.

Логопед: Молодец! Чтобы нам было нескучно ехать, послушай и отгадай загадки.

Логопед загадывает загадки.

Дни стали короче,

Длинней стали ночи.

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает? (Осенью.)

 

Шумит он в поле и в саду,

А в дом не попадет.

И никуда я не уйду,

Пока он не пройдет. (Дождь.)

 

Растут – зеленеют,

Упадут – пожелтеют,

Полежат – почернеют. (Листья.)

 

Логопед: Молодец! Все загадки отгадал(а)! Про какое время года говорится в загадках?

Ребенок: Про осень.

Логопед: Правильно! Давай вспомним признаки осени.

Ребенок с помощью логопеда, с опорой на сюжетные и предметные картинки называет признаки осени:

Листья желтеют, краснеют, опадают.

Дует сильный ветер.

По небу бегут серые тучи, идет холодный дождь.

Вырастают грибы.

Люди одевают теплую одежду: крутки, шапки, сапоги.

Люди собирают урожай овощей и фруктов.

Птицы улетают в теплые края.

Животные в лесу делают запасы на зиму.

Логопед: Наш паровозик сделал остановку около городского парка. Давай выйдем прогуляемся.

Динамическая пауза

Капля раз, капля два – Очень медленно сперва.	Прыжки на носочках, руки на поясе.
А потом, потом, потом Все бегом, бегом, бегом.	8 прыжков.
Мы зонты свои раскрыли,	Развести руки в стороны.
От дождя себя укрыли.	Поднять руки полукругом над головой.

 

Логопед: Прячемся скорее от дождя в нашем паровозике и едем дальше! А чтобы ехать было интересней, будем играть в разные игры!

• Игра «Считаем слоги»: Туча, зонт, лужа, листья, сапоги, шапка, куртка.
• Игра «Жадина»: (мой, моя, мои) … зонт, куртка, сапоги, шапка.
• Игра «Он – они»:

Туча – тучи

Лужа – лужи

Зонт – зонты

Облако – облака

Лист – листья

Дерево – деревья

• Игра «Назови ласково»:

Листок – листочек

Лужа – лужица

Зонт – зонтик

Облако – облачко

Логопед: Наш паровозик снова сделал остановку. Мы оказались на лесной полянке. Давай соберем красивый букет из осенних листьев для мамы.

Проводится пальчиковая гимнастика «Осенние листья».

Один, два, три, четыре, пять –	Загибать пальцы, начиная с большого.
Будем листья собирать. Листья березы, листья рябины, Листики тополя, листья осины, Листики дуба мы соберем,	Сжимать и разжимать кулачки.
Маме осенний букет отнесем.	Пальцы в замочек.

 

Логопед: Из каких листьев мы собрали букет?

• Проводится игра «С какого дерева лист?»

Лист с березы – березовый

Лист с рябины – рябиновый

Листья с дуба – дубовые

Листья с клена - кленовые

Логопед: Молодец! Но нам пора возвращаться в детский сад. Садимся в паровозик и отправляемся обратно в город, на вокзал.

Проводится упражнение «Паровозик».

Логопед: Ну вот мы и вернулись в детский сад!

 

1. Итог.

 

Логопед: Скажи, где мы сегодня путешествовали?

Ребенок: В осеннем городе и лесу.

Логопед: Назови признаки осени.

Ребенок перечисляет признаки осени.

Логопед: В какие мы поиграли игры?

Ребенок перечисляет игры.

Логопед: На чем мы путешествовали?

Ребенок: На паровозике.

Логопед: Какой звук издает наш паровозик?

Ребенок: Звук [Ч].

Логопед: Молодец! Ты сегодня занимался(лась) хорошо! Выбирай награду.

Логопед предлагает ребенку выбрать наклейку.

 

 

Список использованной и рекомендуемой литературы

1. Гомзяк О. С. Говорим правильно в 6 – 7 лет. Конспекты фронтальных занятий I период обучения в подготовительной к школе логогруппе / О.С. Гомзяк. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2009. – 128 с. (Учебно-методический комплект «Комплексный подход к преодолению ОНР у дошкольников»).
2. Комарова Л.А. Автоматизация звуков Ч, Щ в игровых упражнениях. Альбом дошкольника / Л.А. Комарова. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2009. – 32 с.

Опубликовано: 26.07.2023