Конспект фронтального логопедического занятия по развитию фонетико- фонематической стороны речи у детей старшей группы: «Поиграем с Соней»

Автор: Харитонова Елена Дмитриевна

Организация: МБОУ «Школа равных возможностей»

Населенный пункт: Московская область, г.о. Химки

Цель: познакомить детей со звуком [С].

Задачи:

• Коррекционно-образовательные:

1. Познакомить детей с характеристикой звука [С].
2. Упражнять в образовании сущ. мн.ч. И.п.
3. Расширять словарь признаков и действий по лексической теме «Весна».
4. Упражнять в составлении простых предложений.

• Коррекционно-развивающие:

1. Развивать фонематические процессы.
2. Развивать артикуляционную, общую моторику.

• Воспитательные:

1. Воспитывать умение слушать других детей.
2. Воспитывать интерес к сезонным изменениям, происходящим в природе.

 

Оборудование: предметные картинки, индивидуальные зеркала, фишки, для составления звуковых схем, мяч, кукла.

Ход НОД

1. Организационный момент.

Логопед звонит в колокольчик: Колокольчик позвонил, на места всех пригласил!

Дети садятся на свои места.

Логопед: На занятии вы всегда какие?

Дети: Внимательные!

Логопед: Что вы делаете?

Дети: Думаем!

1. II.Основная часть.

Логопед: Поставьте перед собой зеркала. Улыбнитесь себе. Сейчас я расскажу вам сказку о Веселом Язычке.

Жил-был маленький Язычок. У него был очень уютный домик – это рот. Каждое утро он просыпался, благодаря своим любимым часам. Его часики работали так: Тик-так, тик-так, ходят часики вот так, тик-так... Проснулся Язычок и пошел чистить зубки. Поможем ему: улыбнитесь, откройте рот, кончиком языка сильно «чистите» (водите влево-вправо) за нижними зубами, а потом за верхними зубами.

Захотелось Язычку приготовить вкусный завтрак. Подумав немного, он отправился месить тесто для блинов. Чтобы помочь ему, нужно улыбнуться, открыть рот и покусать язык зубами: ТА-ТА-ТА-ТА-ТА…, а потом пошлепать язык губами: ПЯ-ПЯ-ПЯ...

Тесто получилось, как надо, и напек Язычок вкусных блинов! Улыбнитесь, откройте рот, положите широкий язык на нижнюю губу и удерживайте его неподвижно. (Удерживать под счет до пяти).

Достал Язычок к блинчикам вкусное малиновое варенье. Да испачкал губы. Надо их аккуратно облизать. С улыбкой, не закрывая рта, «слизните» варенье с верхней губы.

А чтобы выпить чаю, Язычок превратился в чашечку! Улыбнитесь, откройте рот, высуньте язык и потяните его к носу. Старайтесь поддерживать бока языка поднятыми. Вот-вот-вот, получилась чашечка. Сколько сможете удержать? (Удерживать под счет до пяти).

Хорошо позавтракал Язычок! Открыл окошко. (Широко отрыть рот, удерживать в таком положении под счет до пяти). А на улице весна! Ясный, теплый день. Решил Язычок пойти погулять.

Проходил он мимо окраины леса. На суку сосны сидел веселый дятел и стучал клювом по дереву. Улыбнитесь, широко откройте рот, поднимите язык вверх. Кончиком языка с силой ударяйте по бугоркам за верхними зубами: Д-Д-Д...

Навстречу Язычку скакала лошадка. Улыбнитесь, откройте рот, громко и энергично пощелкайте языком.

Пошел Язычок дальше и увидел горку. Откройте рот, кончик языка «спрячьте» за нижние зубы. (Удерживать под счет до пяти).

А около горки он увидел девочку (логопед достает из-под стола куклу).

– Здравствуй, – сказал Язычок. Меня зовут Веселый Язычок, а тебя?

– Здравствуй, меня зовут Соня.

Логопед: Ребята, давайте поздороваемся с Соней и пригласим ее поиграть с нами.

Дети здороваются.

Логопед: В имени Соня первый звук [С]. Давайте расскажем Соне об этом звуке.

Посмотрите в зеркала, произнесите звук: С-с-с-с...

Дети выполняют.

Логопед: Скажите, мы можем пропеть этот звук?

Дети: Нет.

Логопед: А что нам мешает?

Дети: Зубы.

Логопед: Правильно, кончик языка упирается в нижние зубы, образуя преграду, воздушная струя не может свободно пройти, поэтому звук [С] – согласный.

Произнесите еще раз звук [С]. Посмотрите на губы. Что они делают?

Дети: Не улыбаются.

Логопед: Правильно, губы не улыбаются, значит звук [С] – твердый.

Логопед: Каким цветом будем его обозначать?

Логопед вывешивает на доску картинку с изображением синего замка.

Дети: Синим.

Логопед: Произнесите еще раз звук [С]. Положите ладошку (тыльной стороной) на горлышко.

Горлышко дрожит или нет?

Дети: Нет.

Логопед: Что это значит?

Дети: Звук [С] – глухой.

Логопед: Правильно.

Логопед вывешивает на доску картинку с изображением перечеркнутого колокольчика.

Логопед: Догадались, о каком звуке мы сегодня поговорим?

Дети: Мы поговорим о звуке [С].

Логопед: Правильно. Мы поговорим о звуке [С]. Давайте еще раз его охарактеризуем. Звук [С] – согласный, твердый, обозначается синим цветом, глухой.

Логопед: Отложите зеркала. Давайте научим Соню играть в игру «Ушки-ножки». Я буду произносить разные звуки, а вы будете внимательно слушать и топать, когда услышите звук [С].

Проводится игра «Ушки-ножки».

Логопед: Молодцы! Соне очень понравилась игра! Давайте научим ее петь слоговые песенки!

Я буду бросать мяч каждому по очереди и петь песенку, а вы будете внимательно слушать мою песенку, ловить мяч, а потом бросать его мне и петь эту же песенку.

Проводится игра «Слоговые песенки».

Са – са – са

Со – со – cо

Су – су – су

Сы – сы – сы

Ас – ас – ас

Ос – ос – ос … и т.д.

Логопед: Молодцы ребята! Соне очень понравилось играть. Она приглашает вас на прогулку в весенний лес.

Логопед предлагает детям пройти на ковер («весенняя полянка»).

 

Физкультминутка.

Солнце засветило, (руки через середину поднять)

Сугробы растопило. (руки через середину опустить)

Теплую погоду принесла весна. (руки в стороны)

Первые подснежники –

Маленькие, нежные. (сидят на корточках)

Из-под снега вырастают,

Нам головками кивают. (кивают головой)

Грачи к нам прилетают, (махи руками)

И еж с медведем знают: (руки прижать к груди, голову опустить, руки поднять вверх, чуть в стороны, указательный палец приставить ко лбу)

Пора им просыпаться,

Весною любоваться! (потянуться, посмотреть по сторонам)

 

Логопед: Ребята, мы так много всего увидели в весеннем лесу! А теперь Соня хочет поиграть с вами в игру «Он-они».

Проводится игра «Он-они» с мячом:

Сугроб – сугробы

Подснежник – подснежники

Ручей – ручьи

Лужа – лужи

Сосулька – сосульки

Грач – грачи

Медведь – медведи

Еж – ежи

Логопед: Молодцы ребята! Возвращайтесь на свои места.

Дети возвращаются на места.

Логопед: Ребята, посмотрите, Соня принесла нам картинки. Давайте назовем, что на них изображено.

Логопед вывешивает на доску по одной картинке и просит детей назвать, что на них изображено: солнце, весна, подснежник, крокус.

Логопед: Достаньте ваши схемы и синий квадратик. Сейчас мы будем искать, где в словах спрятался звук [С]. Давайте вспомним, где в слове может прятаться звук?

Дети: Звук может прятаться в начале слова, в середине слова, в конце слова.

Логопед просит одного ребенка выполнять упражнение у доски, остальные выполняют на местах.

Логопед: Молодцы ребята! Уберите схемы в конвертики.

Логопед: А как узнать, сколько в названиях картинок слогов? Что нужно сделать?

Дети: Похлопать.

Логопед: Правильно.

Выполняется упражнение на определение количества слогов в словах.

Логопед: Молодцы! Скажите, а солнце какое? – теплое, яркое, желтое, ласковое...

Весна (какая?) – ласковая, теплая, ранняя, долгожданная, нежная...

Подснежники (какие?) – белые, хрупкие, нежные, маленькие, первые...

Крокус (какой?) – фиолетовый, маленький, красивый...

А солнце (что делает?) – светит, греет, припекает, пригревает, печет, согревает…

Весна (что делает?) – наступает, идет…

Подснежники (что делают?) – растут, цветут, появляются, распускаются...

Крокус (что делает?) – пахнет, цветет, растет, вырастает, распускается...

Логопед: Давайте вместе с Соней придумаем предложения про весну (с помощью картинок).

Например, Соня придумала такое предложение: «Наступила весна».

Как можно еще сказать про весну?

Дети: Пришла весна.

Светит солнце.

Распустились подснежники.

Логопед составляет на доске схемы предложенных детьми предложений.

Логопед: Молодцы, ребята! У нас получился целый рассказ про весну!

 

III. Итог.

Логопед: Ребята, Соне очень понравилось с вами играть! А в какие игры мы

сегодня играли?

Дети перечисляют.

Логопед: С каким звуком вы сегодня познакомились?

Дети: Мы познакомились со звуком [С].

Логопед просит нескольких детей дать характеристику звука.

Логопед: Соне пора уходить, но она еще придет к нам в гости! Давайте скажем ей: «До свидания, Соня»!

Дети прощаются с куклой.

Логопед звонит в колокольчик: Колокольчик позвонил, отдыхать всех отпустил!

 

 

Список использованной и рекомендуемой литературы

1. Гомзяк О. С. Говорим правильно в 5 – 6 лет. Конспекты фронтальных занятий III периода обучения в старшей логогруппе / О.С. Гомзяк. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2009. – 160 с. (Учебно-методический комплект «Комплексный подход к преодолению ОНР у дошкольников»).
2. Косинова Е.М. Уроки логопеда. Игры для развития речи. Пособие для игрового дошкольного обучения, осуществляемого родителями, воспитателями детских дошкольных учреждений и учителями / Е.М. Косинова. – М.: ООО «Издательство «Эксмо», 2009. – 174 с.

 

 

 

Опубликовано: 29.07.2023