Цель, задачи

образовательной программы

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Цель: создание ситуации для воспроизведения и усвоения общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.

Задачи:

Образовательные:

- закреплять знание разновидностей домашних птиц, их детенышей, некоторых особенностей их содержания;

- формировать основы для будущих трудовых навыков;

- учить составлять рассказ- характеристику по картинно – схематичному плану;

- закрепить знания детей о геометрических фигурах;

Воспитательные:

- формировать основу для усвоения норм человеческого общежития;

- воспитывать уважение к старшим, желание помогать;

- формировать интерес к работе с домашними птицами

Развивающие:

- развивать активную речь детей, формировать умение вести диалог с педагогом;

- развивать пространственную ориентировку;

- развивать память, слуховое внимание;

- развивать способность сопоставлять и находить анологии.

1. Матвея и Виталика продолжать учить сопряженно с педагогом громко и четко проговаривать предложения;
2. У Вики продолжать формировать навыки самоконтроля, активное внимание;
3. У Ярослава продолжать формировать уверенность в себе, умение рассказывать самостоятельно, с опорой на план.

Этапы деятельности

Деятельность педагога

Содержание совместной деятельности

Деятельность детей

Планируемый результат

Психологический настрой

Слайд 1.

Педагог - Ребята, к нам сегодня пришли гости, посмотреть, как вы замечательно занимаетесь, вы будете сегодня стараться? Давайте с ними поздороваемся!

Здороваются с гостями

Активизация произвольного внимания,

мотивация

Мотивационно - побудительный

Введение в сказочную ситуацию

Слайд 2.

Слайд 3.

- А сейчас повернитесь ко мне лицом и давайте поиграем.

- Какое сейчас время года? Как ты узнала?

Очень холодно, снег

- А вы хотите, чтобы стало лето? Мы поиграем, что сейчас лето, тепло, травка зеленая, и отправимся в гости к бабушке Матрене в деревню. Хотите?

- Деревня бабушкина недалеко, и мы с вами пойдем пешком.

Дети называют 1-2 признака зимы

Восприятие

Организация произвольного внимания и активизация интереса, мотивация

Ориентировка в окружающем пространстве

Сюрпризный момент

Вводная беседа и первая порция

Погружение в воображаемую ситуацию

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

- Но нам надо с вами вспомнить направления, куда можно идти, чтобы не заблудиться!

- Встаньте на звездочки.

-Что у нас спереди?

- Посмотрите, что впереди у вас?

- Что у вас сзади?

- Повернитесь, посмотрите, что сзади вас?

- Где левая рука? Вытяните левую руку. Что слева от вас?

- Где правая рука? Вытяните правую руку. Что справа от вас?

- Ну, все вспомнили, теперь можем идти.

- Два шага вперед, два шага влево, один шаг назад, два шага вправо, а теперь столько шагов вперед, сколько написано на карточке (3).

- Молодцы, осталось пройти вот по этой тропинке, и мы окажемся у бабушки в деревне. (Лента на полу)

- Старайтесь ступать только по тропинке.

- Встаньте друг за другом. Кто первый? Кто последний? Кто за Матвеем?

- Молодцы! Первый пошел, следующий…

- Вот и добрались мы до бабушкиной деревни, а вот и она! Здравствуй бабушка Матрена!

Бабушка:

- Здравствуйте, внучата, мальчишки и девчата, помогать мне приехали?

- Вот мой дом, а рядом птичий двор.

- Садитесь, ребята, отдыхайте с дороги, и послушайте, как говорят мои птицы, отгадайте, кто живет на моем птичьем дворе.

Лицо, грудь, живот

Спина, пятки

Закрепление и активизация имеющихся навыков пространственной ориентировки

Погружение в воображаемую ситуацию, активизация интереса

Активизация слухового внимания

Актуализация и уточнение первой порции знаний и предикативного словаря по теме

Актуализация и уточнение знаний о том, что едят птицы (вторая порция)

Актуализация и уточнение глагольного словаря по теме, составление предложений из 4 слов с использованием предлогов.

Сочетание движения и речи

Физ.минутка

3. Обсуждение процесса игры

Физ.минутка

Уточнение имеющихся знаний

Развитие сенсорного восприятия

Составление рассказа характеристики по схематичному плану

Заключительный этап

Подведение итогов

Включение слайда с голосами домашних птиц

На доске 1 пункт плана:

1. Кто?

Вывешивается картинка с гусиной семьей, с куриной семьей и т.д. (Л)

1. Семья.

Слайд 7

Вывешивается третий пункт плана:

3.Чем питается?

Слайд 8

Слайд 10

Вывешивается пункт плана:

4.Водоплавающие и сухопутные

Слайд 11

Педагог добивается полных ответов

Педагог берет каждую птицу, показывает и спрашивает, а потом по одной дает каждому ребенку.

Слайд 9

Выходит б-ка Матрена с 2 корзинками, прикрытыми тканью

Вывешивается пункт плана:

5.Потомство

Слайд 10

Слайд 11

- Кто это кричит? Гусь.

- Где он у меня на птичьем дворе? Мотя, покажи (показ на муляже)

- А как называется, как он разговаривает?

-Давайте назовем, как зовут маму гуся?

- А деток гуся как зовут?

-Молодцы, правильно.

- Следующая что за птица (по аналогии с гусем все птицы)?

-Все вместе – кто?

Домашние птицы

- А где они живут?

На птичьем дворе, в птичнике

- Ох, ребята, вы приехали утром, а я как раз собиралась кормить птиц, только очки потеряла и не вижу, что в мисках – то, помогите правильно накормить птиц.

- Вот миска, что в ней? (Зерно, сено, кость, насекомые)

- Едят это домашние птицы?

- Поставь, Вика, миску птицам; и т.д.

Бабушка:

- Спасибо, ребята, а то я бы не справилась.

Дефектолог:

- Пока птицы поклюют, мы с вами поиграем в игру «Скажи и покажи»

Д. показывает сюжетную картинку:

- Кто? Что делает? И т.д., А теперь полностью красивое предложение, что делает птица?

Покажите.

- Птицы поклевали, полетали, поплавали, солнышко поднялось высоко, наступил день, теперь они хотят погулять. Тех домашних птиц, которые умеют и любят плавать, нужно отправить на озеро купаться. Давайте вспомним, какие птицы любят, а какие не умеют? Как они называются? Водоплавающие

Что есть у водоплавающих птиц?

Перепонки на лапках и широкий клюв

(плоскостные игрушки с птичьего двора)

- А те, которые не умеют плавать, называются сухопутные. Кто это?

- Есть у них перепонки на лапках?

- Они пойдут на полянку травку щипать

- А теперь проверим, какие водоплавающие у бабушки, а какие нет.

-А теперь они хотят погулять, когда я зазвоню в колокольчик, водоплавающие (это у кого?) побегут на пруд, а те, кто не умеет плавать, сухопутные, побегут на полянку (У кого сухопутные?)

- Начали… (2-3 раза)

- Пока птички плавали и гуляли во дворе, бабушка Матрена пошла в птичник, что она там нашла?

(глаза закрыли и ощупываем в корзинке, анализируем)

- Откуда взялись яйца в птичнике? Курочка снесла

-Зачем курице яйцо?

-Там птенчики, курочка их высидит и они появятся на свет

Либо цыпленок, либо утенок и т.д.(картинка с птенцами)

- А какой формы яйцо?

Овальное, гладкое, углов нет

- А давайте попробуем наощупь отгадать другие предметы, которые бабушка в мешке принесла.

Дети ощупывают, анализируют форму, похоже на яйцо?

Нет, есть углы, это не яйцо, какая форма? Кубик, часы и т.д.

Бабушка Матрена:

- Ну, вот и вечер, солнышко садится, пора птичкам спать, только разбежались они, а я и не вижу, где они! Ребята, вы поймаете птиц, с которыми вы гуляли, принесете мне? А расскажете, какие они, чтобы я чужих не запустила?

Дефектолог:

- Ребята, вот план, давайте назовем, кто это, какой размер, цвет и форма частей тела, бабушка и поймет, ее ли это птица?

- Мотя, возьми птицу, расскажи бабушке.

Бабушка:

- Ой, спасибо, ребята, всех моих птиц собрали, все птицы сейчас в птичнике, еще зернышки поклюют и спать, и вам в детский садик пора возвращаться.

- Вас за помощь я хочу угостить, вот вчера испекла баранки, угоститесь в садике, чаю попейте, а потом еще приезжайте.

Дефектолог:

- Что скажем бабушке? Спасибо

- Пора прощаться, до свидания, бабушка Матрена.

- Теперь на нашу тропинку, по тропинке прошли, два шага вперед, вот мы и в детском саду.

- Где мы были с вами?

- Что делали?

- Что вам понравилось?

- Трудно было?

- Еще поедем?

- Давайте скажем гостям «До свидания» и пойдем в группу.

Узнавание и называние птиц по их голосам

Правильное называние всех членов птичьей семьи

Помощь бабушке,

Имитация действий птиц

Дети отвечают на вопросы, рассматривают лапки птиц

Аналитическая деятельность

Дети бегают и носят птиц по звонку колокольчика

Ощупывание без подкрепления зрением, анализ, попытка угадать форму и предмет

Дети приносят птиц

Дети рассказывают, каждый - про свою птицу совместно с дефектологом

Ответы на вопросы, самостоятельная речь, анализ собственных впечатлений.

Закрепление знаний по теме

Осуществление ситуации выбора, применение полученных ранее знаний на практике

Составление, проговаривание предложений по сюжетной картинке с помощью, совмещение речи с движением

Закрепление и активизация знаний, расширение словаря

Снятие напряжения, смена деятельности, отдых.

Активизация интереса к игровой ситуации и получение удовольствия от игры.

Развитие сенсорного восприятия, закрепление геометрических фигур

Закрепление умения составлять описательную характеристику

Обобщение.