Развитие речи через интеграцию образовательных областей

Автор: Кокурина Ольга Геннадьевна

Организация: МБДОУ детский сад №15 «Ручеёк»

Населенный пункт: Нижегородская область, г.Сергач

Аннотация: В данной статье рассматривается принцип интеграции содержания и задач речевого развития в ходе реализации образовательных областей по ФГОС ДО.

Ключевые слова: речевое развитие, интеграция, образовательная область.

 

Одной из главных задач, которую должны решать дошкольные образовательные организации, включая интеграцию различных образовательных областей, - это речевое развитие детей дошкольного возраста.

Дошкольный период - это такой особый возраст, когда у ребенка активно усваивается разговорный язык, становятся и развиваются все стороны речи.

Речь сопровождает ребенка везде и всегда. От того какая у ребенка речь, как он ей пользуется в играх, в общении со взрослыми и сверстниками зависит успешность ребенка в каком-либо виде деятельности, его восприятие сверстниками и какое представление будет складываться у окружающих о нём.

Обучение детей дошкольного возраста речи - это важная часть интеллектуального воспитания и мышления. Именно основным критерием готовности ребенка к школе, является его умение владеть речевыми навыками.

Согласно ФГОС, решаются следующие задачи развития речи дошкольников [2]:

-Формирование речевых навыков таким образом, чтобы дети дошкольного возраста свободно общались между собой.

-Обогащение активного словарного запаса.

-Приобщение к чтению литературы.

-Развитие творческой речи у ребенка: сочинение стихотворений, сказок, рассказов.

-Приучение детей к правильной постановки ударений и интонации.

Концепцию становления речевой деятельности разработал в 70-е годы ХХ века основатель советской психолингвистической школы А.А. Леонтьев. Он отмечал, что речевая деятельность является неотъемлемым компонентом более широкой деятельности (игровой, трудовой, учебной и т.д) и включена в неё [1].

Для воспитателя дошкольных образовательных организаций важно уметь использовать для развития речи любую деятельность.

В игре развивается диалогическая речь, возникает потребность в использовании монологической речи. Подвижные игры помогают обогащать словарный запас, воспитывать звуковую культуру.

Отдельные игры способны по-разному действовать на речевое развитие детей.

В сюжетно-ролевых играх дети используют выразительные средства речи (интонация, громкость, темп, эмоциональная окрашенность, звукоподражание и пр.).

Театрализованная игра способствуют более глубокому пониманию смысла обыгрываемых произведений и активизируют речь детей.

Развивать речь ребенка, не включая ее в какую-либо деятельность, просто невозможно!

Развивая речь ребенка, не включая его в познавательную деятельность невозможно, так как речь сопровождает и совершенствует познавательную деятельность детей.

В ходе образовательной деятельности по речевому развитию можно использовать следующие виды продуктивной деятельности: аппликация, рисование, оригами, пластилинография, конструирование. В ходе этой деятельности происходит совершенствование речевых навыков дошкольников связанных с определенной темой.

Особенно большую роль в развитие речи играет обучение пению. Обучение пению проходит с трех сторон, это работа над дыханием, работа над дикцией и постановка голоса, это всё также необходимо для постановки правильной и грамотной речи ребенка.

Таким образом, у детей формируется умение слышать, понимать речь, обогащаться словарный запас, развиваться монологическая речь и интонационная её сторона, выразительность.

Через трудовую деятельность развиваются навыки диалогической речи, стимулируются активные высказывания детей, формируется доброжелательное отношение к сверстникам.

Обучение в образовательной деятельности позволяет выполнить задачи всех разделов программы. Это помогают реализовать возможности речевого развития в дошкольном возрасте, в самом благоприятном периоде для овладения языком.

В период прохождения производственной практики была организована и проведена образовательная деятельность в областях «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие». Таким образом, можно сделать вывод, что речевое развитие интегрирует со всеми основными направлениями развития ребенка. Это обеспечивает разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Интегративный подход дает возможность развивать в единстве познавательную и эмоциональную, и практическую сферы личности ребенка.

 

Литература

1. Леонтьев А. А. Язык, речь, речевая деятельность. «М., Просвещение», 1969.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России от 27. 10. 2014 N 1351 (ред. от 25. 03. 2015).

 

 

Опубликовано: 29.08.2023