Освоение математических представлений дошкольниками в повседневной жизни

Автор: Дударева Марина Сергеевна

Организация: МБДОУ «Улыбка №87»

Населенный пункт: Республика Бурятия, г.Улан-Удэ

Аннотация: Настоящая статья описывает опыт автора по отработке математических понятий в режимных моментах. Интеграция математики в разные виды детской деятельности дают положительный результат засчет связи с повседневной жизнью.

Ключевые слова: математика, повседневная жизнь, интерес.

Дошкольное детство недолгий период, однако он максимально насыщен познанием. Поток информации, обрушивающейся на ребенка весьма велик, и на многие вопросы окружающей жизни он способен самостоятельно найти ответы, поскольку первоисточником познания является его чувственный опыт. Однако накопленный таким способом, этот опыт не всегда может быть упорядочен и организован. Помочь ребенку с тем объемом информации, которая поступает к нему спонтанно – первостепенная задача взрослого: педагога или родителя.

Рассмотрим это на примере математики. Ошибочно полагать, что математические понятия ребенок усваивает только в обучении. Напротив, в гораздо большей степени он формирует их самостоятельно и зачастую спонтанно. По этой причине важно поспособствовать тому, чтобы математику дошкольник воспринимал не как теорию, а как возможность ознакомления с интересными новыми явлениями окружающей действительности. Как это сделать? Поделюсь личным опытом!

Выполнение математических заданий в режимных моментах целесообразно начинать со слов «Поиграем?». От такого предложения врятли кто-то откажется. На прогулке можно считать птиц, камешки, соревноваться, кто больше соберет шишек или листочков, измерять при помощи условной мерки длину скакалок и скамей и много другое!

В часы приема пищи обратите внимание воспитанников на форму тех или иных предметов, находящихся в поле их зрения, их количество. Поиграйте в игру «Найди похожее по форме». Детям старшего дошкольного возраста доступна игра в ассоциации, они с увлечением рассматривают предметы и рассказывают, на что похож тот или иной предмет. При сервировке стола можно попросить у дежурных помощи: сколько нужно поставить кружек, если за столом обедают 4 человека? Они с радостью вам помогут! Разбирая игрушки, можно невзначай спросить, чего больше? Кукол или машин?

Предлагая детям раскраски, уточните длину карандашей, одинаковы ли они? Какой самый короткий? А самый длинный? Предложите разложить несколько карандашей в ряд и сравнить их по длине. Мотивировать детей на употребление в речи таких слов, как длинный-короткий, широкий - узкий (на примере шарфиков, полотенец, скакалок), высокий-низкий (на примере шкафчиков, столов и стульев); толще-тоньше (на примере палочек и веточек) довольно просто. Все вокруг можно сравнивать по величине. При подготовке к школе верное употребление этих понятий играет важную роль.

Знакомство с цифрами проходит гораздо легче, если обращать внимание на цифры, которые находятся в ближайшем окружении: на циферблате часов, телефонном аппарате, серии мультфильмов, страницах книг, номерах кабинетов и окружающих домов. Наблюдая на прогулке за автомобилями, уточните, нет в их номерах одинаковых цифр?

Одной из любимых игр моих воспитанников является «Робот», которая прекрасно решает задачу отработки навыки ориентации в пространстве. Превратившись в робота, ребенок старательно и вдумчиво выполняет команды: сделай шаг вперед, 1 вправо, 4 влево, развернись итд.

В заключение хочется отметить, что математика окружает нас повсюду. И порой, в повседневной жизни ребенку гораздо проще усвоить сложные математические понятия, чем на занятии. Задача педагогов - поддерживать и развивать интерес к математике. И научить этому родителей.

Список информационных ресурсов:

1. Нищева Н. В. Играйка. Игры и упражнения для формирования и развития элементарных математических представлений и речи у дошкольников. - СПб.: Детство-Пресс, 2015.
2. Новикова В. П. Математика в детском саду. - М.: Мозаика-Синтез, 2017.

Опубликовано: 29.08.2023