Конспект интегрированного познавательного развлечения: «В гостях у солнышка»

Автор: Соколова Марина Викторовна

Организация: Филиал МКДОУ «ДС №3 «Рябинушка» ДС «Колосок»

Населенный пункт: Алтайский край, Поспелихинский район, с. Клепечиха

2.Пояснительная записка

Представляю вашему вниманию конспект НОД для воспитателей ДОУ, направленный на полоролевую социализацию детей. Это непосредственно образовательная деятельность в игровой форме способствует формированию у детей представлений гендерной принадлежности, формированию понятия: девочка, мальчик. Гендерное воспитание призвано не только помочь детям осознать себя представителем того или иного пола, но и сформировать у ребёнка устойчивое понятие своего пола – Я – девочка; Я – мальчик. И так будет всегда

2.1Актуальность.

В настоящее время всё большее внимание уделяется вопросу гендерного развития, направленного на полную реализацию природных способностей мужчин и женщин во всех сферах жизни, на гармонизацию их взаимодействия в профессии, семье и других сообществах.

Исследования последних лет показали, что быстро и адекватно социализируется тот ребёнок, который яснее улавливает нюансы современных гендерных ценностей мужчин и женщин в своей семье, ближайшем социуме и гибко их использует в различных ситуациях.

В результате психолого-педагогических исследований установлено, что именно в период дошкольного детства происходит принятие детьми гендерной роли. На фоне этих изменений меняется и сознание детей: девочки становятся агрессивными и грубыми, а мальчики перенимают женский тип поведения. Многие девочки лишены скромности, нежности, терпения, не умеют мирно разрешать конфликтные ситуации. Мальчики, наоборот, не умеют постоять за себя, слабы физически, лишены выносливости и эмоциональной устойчивости, у них отсутствует культура поведения по отношению к девочкам.

.

2.2. Целевая аудитория: воспитанники и педагоги ДОУ, родители.

 

2.3. Цель: Распространение опыта по гендерному воспитанию у детей дошкольного возраста, воспитателей и родителей.

Задачи:

Образовательные: формировать представление о теле и организме человека; учить правильно называть части тела и функцию, какую они выполняют; закреплять понимание различий между полами по внешнему облику; учить правильно называть предметы одежды, дифференцировать мужскую и женскую одежду.

Развивающие: расширять и активизировать словарь на основе обогащения представлений об окружающем; учить внятно и отчетливо отвечать на вопросы воспитателя, развивать творческие способности детей.

Воспитательные: у мальчиков воспитывать уважение к девочкам, у девочек – заботливое отношение к мальчикам, окружающим – стремление быть добрыми.

2.4.Планируемые результаты:

• Повысился уровень профессиональной компетентности у педагогов ДОУ.
• У родителей повысился интерес к вопросам гендерного воспитания..
• У детей сформировалось положительное отношение к друг другу,у мальчиков уважение к девочкам, у девочек – заботливое отношение к мальчикам.

2.5.Форма проведения: Интегрированное познавательное развлечение.

2.6 Методы, приемы.

Стихи; песни: «Выглянуло солнышко», «солнышкино платьице»; танцы: «Цветные горошины», «Солнышко»; беседа «Я-мальчик, Я-девочка»; интегрированная игра: «Девочки-мальчики»; дидактические игры: «Оденем куклу Машу», «Что лишнее».

2.7 Ресурсы

Сценарий развлечения, музыка для танцев и песни, большой круг желтого цвета, лучики на каждого ребенка, две баночки с разным запахом (чеснок, апельсин), фланелеграф, атласные ленты, угощение для детей (мандарины).

3. Основная часть.

Дети входят в зал под музыку» Из чего же сделаны наши мальчишки…».

Воспитатель: Вас приветствует группа:

Дети: »Звёздочки»

Пока мы только звёздочки,

Но вам недолго ждать.

Мы скоро станем звёздами,

И будем удивлять!

Дети: Наша группа - просто »УХ!»

Наша группа стоит двух.

Мы умеем танцевать, в «дочки- матери играть».

Наизусть стихи читать, на одной ноге скакать.

И отгадывать загадки, и играть друг с другом в прятки.

В общем, можем всё суметь, если очень захотеть.

Воспитатель: Посмотрите, что это? Какая это фигура? (круг) Правильно. А на что он похож? (ответы: мячик, апельсин). Скажите, какого он цвета? (желтого) Подумайте, на что похож желтый круг? (на солнышко) Верно. Но чего не хватает нашему солнышку? (лучиков)

(Воспитатель предлагает детям по очереди приложить к солнышку по лучику на фланелеграфе).

Воспитатель: Вот какое солнышко у нас получилось! Яркое, лучистое. Что мы можем добавить в серединку, чтобы оно посмотрело на нас? (глаза) А у вас есть глаза? Для чего они нужны? (чтобы видеть, смотреть) Давайте закроем их ладошками, что происходит? (ничего не видно). Теперь у нашего солнышка есть глаза. А чего нет? (носа)

(воспитатель выкладывает нос)

Воспитатель: А у вас есть нос? Для чего он нужен? (дышать) Давайте подышим вместе. А что еще могут делать носики? (нюхать) Верно. Если мы можем ощущать запахи, то скажите, какой запах вы сейчас чувствуете? (открывает баночку с апельсиновым соком)

После того, как дети определят запах, им предлагается более резкий контрастный запах, например чеснока.

Дети при помощи воспитателя отличают, что запах апельсина приятней, а запах чеснока – резкий, неприятный.

Воспитатель: Чего же еще не хватает на лице у солнышка? (рта)

(воспитатель выкладывает рот)

Скажите, а у вас рот есть? Для чего он вам нужен? (есть, говорить) А петь наши ротики умеют?

Песня : « Выглянуло солнышко.» + видео.

Молодцы красиво спели, и с работой справились. Вот и у нас выглянуло солнышко, улыбнулось, заиграло.

А сейчас – сюрприз. (Под музыку в зал входит «Солнышко», исполняет танец.)

Солнышко: Здравствуйте, ребята! Я очень радо, что вы меня оживили. Спасибо, что подарили лучики. Мне очень хочется согреть вас своим теплом.

Воспитатель:

А у вас есть лучики? (нет) А что же у вас вместо лучиков? (руки, ноги, голова) Что вы делаете руками (лепим, рисуем, хлопаем) А, что вы делаете ногами? (ходим, бегаем, прыгаем, танцуем). Солнышко, смотри, как в нашем зале рассыпались цветные горошины.

Танец : «Цветные горошины.» + видео

Воспитатель: Молодцы, ребята! Очень ловко ваши руки и ноги справляются с музыкальными заданиями.

Воспитатель: Ребята, сейчас я предлагаю вам присесть. Я буду говорить о ком- то из вас, кто в описании себя узнает, тот встаёт.

1. Очень внимательно и правильно выполняет задания на занятиях.
2. Любит помогать маме в уборке комнаты и на кухне.
3. Весело играет с папой на улице в снежки.
4. Всегда делится игрушками и бережёт их.
5. Самая милая и красивая в группе.
6. Защищает девочек и помогает им.
7. Весёлые, дружные и задорные девочки и мальчики.

Как приятно, что каждый из вас в чём- то увидел себя.

Солнышко: Ребята сегодня для вас у меня приготовлена игра» Девочки и мальчики». Внимание на экран (электронно- дидактическая игра).

Воспитатель: Какие вы молодцы, одели правильно и девочек и мальчиков.

Дети:

Да здравствуют девчонки

С косичками и без!

Пусть солнце улыбнется

Им с голубых небес!

 

Да здравствуют худышки,

Да здравствуют толстушки,

Те, у кого сережки,

А на носу веснушки.

 

Ах, эти вездесущие мальчишки!

За ними нет возможности угнаться.

Сидели б дома, да читали книжки,

Но нет, им надо в море собираться.

 

Один из них откроет Антарктиду,

Другой изобретёт велосипед,

А третий вовсе пропадёт из виду,

Чтобы в Китае встретить свой рассвет.

 

Девочки и мальчики, все у нас равны,

Только помнить мальчики об одном должны;

Девочки слабее их, могут и пищать

И должны их мальчики храбро защищать.

Воспитатель: Солнышко, сегодня в подарок тебе ребята приготовили песню «Солнышкино платьице».

Воспитатель: Ребята, какие вы сегодня молодцы. Вы порадовали Солнышко своими знаниями и творчеством.

Дети. Я люблю свой детский сад, в нём полным полно ребят,

Раз, два, три, четыре, пять, жаль, что всех не сосчитать.

Может сто их, может двести, хорошо когда мы вместе.

Солнышко: У вас так интересно! Мне очень понравилось, я хотела бы вас угостить своими солнечными фруктами.

4. Заключение

Воспитание и развитие девочек и мальчиков в нашей группе с акцентом на гендерное воспитание позволило:

- сформировать у детей устойчивую гендерную идентификацию;

- сформировать позитивное отношение к дгуг другу (мальчиков и девочек);

- улучшить межличностное общение в коллективе сверстников;

- улучшить общение в семье.

Как результат работы можно отметить, что в группе:

- созданы условия для полноценного физиологического развития девочек и мальчиков (организация питания, удовлетворение физиологических потребностей) с учетом половых различий;

- проводятся дифференцированные виды деятельности для разнополых детей;

- учитываются гендерные составляющие игр и игрушек;

- пополняется предметно-развивающая среда с учетом гендерного подхода в воспитании детей;

- обеспечивается оптимальный выбор форм, методов, средств для обучения и воспитания детей;

- во взаимоотношениях между педагогом, детьми и родителями учитывается гендерная составляющая.

 

Список источников:

1. Доронова Т.Н. Девочки и мальчики 4-5 лет в семье и детском саду: Пособие для дошкольных образовательных учреждений. – М.: Линка – Пресс, 2009. – 132с.
2. Еремеева В.Д., Хризман Т.П. Мальчики и девочки – два разных мира. Нейропсихологи – учителям, воспитателям, школьным психологам. – М.: ЛИНКА_ПРЕСС, 1998.
3. Красоткина И. Одинаково ли думают мальчики и девочки. / “Дошкольное воспитание”. -№12.- 2003. - с.44–52.
4. Еремеева В.Д. Мальчики и девочки: Учить по-разному, любить по-разному. Издательство: «Учебная литература»,- 2008. - 160с.
5. Баранникова Н.А. «О мальчишках и девчонках, а так же их родителях».- Методическое пособие Москва, Творческий центр СФЕРА, 2012.

 

Интернет ресурсы:

6. http://nsportal.ru/

7. http://www.maam.ru/

 

 

1. file0.docx (29,3 КБ)

Опубликовано: 04.10.2023