Тема занятия

Психологическое занятие с детьми подготовительной к школе группы с использованием приема сказкотерапии: «Книга – лучший друг и наставник!»

Культурная

практика

Коммуникативная

Культурно –

смысловой контекст

«Книга сказочных наставников!» для обогащения художественно-литературного центра в группе

Цель

Создание условий для развития представлений детей подготовительной к школе группы о наставничестве на основе сказок, используя прием сказкотерапии

Задачи:

Обучающие

Развивающие

Воспитательные

- Познакомить с понятием «Наставник», закрепить умения видеть происходящие явления и действия на примере сказочных героев;

- Развить умение прослеживать «Наставничество» в сказках и в жизни, а так же умение приводит примеры наставничества;

- Воспитывать интерес к сказке, как к одному из средств транслирования опыта наставничества

Инвентарь и оборудование:

Костюм «Феи – наставницы», «Волшебная Книга», «волшебная палочка» музыкальное сопровождение: телефон и музыкальная колонка; картинки сказочных героев, подушки для сидения, по количеству детей, стул детский и маленький столик, стол круглый и стулья по количеству детей

Предварительная работа:

Чтение сказки Ш. Перро «Золушка»; просмотр художественного и мультипликационного фильма «Золушка».

Этап

Деятельность педагога-психолога

Деятельность детей

Планируемые результаты

Мотивационный этап:

Звучит фонограмма «Людмила Сенчина «Золушка»» детей встречает Фея – наставница.

«Хоть поверьте, хоть проверьте,

Но вчера приснилось мне,

Очутилась я, ребята,

В доброй сказочной стране

И встречали там герои

Доброй сказочной страны,

И сегодня побываем в этих сказках с вами мы»

- Ребята, а вы бы хотели побывать в сказочной стране? – Тогда берите в руки волшебные подушки. А теперь, Два раза покружись и в сказке очутись! И вот мы в сказочной стране.

- Молодцы, давайте с вами присядем на подушечки.

(садятся на подушки в круг)

Здравствуйте, дорогие ребята! Я – Фея, я добрая Фея

Из сказки, ребята пришла,

И книгу, Волшебную Книгу,

С собою я вам принесла.

Ребята, а где живут сказки? (в книгах). Правильно – сказки живут в книгах! У меня есть своя волшебная книга. Сейчас, подождите, я её наколдую. (Колдует, ничего не выходит) Ой, ребята, а где же она у меня? Она у меня такая проказница! Любит поиграть в прятки. Может появиться там, где захочет!

(начинает заглядывать по сторонам) Наверное, где-то в группе притаилась.

- Где же она у меня? Вы, ребята, нигде ее тут не видите?

- Ребята, а вы хотите узнать какая сегодня сказка на страницах этой книги?

- Тогда, слушайте внимательно!

(Звучит фонограмма «Голос книги»)

-Молодцы ребята, догадались. Это сказка о моей любимой крестнице – милой Золушке и обо мне, её помощнице и наставнице.

Дети приветствуют Фею, берут подушки.

Дети обыгрываю ритуал вхождения в сказку

Находят книгу, приносят фее, садятся на подушки Проявляют интерес к книге

Внимательно слушают, отгадывают название сказки «Золушка»

Создание мотивации для исполнительской деятельности детей;

Выказывают личное желание участвовать, проявляют эмоционально-личностный отклик на игровое действие

Ориентировч-ный этап

Актуализация знаний

-Знаете ли вы слово «Наставник»? Что оно обозначает?

- Я вам сейчас расскажу. Наставник – это человек, который всегда поможет, поддержит, научит и он всегда готов прийти на помощь! Наставник старше и немного опытнее.

Я своей крестнице, милой Золушке, тоже помогала. А давайте вспомним, как я ей помогала?

1. «Мозговой штурм – вопросы на смекалку»

- В кого я превратила мышей?

- Что я превратила в карету?

- Во сколько я наказала Золушке быть дома?

- Что я подарила Золушке для бала?

- А о чем мечтала Золушка?

(попасть на бал)

- Ребята, а вы бы хотели побывать на балу?

- Хорошо! только когда будет звучать музыка, вы будете красиво танцевать, как танцевали на балах (можно кружиться, можно танцевать парами), но когда вы услышите бой часов, вам нужно «замереть».

- Пусть будет музыка! Приглашаю всех на бал!

2. Упражнение на саморегуляцию «На балу»

(фея танцует с книгой в руках, незаметно рассыпает странички из книги)

- Ой, все странички выпали. Пусть каждый из вас возьмет по одной странице.

- На страницах в моей книге, герой и наставник были рядом, а сейчас всё рассыпалось, и перепуталось.

- Что же делать? (отремонтировать книгу)

- Спасибо, ребята. Что бы отремонтировать книгу, нужно сесть за стол.

- Но прежде, чем собрать страницы книги нужно найти героя и его наставника.

4. Работа за столом.

- Ребята, я фея и я, являюсь наставницей у кого? У Золушки.

Ребята, наставник - это человек, который всегда поможет, поддержит, научит и он всегда готов прийти на помощь! Наставник старше и немного опытнее.

А вот, как вы думаете, как называют человека, которому помогает наставник?

Этого человека называют – наставляемым.

- А скажите, пожалуйста, кто на картинках Герои сказки - наставляемые, а кто их наставники? У семерых козлят кто наставник? (мать Коза) А козлята – наставляемые.

- Мать Коза – она какая? (заботливая, ласковая, добрая). Чебурашка и Крокодил Гена

Кто из них герой-наставляемый, а кто наставник?; наставник Крокодил Гена, он какой? – Добрый, мудрый, спокойный. Серый волк и Иван – Царевич; Серый волк – строгий, смелый, ответственный. Конек Горбунок и Иванушка. Конек Горбунок - находчивый, сообразительный, помогал Ивану выполнять разные задания.

- Ребята, посмотрите, какими разными качествами обладают наставники.

- Молодцы, ребята! Теперь наставляемый герой из сказки и его наставник будут вместе располагаться на страницах в книге.

- Большое спасибо за помощь.

Отвечают на вопросы Феи

Дети, рассуждают и отвечают на предлагаемые вопросы

Танцуют под музыку, выполняя плавные и ритмичные движения, услышав «бой часов» «замирают» в выбранном положении.

Берут по одной странице в руки. Предлагают свои варианты ответа

Отвечаю на вопросы

Демонстрируют свои представления о понятии «наставник», выражают эмоциональную готовность к более сложным заданиям;

Правильно отвечают на вопросы:1- в лошадей; 2 -тыкву; 3 - в 12 часов; 4 – платье и туфли; 5 – Золушка мечтала попасть на бал.

Организовать интерактивное общение с детьми, самостоятельный поиск и выбор, подходящих ответов на поставленные проблемные вопросы

Правильно определяют героев и их наставников

(Семеро козлят – Мать Коза; Чебурашка и Крокодил Гена; Иван Царевич и Серый Волк; Иванушка и Конек Горбунок)

Исполнительный этап:

5. Изготовление книги.

-Ребята, как Вы думаете, книга может быть наставником человека?

- Да, ребята, Вы правы, даже есть такая пословица: «Книга – лучший друг и наставник!»

- Какая чудесная книга у нас получилась! Как Вы думаете, где её можно разместить в вашей группе?

-Скажите, а эту книгу мы можем продолжить?

-В мире много сказок,

Грустных и смешных,

И прожить на свете

Нам нельзя без них.

Пусть герои сказок

Дарят нам тепло,

Пусть Добро навеки

Побеждает Зло!

Вставляют страницы в книгу в правильном порядке.

Готовую книгу предлагают разместить в литературном центре

Создают итоговый продукт творческой деятельности

Заключительный этап:

РИТУАЛ ВЫХОДА ИЗ СКАЗКИ

(Включается музыка, которая зовет возвращаться из сказки)

- Ой, нам уже пора возвращаться обратно.

-Ребята, возьмите волшебные подушки. - Сейчас два раза повернись – и в детском саду очутись. Вот мы с вами снова в детском саду.

- Присядем на подушки и немножко отдохнем.

- Вам понравилось наше сказочное путешествие?

- С каким же новым словом мы с вами сегодня познакомились? (наставник)

- Скажите, а бывают наставники в обычной жизни? А можете мне назвать, кто они?

- А в детском саду кто может быть наставником?

А вы хотели бы в будущем стать чьим-то наставником?

Обыгрывают ритуал выхода из сказки;

Присаживаются на подушки, внимательно слушают,

отвечают на предложенные вопросы

Могут назвать кто такой «Наставник», у детей

сформируются представления о наставничестве

Рефлексия,

осмысление

Вы такие молодцы! Мне так было с вами интересно. А вам понравилось сегодня наше сказочное путешествие?

А что вам больше всего понравилось?

Дети делятся впечатлениями, благодарят друг друга за помощь и поддержку; Оценивают свои достижения, высказывая свою позицию и отношение к общему делу, делятся мнениями о проделанной работе

Осознание выполненной цели мероприятия

Осуществлять индивидуально – личностный подход к каждому ребенку

Перспектив-ный этап:

Содействовать детской инициативе, желанию самостоятельно пополнять книгу «Сказочных Наставников!»

Используют полученные знания в игровой, театрализованной деятельности. Расширяют кругозор и речевую активность

Формирование предпосылок для развития представлений детей о наставничестве на основе сказок. Совершенствование целостной личности старшего дошкольника