Опыт совместной работы музыкального руководителя и воспитателя «Один день из жизни застенчивого ребенка»

Автор: Деева Юлиана Игоревна

Организация: ГБДОУ ДС № 88 Красногвардейского р-на

Населенный пункт: г. Санкт- Петербург

Автор: Очеленкова Регина Сергеевна

Организация: ГБДОУ ДС № 88 Красногвардейского р-на

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Опыт совместной работы музыкального руководителя и воспитателя

Сейчас мы рассмотрим один день из жизни застенчивого ребенка. Мы поэтапно будет рассматривать разные ситуации, с которыми может столкнуться такой ребенок за один день в детском саду. Так же приведем примеры игр, которые помогут справится со сложными ситуациями. В этой работе мы собрали тот материал, который помог нам справится со сложной ситуацией в образовательном процессе.

1. Знакомство с групповым помещением и изменениями в группе.

Дети пришли после летних каникул, в группе поменялись игрушки, полки с книгами, возможно добавились новые дети. Это стрессовая ситуация для застенчивого ребенка, необходима адаптация к смене обстановки, коллектива.

Тут мы предлагаем использовать игру «Помоги найти мишку».

Цель: Способствовать освоению ребенком окружающей среды.

Ход игры: Воспитатель прячет знакомую детям игрушку Медведя так, чтобы она немного была видна. Говоря: «Где мишка?», ищет его вместе с детьми. После того как игрушка будет найдена, воспитатель проговаривает место, где была спрятана игрушка, например: «Наш мишка спрятался на полочке, где стоят все машинки», или «мишка спрятался в корзинке для мячиков».

 

1. Установка доверительных отношений с воспитателем.

Ребенку необходимо ощущать безопасность в новых, не привычных условиях. Все дети в группе должны ощущать, что они могут обратится к старшему, видеть в нем поддержку. Особенно важно с застенчивыми детьми.

Для создания доверительного контакта с воспитателем очень важны беседы. Воспитателю в этой беседе важно дать ребенку понять, что он доброжелательно к нему расположен и что ребенок может к нему обращаться.

Так же можно использовать игру «Покажи свое настроение». Дети, приходя утром в группу, выбирают магнит с картинкой того настроения, которое у них сегодня. В ходе дня они могут менять картинки.

1. Установка контакта в коллективе с помощью взрослого.

Для создания комфортной обстановки для всех детей необходима работа над контактом между детьми. Важно обращать внимание в этом контакте на застенчивых детей. Для внедрения застенчивого ребенка в коллектив можно использовать игры с привлечением воспитателя.

Для этого мы предлагаем использовать игру «Клубок добрых слов».

Цель: расширение представления о положительных качествах детей. Дети учатся видеть доброе в своём друге и близких людей.

Количество участников неограниченное, для игры нужен клубок (мяч и т. д).

Ход игры: Дети становятся в круг. Воспитатель предлагает им вспомнить, какие добрые слова используются при обращении к близким людям: родителям, родственникам, друзьям. Дети начинают вспоминать, называют: "весёлый", "красивый", "милый", "нежный", "хороший", "заботливый", "дружелюбный", "ласковый", "внимательный" и прочие слова. Тогда воспитатель просит участников посмотреть на соседа по игровому кругу, подумать, какими положительными качествами он обладает. Каждый игрок берёт клубок и наматывает один раз, называя доброе качество соседа. Затем передаёт клубок стоящему рядом участнику.

 

1. Развитие эмоционального мира ребенка.

Музыкально-игровая деятельность эмоционально привлекательна для ребёнка, она включает в себя многие виды музыкальной деятельности и позволяет ребёнку выражать свои чувства и эмоции через активные действия. Открывает перед ребёнком возможности сопереживания, со чувствования героям игровых сюжетов, способствует развитию умения проявлять и выражать различные эмоциональные состояния. Особенно с помощью слушания музыки дети познают различия эмоциональных состояний.

Мы перемещаемся на музыкальное занятие. Тут важно уделить внимание каждому ребенку, чтобы они ощутили доброжелательную обстановку и смогли проявлять свое творчество во время занятия.

В начале занятия можно использовать игру «Выбери приветствие». Эту игру можно использовать и при входе в группу, но на музыкальном занятии на фоне звучит спокойная, приятная музыка, которая дает детям ощущение безопасности. Дети заходят по одному, их встречает музыкальный руководитель и картинки, показывающие возможные варианты приветствия. Ребенок показывает на то, которое ему комфортно сегодня, здоровается с музыкальным руководителем и проходит в зал.

Далее в ходе занятия можно использовать музыкальную игру «Роботы и звездочки», которая поможет детям раскрыться. Застенчивым детям эта игра поможет ощутить, что они могут двигаться так, как им комфортно и выбирать ту роль, которая им сегодня ближе. Во время игры сначала звучит механическая музыка, напоминающая образ робота. Встают и танцуют дети, которые хотят сегодня быть роботами. Далее музыка сменяется на плавную и сверкающую, танцуют дети, которые хотят изображать звездочек. Музыка меняется, детям важно внимательно слушать музыку и выполнять импровизационные движения под нее. Детям важно объяснить, что их движения не должны мешать другим.

5. Творческое применение коммуникативных умений.

При использовании педагогических технологий формирования коммуникативных навыков у дошкольников в процессе музыкальных занятий применяют игры-драматизации. Игра-драматизация – это действие, исполняемое коллективно совместно с взрослыми, в котором проявляются индивидуальные особенности и творческие способности детей.

В конце занятия можно провести драматизацию уже знакомой сказки, дети любят пробовать себя в разных ролях. Для начала застенчивым детям можно дать роль без слов, но чтобы ребенок уже находился на сцене. Дальше, когда ребенок привыкнет к этой ситуации можно добавлять текст и взаимодействие с другими персонажами. Этот выход на сцену для застенчивого ребенка очень важен, так как в комфортной атмосфере гораздо легче совершать такие шаги.

 

1. file1.pptx (13,0 МБ)

Опубликовано: 05.10.2023