Мастер-класс «Развитие речевых способностей детей с ОНР средствами художественно- эстетического воспитания»

Автор: Скалдина Анжела Анатольевна

Организация: МБДОУ «Ясли–сад № 316 города Донецка»

Населенный пункт: г. Донецк

ЦЕЛЬ: Познакомить педагогов с использованием нетрадиционных техник рисования на занятиях по ИЗО для речевого развития детей с ОНР.

ЗАДАЧИ:

Обогащать словарь дошкольников терминами, которые первоначально используются ими, как правило, на занятиях по изодеятельности, а затем входят в активный словарный запас.

• Становление и развитие речи как средства общения.
• Совершенствовать регулирующую функцию речи.
• Научить сочетать на практике несколько нетрадиционных методов рисования.
• Развивать интерес различным нетрадиционным способам изображения предметов на бумаге.
• Развивать мелкую моторику рук.
• Воспитывать художественно- эстетический вкус, воображение.
• Повысить уровень мастерства педагогов.

Материал: ватные диски, бумажные втулки, пупырчатый целлофан, ушные палочки, конструктор, листы бумаги, гуашь, кисти, баночки с водой, ножницы.

Участники : воспитатели.

Как говорил В. А. Сухомлинский: «Истоки способностей и дарования детей, на кончиках пальцев. От пальцев ,образно говоря, идут тончайшие нити ручейки, которые питает источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детском рисунке, тем умнее ребенок».

АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ МАСТЕР-КЛАССА:

На занятиях по рисованию решаются задачи всестороннего развития детей, которые необходимы для успешного обучения в школе.

В процессе работы у детей формируется мыслительные операции, навыки работы в коллективе, умения согласовывать свои действия с действиями сверстников.

Художественно-эстетическое развитие является одним из важнейших средств познания мира ,так как оно связано с самостоятельной ,практической и творческой деятельностью ребенка. Происходит это быстрее, чем накопление слов и ассоциаций ,а рисование дает возможность в образной форме выразить то, что уже узнал малыш и что он не всегда может выразить словесно. Художественно-эстетическое восприятие помогает детям с ОНР упорядочить знания и представление о мире. В связи с этим, процесс изодеятельности является не только процессом усвоения знаний и навыков ,а умением воспринимать окружающий мир, передавать его в рисунках.

Наряду с традиционными методами изображения предмета или объекта на бумаге(рисование карандашами, кистью, красками)существуют нетрадиционные техники.

Нетрадиционные материалы и оригинальные техники привлекают детей тем, что здесь не присутствует слово «Нельзя». Можешь рисовать чем хочешь и как хочешь, даже можно придумать свою необычную технику.

Рисунок для ребенка является не искусством, а речью. Рисование дает возможность выразить то, что в силу речевых ограничений он не может выразить словами. В процессе рисования рациональное уходит на второй план, отступают запреты и ограничения ,в этот момент ребенок абсолютно свободен.

Поэтому, нетрадиционные методики очень привлекательны для детей и для детей ОНР. Они открывают большие возможности ,выражение собственных фантазий, желаний и самовыражению в целом.

Дети осваивают художественные приемы и интересные средства познания окружающего мира через ненавязчивое привлечение к процессу рисования.

Многим известно о важности развития мелкой моторики и координации движений пальцев рук. Известный исследователь детской речи М.М. Кольцов отмечал, что кисть руки надо рассматривать как орган речи. Если развитие движений пальцев рук соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы. В последние годы все большей популярностью в дошкольных учреждениях пользуются нетрадиционные техники и способы рисования. В процессе работы с использованием этих техник решаются некоторые задачи развития речи:

-формирование активного и пассивного словаря за счет использования слов, обозначающих предметы , действия, признаки с учетом грамматически правильного согласования слов в роде ,числе и падеже, что способствует коррекции грамматического строя речи;

-результат изобразительной деятельности не может быть плохим или хорошим, работа каждого ребенка индивидуальна, неповторима. Создавая ситуацию успеха для каждого ребенка, мы корректируем его эмоциональную ,волевую сферу, что так же положительно сказывается на динамике речевого развития;

-кроме того, совместная деятельность, увлеченность общим делом способствует речевому развитию дошкольника.

Рисовать с использованием нетрадиционных методов можно и нужно начинать с младшего возраста, по принципу «От простого к сложному».

Ход мастер класса

Целью моей работы является развитие речи у детей с ОНР средствами художественно-эстетического восприятия через использование нетрадиционных техник рисования. Формирование активного словаря происходит ,когда мы с ребятами используем слова, обозначающие свойства, качества того или иного материала, способов действия с ними.

Таким образом, развивая моторику рук, с помощью элементов художественного творчества можно значительно улучшить речевое развитие детей, что способствует в будущем успешную подготовку к школе. Выполняя руками творческую работу любого направления, ребенок развивает мелкие движения рук. Пальцы и кисти приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений. Они способны улучшить произношение многих звуков,а значит развивать речь ребенка.

Уважаемые коллеги, сегодня я хочу познакомить Вас с некоторыми нетрадиционными способами рисования. Нетрадиционных методов рисования мы знаем предостаточно ,часто их используем в своей практике. Прошу обратить внимание на мольберт: рисунок «Ваза с цветами». Розы, нарисованы ватными дисками свернутыми один на один, закрепленными резиночкой, обратите внимание, этот штамп, уже похож на бутон, стоит его окунуть кончиком в яркую гуашь и приложить к листу бумаги, как мы увидим уже готовый цветок. Предлагаю попробовать. Возьмите ватные диски и превратите их в розы. Действуйте ,смелее, увидите, как красиво получается.(Воспитатели переходят к творчеству).

-Далее, предлагаю Вам посмотреть на этот пейзаж, здесь изображена осень, яркие деревья с разнообразными осенними листьями нарисованы при помощи конструктора, пупырчатого целлофана и ушных палочек скрепленных резинкой, их несколько. Солнышко нарисовано на бумажной втулки при помощи клея «жидких гвозди». Облака выполнены при помощи разрезанной на части бумажной втулки. Предлагаю из предложенного мной броссового материала, выполнить штампы для рисования.(Воспитатели фантазируют и рисуют).

-Этот рисунок воздушных шаров выполнен из пупырчатого целлофана, предлагаю и вам попробовать, вырезать круги разного размера и проявить свое воображение, приступайте.(Воспитатели выполняют предложенную технику рисования).

-Ну вот, какие красивые, яркие работы у вас получились. Надеюсь вам понравилось.

-Уважаемые коллеги, в теоретической части, было сказано о том, как художественно-эстетическое восприятие влияет на развитие речи детей с ОНР. Что бы вы могли предложить детям, закрепив свой рисунок используя речевые навыки?

(Высказывание педагогов).

-Конечно, все верно, это могут быть описательные рассказы, сказки, даже небольшие стихотворения, может быть загадки, или просто беседы. Выбрав понравившуюся работу своего товарища, можно описать, рассказать почему выбрал именно этот рисунок.

Посредством речи наши дети общаются ,развивается диалог как основная форма разговорной речи. В этот период ребенок совершенствуется в понимании речи взрослых и активизирует собственную речь. Без общения занятие было бы скучным и неинтересным.

Сегодня я познакомила Вас лишь с некоторыми приемами нетрадиционного рисования. Может вы будете использовать их в работе ,пусть они сделают занятие по изодеятельности более интересным и разнообразным.

Уважаемые коллеги, спасибо Вам за Ваш интерес и активное участие в мастер классе, за чудесные рисунки, которые вы создавали.

Опубликовано: 09.10.2023