Конспект занятия по развитию речи

Автор: Миридонова Екатерина Ивановна

Организация: ГБДОУ № 87 Калининского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Возрастная категория: 3-4 года.

Тема: «Домашние животные».

Цель: расширение словаря детей по теме «Домашние животные».

Задачи:

Образовательные:

- закрепить названия домашних животных и их детёнышей;

- повторить и закрепить в употреблении с детьми предлог «возле»;

- воспитывать у детей желание внимательно слушать взрослого, повторять простые предложения;

- учить детей давать развернутые ответы;

- учить называть характерные признаки домашних животных и их рацион;

- учить детей образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

- ознакомить детей со звуками, которые издают домашние животные и птицы;

- научить детей двигаться в такт музыке;

- познакомить детей со строением корнеплода - моркови;

- закрепить знание жёлтого цвета;

- повторить понятия «один» и «много»;

- дать детям представление об элементарных правилах безопасности поведения.

Развивающие:

- развивать память, мышление, воображение;

- развивать самостоятельность;

- развивать фонематический слух;

- развить музыкальный слух;

- развивать творческие способности;

- развивать мелкую моторику.

Воспитательные:

- воспитывать у детей чувство заботы и бережного отношения к животным;

- воспитывать у детей чувство взаимопомощи.

Образовательная область: «Развитие речи».

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Образовательные технологии: игровые, здоровьесберегающие, ИКТ.

Оборудование и материалы: колокольчик, курочка – наручная кукла, иллюстрации коровы, овцы, козы, собаки, кошки, утки, лошади, телёнка, ягнёнка, козлёнка, щенка, котёнка, утёнка и жеребёнка, тканевый мешочек, иллюстрация лошади и осла, коробка из-под овсяных хлопьев, с наклеенным на ней изображением цыплёнка (отверстие в области клюва).

Раздаточный: морковки из картона по количеству детей, зелёные прищепки, жёлтый пластилин.

 

Ход.

Воспитатель привлекает внимание детей при помощи колокольчика.

Воспитатель: Колокольчик мой, звони,

Всех детей в кружок зови.

Ребята, я вас пригласила в круг, чтобы вместе поиграть. Но перед этим мы должны поприветствовать друг друга.

Приветствие «Улыбка».

Мы будем предавать по кругу колокольчик, а вместе с ним передавать и добрую, ласковую улыбку. Вот так. (Педагог показывает образец. Передаёт колокольчик следующему ребёнку и улыбается ему).

Неожиданно раздаётся кудахтанье. Появляется курочка Ряба – наручная кукла.

Курочка (аудиозапись): Здравствуйте, ребята, я пришла к вам в гости в детский сад, потому что все говорят, что вы очень добрые ребята. Представляете, я потеряла своего цыплёнка, никак его не найду. Кто же мне поможет разыскать моего малыша? (Дети предлагают помощь).

Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы, что решили помочь бедной курочке найти цыплёнка. Надо приступать к поискам.

Этап 1.

Воспитатель: Друзья, посмотрите, сколько на скотном дворе животных и их детёнышей. Наверное, цыплёнок затерялся где-то среди них. Нам нужно соединить наших мам с их малышами, но сначала давайте посмотрим кто у нас тут живет и назовем их.

(На доске прикреплены: корова, коза, собака, кошка, утка, лошадь. В мешочке лежат телёнок, ягнёнок, козлёнок, щенок, котёнок, утёнок и жеребёнок).

- Кто это? (кошка), где живет кошка? (кошка живет дома), что кошка кушает? (молоко, корм, рыбу), какую пользу приносит? (ловит мышей);

- Кто это? (собака), где живет собака? (собака живет в будке), что кушает собака? (косточку), какую пользу приносит? (сторожит дом);

- Кто это? (корова), где живет корова? (корова живет на ферме), что кушает корова? (траву, сено); какую пользу приносит? (дает молоко);

- Кто это? (лошадь), где живет лошадь? (лошадь живет на конюшне), что кушает лошадь? (траву, зерно); какую пользу приносит? (возит груз);

- Кто это? (коза), где живет коза? (коза живет в хлеву), что кушает коза? (травку), какую пользу приносит? (дает молоко и шерсть);

- Кто это? (утка), где живет утка? (утка живет в воде), что кушает утка? (червяки, лягушки, корм), какую пользу приносит? (дает мясо);

- Кто это? (свинья), где живет свинья? (свинья живет в хлеву), что кушает свинья? (любая еда), какую пользу приносит? (дает мясо).

А теперь ребята, мы будем доставать детёнышей из мешочка и крепить их ВОЗЛЕ мамы.

(Педагог уделяет особое внимание названию детёнышей и выделяет в речи предлог ВОЗЛЕ. Дети выполняют задание).

Кто это? (котенок), кто его мама? (кошка);

Кто это? (щенок), кто его мама? (собака);

Кто это? (теленок), кто его мама? (корова);

Кто это? (утенок), кто его мама? (утка);

Кто это? (жеребенок), кто его мама? (лошадь);

Кто это? (козленок), кто его мама? (коза);

Кто это? (поросенок), кто его мама? (свинья).

 

Этап 2.

Воспитатель: Отличная работа, все мамы воссоединились малышами, но цыплёнка среди них не было. Продолжаем искать. Может, ребята, нам нужно прислушаться к звукам во дворе и мы услышим его писк.

Сейчас вы услышите, как подают голос домашние животные и птицы, должны будете отгадать, кто так «разговаривает».

Педагог включает аудиозаписи с короткой остановкой. Спрашивает детей, кто так голос подаёт? Дети отвечают.

Аудиозаписи.

Утка – «кря-кря».

Коза – «мееее».

Кошка – «мяу».

Собака – «гав-гав».

Лошадь – «и-го-го».

Свинья – «хрю-хрю».

Педагог просит повторить звук, например: как разговаривает утка? «га-га-га» и.т.д.

Воспитатель: Вы изумительно справляетесь со всеми заданиями. Предлагаю прерваться и немного отдохнуть, потанцевать!

Физкультминутка.

Дети по показу воспитателя исполняют танец под песню Е .Железновой «Вышла курочка гулять».

Этап 3.

Воспитатель: Ну что, мы немного размялись, можно вернуться к поискам маленького цыплёнка. Давайте зайдем в хлев, может он там. Нет, его тут нет, зато есть лошадка и ослик. (Педагог вывешивает изображение животных на доску, либо демонстрирует на экране. Педагог делает вид, что лошадка что-то говорит ей на ухо).

Воспитатель: Ребята, лошадка сказала, что они с осликом очень голодны. Эти животные очень любят лакомиться вкусной морковью.

Посмотрите, у меня как раз есть морковка. Но лошадка и ослик любят кушать морковь с вершками, с зеленью, которая растёт у моркови на конце, который обычно появляется из грядки. Давайте прикрепим нашим морковкам такие вершки – зелень. Сделаем это при помощи зелёных прищепок.

(Педагог показывает образец работы, дети выполняют задание: крепят зелёные прищепки вверху морковки).

Воспитатель: Отлично, теперь лошадка и ослик полакомятся такими свежими и вкусными овощами!

Этап 4.

Воспитатель: Ой, посмотрите, откуда ни возьмись перед нами появился цыплёнок. Он сам нас нашёл – это удивительно. Малыш, наверное, устал и тоже очень голодный. Какого цвета цыплёнок? (Дети отвечают). Такого же жёлтого цвета мы сделаем для него зёрнышки, накормим, а потом передадим под тёплое материнское крыло. Ребята, какой пластилин у меня в руках? (Дети отвечают). Сейчас я раздам вам этот жёлтый пластилин, а вы сделаете для цыплёнка по одному круглому зёрнышку. (Дети катают шарик из пластилина). Давайте лепить и произносить строчки:

Я катаю кружок

Получился колобок.

Воспитатель: Ребята, поднимите вверх свои зёрнышки, сколько их получилось, много или мало? (Дети отвечают). А цыплят у нас сколько? (Дети отвечают). Правильно, зёрен много, а цыплёнок один. Давайте угостим его зёрнами. (Педагог подносит к каждому столу коробку с наклеенным цыплёнком, дети вставляют зерно в отверстие в клювике).

Воспитатель: Отлично, мы накормили малыша, теперь передадим его курочке.

Курочка (аудиозапись): Наконец-то, мой малыш, как я переживала. Ты ещё тако-ко-ко-кой маленький. Тебе нельзя ходить далеко-ко-ко. Спасибо ребята, что нашли моего цыплёнка. Запомните, никогда не уходите далеко от родителей, это очень опасно. Мы пошли домой. Ещё раз спасибо, пока!

Рефлексия

Воспитатель: ребята, вы помогли курочке найти своего цыпленка, кого мы встретили на своем пути? (корова, свинья, собака, кошка, утка, коза). Как одним словом называются эти животные? (домашние животные). Почему они домашние? (живут рядом с людьми).

А я вас, ребята, благодарю за активность и отличную работу. Ребята, если вам понравилось занятие, пожалуйста, помашите ручками над головой. Если не понравилось, потопайте ножками. (Дети реагируют). Очень рада, что вам понравилось. С нетерпением жду нашего следующего занятия. А сейчас наведём порядок на столах и немного поиграем.

Список использованных ресурсов:

1. Беляковская, Н. Н. Учим ребенка говорить. Здоровьесозидающие технологии. Методические рекомендации. - М.: Сфера, 2015.
2. Гербова, В. В. Развитие речи в детском саду. Наглядно-дидактическое пособие. Для работы с детьми 3-4 лет. - М.: Мозаика-Синтез, 2018.

 

Опубликовано: 09.10.2023