В нашем детском саду созданы все условия по формированию у дошкольников представлений о количестве и счете:

- предметно-развивающая среда обогащена материалами и средствами для самостоятельной деятельности детей;

- включение дидактических игр для организации совместной деятельности воспитателя и детей в организованной образовательной деятельности и в режимных моментах;

- использование разнообразных форм работы с семьями детей.

(слайд 2) С целью стимулирования интеллектуального развития детей в групповой комнате оборудован центр занимательной математики, состоящий из развивающих и занимательных игр математического содержания по всем разделам ФЭМП, а также игровой занимательный материал: палочки Кюизенера, простейшие варианты игр «Танграм», игры В.В. Воскобовича и другие. Мы собрали и систематизировали наглядный материал по логическому мышлению, загадки, задачи-шутки, занимательные вопросы, лабиринты, кроссворды, ребусы, головоломки, считалки, пословицы, поговорки и физкультминутки с математическим содержанием. Материал, находящийся в математическом центре, разнообразный. Это и сюжетные картинки и дидактические, настольно-печатные, логико-математические игры, геометрические головоломки, математические лейбуки, лабиринты, тетради на печатной основе, книги для ООД, числовые лото, магнитные цифры, счетные палочки; наборы геометрических фигур. Многообразие наглядно-дидактического материала в математическом центре способствовало усвоению большого по объему материала, а своевременная смена пособий поддерживает внимание детей и привлекает их к выполнению разнообразных заданий.

(слайд 3) Формирование счётных умений в дошкольном возрасте - процесс длительный и требует определённых математических представлений и развития логического мышления. Умение различать количественный и порядковый счёт закрепляем в организованной-образовательной деятельности и совместных дидактических играх в течении дня: «Которой игрушки не стало?», «Кто первый назовёт?», «Считай дальше», «Исправь ошибку», «Который по счёту», «Угадай, что изменилось» и другие.

(слайд 4) Играя в такие дидактические игры, как «Что изменилось?», «Исправь ошибку», «Назови соседей» дети формируют умения оперировать числами в пределах 10 и сопровождать словами свои действия. Подготовительная работа по обучению детей элементарным математическим действиям сложения и вычитания включает в себя развитие таких навыков, как разбор числа на составные части и определение предыдущего и последующего числа в пределах первого десятка. В игровой форме дети с удовольствием угадывают предыдущие и последующие числа. Спрашиваем, например, какое число больше пяти, но меньше семи, меньше трех, но больше единицы и т. д. Дети очень любят загадывать числа и отгадывать задуманное.

(слайд 5) В процессе обучения счету на основе сопоставления, упражнений по уравниванию знакомим детей с цифрами: учим различать, называть, находить, выстраивать их в ряд, используя для этого карточки с цифрами. Закрепляем цифры в различных играх. Дети тренируются в подборе цифр к нужному количеству фигур. И наоборот, подбирают нужное их количество около соответствующей цифры.

(слайд 6) В качестве счётного материала используем однородные предметы, отличающиеся цветом или размером (флажки разного цвета), а позднее — совокупности объектов одного вида (посуда, животные), а также бессюжетные материалы (полоски, геометрические фигуры). Для изучения состава числа используем счетные палочки. Например, просим ребенка выложить на стол две палочки. Спрашиваем, сколько палочек на столе. Затем предлагаем разложить палочки по двум сторонам. Спрашиваем, сколько палочек слева, сколько справа. Потом предлагаем взять три палочки и разложите на две стороны, потом четыре палочки, и пусть ребенок разделит их. Спрашиваем, как еще можно разложить четыре палочки таким образом, чтобы с одной стороны лежала одна палочка, а с другой - три. Точно так же последовательно разбираются все числа в пределах десятка. Чем больше число, тем, соответственно, больше вариантов разбора.

(слайд 7) Для развития интереса к математическим представлениям используем занимательные игры, стихи, считалки, скороговорки и поговорки с математическими элементами, задачи в стихотворной форме, задачи-шутки и т. д. Этим далеко не исчерпывается весь занимательный математический материал, который используется нами в работе с детьми. Загадывая задачи-шутки, дети стали понимать, что построение, содержание, вопрос в этих задачах необычны. Оно лишь косвенно напоминает математическую задачу. Например, Ты да я, да мы с тобой, сколько нас всего? (двое); Сколько концов у палки? У двух палок? Считалки могут применяться для закрепления порядкового и количественного счета. Их заучивание помогает не только развивать память, но и способствует выработке умения вести пересчет предметов, применять в повседневной жизни сформированные навыки. Предлагаются считалки, например, используемые с целью закрепления умения вести счет в прямом и обратном направлении.

(слайд 8) При формировании элементарных математических представлений нельзя забывать о сюжетно – ролевых играх. Именно в сюжетно – ролевых играх хорошо закрепляются знания о счёте, о количестве, например, «Магазин», «Семья», «Школа», «Поликлиника».

(слайд 9) Народные и авторские сказки, которые дети уже, наверное, знают наизусть – наши бесценные помощники. В любой из них целая уйма всевозможных математических ситуаций. Рассказывая сказки, считали героев по количеству. В работе с числом семь можно использовать сказку Братьев Гримм "Белоснежка и семь гномов". В каких сказках встречается число семь? "Волк и семеро козлят", "Спящая царевна и семь богатырей", "Белоснежка и семь гномов".

(слайд 10) Дежурство по столовой также способствует развитию у детей навыков количества и счёта. Например, ставим сколько тарелок, столько детей; сколько детей сидит за столом, столько и салфеток в салфетнице.

(слайд 11) Продолжаем формировать полученные навыки счёта в кружковой деятельности «Весёлый счёт с Кронтиком». На каждого ребёнка приобретены тетради. Работа в тетрадях помогает получить первые представления о количестве, количественном отношении множеств и порядковом счёте, цифрах.

(слайд 12) Прогулки - богатейший источник для расширения математического кругозора детей. Во время прогулок обращаем внимание на количество (сосчитай, сколько проехало легковых машин, сколько этажей в доме). Помогаем детям применять математические знания в различных ситуациях. Играя на прогулке, мы считали, сравнивали камушки, веточки, листья, цветы, комки снега, сосульки.

(слайд 13) Большое значение имеет приобщение детей дошкольного возраста в условиях семьи к занимательному математическому материалу. В работе с родителями были использованы разные формы работы:

• групповые родительские собрания
• консультации «Дидактическая игра в жизни ребенка». «Яркие и интересные игры», «Дома играем-математику изучаем».
• рекомендации и памятки «Игры по дороге в детский сад», «Математика в жизни ребенка», Математика для дошкольников.
• изготовление дидактических игр совместно с родителями
• участие родителей в подготовке и проведении праздников, досугов.

 

(слайд 14) В подготовительной к школе группе знакомим детей со счётом до 20 без операций над числами. Также знакомим детей с монетами достоинством 1,5,10 копеек; 1,2,5,10 рублей.

 

Мы прилагаем все усилия к тому, чтобы знания и умения, полученные детьми в детском саду — родители у детей закрепляли дома.

Положительные результаты нашей работы с детьми по формированию элементарных математических представлений достигнуты благодаря проведению планомерной и систематической работы при тесном взаимодействии с родителями.

 

Источники

1. Основная образовательная программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, 2016.

2.Л.С. Метлина Занятия по математике в детском саду, 1982.

3.Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа.2012.

4.М.Н. Перова Дидактические игры и упражнения по математике, 1996.

5. https://www.maam.ru/detskijsad/opyt-raboty-po-formirovaniyu-yelementarnyh-matematicheskih-predstavlenii.html.

6. https://nsportal.ru/detskiy-sad/matematika/2021/12/01/obobshchenie-opyta-raboty-formirovanie-elementarnyh.

 

 

 

 

Приложения: