Наставник — молодой педагог

Автор: Неупокоева Наталья Михайловна

Организация: МБДОУ детский сад «Радуга» г.Зернограда

Населенный пункт: Ростовская область, г. Зерноград

Содержание:

1. Пояснительная записка

2. Цель

3. Задачи

4. Принципы сопровождения

5. Условия эффективности сопровождения

6. Формы и методы работы педагога-наставника с молодыми специалистами:

7. Ожидаемые результаты

8. Индивидуальный план работы наставника с молодым специалистом

9. Заключение.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Со мной работали десятки молодых педагогов. Я убедился, что как бы человек успешно не закончил педагогический вуз, как бы он не был талантлив, а если не будет учиться на опыте, никогда не будет хорошим педагогом, я сам учился у более старых педагогов…»

А.С. Макаренко.

Определяющим условием развития и модернизации образовательной системы муниципалитета является обеспечение образовательных организаций квалифицированными кадрами. В связи с этим актуализируется проблема специалистов, молодых, активных и компетентных педагогов, которые смогут реализовать федеральные государственные образовательные стандарты и соответствовать профессиональному стандарту педагога. От того, насколько хорошо педагоги сумеют адаптироваться к своей профессиональной деятельности и условиям жизни, зависит качество образования.

Наставничество – одна из форм передачи педагогического опыта, в ходе которой начинающий педагог практически осваивает профессиональные приёмы под непосредственным руководством педагога-мастера. Суть наставничества – в передаче богатого личного опыта профессиональной деятельности молодому специалисту, в ускорении его адаптации к профессиональной деятельности, оказание помощи и поддержки.

Период вхождения молодого педагога в профессию отличается напряжённостью, важностью для его личностного и профессионального развития. От того, как он пройдёт, зависит, состоится ли молодой педагог как профессионал, останется ли он в сфере дошкольного образования или найдёт себя в другой сфере деятельности.

Наставник- развивает свои деловые качества, повышает свой профессиональный уровень.

Молодой педагог- получает знания, развивает навыки и умения, строит собственную профессиональную карьеру, выстраивает конструктивные отношения с наставником.

Цель: Оказание помощи молодым специалистам в их профессиональном становлении.

Задачи:

1. Способствовать успешной адаптации молодых специалистов к корпоративной культуре, правилам поведения в ДОО.

2. Обеспечить теоретическую, психологическую, методическую поддержку молодых педагогов.

3. Стимулировать повышение теоретического и практического уровня педагогов, в овладение современными педагогическими технологиями.

4. Ускорить процесс профессионального становления воспитателя, развить его способности самостоятельно и качественно выполнять возложенные на него обязанности по занимаемой должности:

§ формировать умения теоретически обоснованно выбирать средства, методы и организационные формы образовательной работы;

§ оказать помощь во внедрение интерактивных технологий педагогического опыта;

§ формировать умения определять и точно формулировать конкретные педагогические задачи, моделировать и создавать условия для их решения.

5. Способствовать планированию карьеры молодых специалистов, их мотивации к повышению квалификационного уровня.

6. Отслеживать динамику развития профессиональной деятельности молодого специалиста.

Принципы сопровождения:

y добровольность;

y гуманность;

y соблюдение прав молодого специалиста;

y соблюдение прав наставника;

y конфиденциальность;

y ответственность;

y искреннее желание помочь в преодолении трудностей;

y взаимопонимание.

Условия эффективности сопровождения:

1. Взаимосвязь всех звеньев методической деятельности, её форм и методов.

2. Системность и непрерывность в организации всех форм взаимодействия педагога наставника и наставляемого молодого педагога.

3. Сочетание теоретических и практических форм работы.

4. Анализ результатов деятельности (целевые ориентиры развития детей дошкольного возраста)

5. Своевременное обеспечение молодых специалистов педагогической и учебно-методической информацией.

Формы и методы работы педагога-наставника с молодыми специалистами:

§ консультирование (индивидуальное, групповое);

§ активные методы (семинары, практические занятия, супервизия НОД, тренинги, собеседование, творческие мастерские, мастер-классы наставников).

Деятельность наставника:

1-й этап – адаптационный. Наставник определяет круг обязанностей и полномочий молодого специалиста, а также выявляет недостатки в его умениях и навыках, чтобы выработать программу адаптации.

2-й этап – основной (проектировочный). Наставник разрабатывает и реализует программу адаптации, осуществляет корректировку профессиональных умений молодого воспитателя, помогает выстроить ему собственную программу самосовершенствования.

3-й этап – контрольно-оценочный. Наставник проверяет уровень профессиональной компетентности молодого педагога, определяет степень его готовности к выполнению своих функциональных обязанностей.

Ожидаемые результаты:

для молодого специалиста:

- Познание молодым педагогом своих профессиональных качеств и ориентация на ценности саморазвития.

- Качественные изменения во взаимоотношениях с коллегами, воспитанниками, родителями (законными представителями).

- Стремление взаимодействовать с установкой на открытость, взаимопомощь.

- Рост профессиональной и методической компетенции молодых воспитателей, повышение уровня их готовности к педагогической деятельности.

для наставника:

- эффективный способ самореализации;

- повышение квалификации;

- достижение более высокого уровня профессиональной компетенции.

для образовательной организации:

- успешная адаптация молодых специалистов;

- профилактика текучки молодых специалистов в образовательном учреждении.

 

1. file0.docx (16,5 КБ)

Опубликовано: 15.10.2023