Конспект занятия «Снеговики в шапочках и шарфиках» Средняя группа
Автор: Маркова Нина Михайловна
Организация: МБДОУ детский сад №49
Населенный пункт: Ростовская область, г.Новочеркасск
(с использованием системно - деятельностного подхода в воспитательно-образовательном процессе ДОУ, по учебно-методическому пособию И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду»
Образовательная область: художественно-эстетическое развитие (рисование)
Возрастная группа: средний дошкольный возраст
Тема: Снеговики в шапочках и шарфиках.
Образовательные задачи:
создать условия для:
- закрепления умений рисовать круги разных по размеру, в определенной последовательности – от большого к маленькому;
- развития глазомера, чувства цвета, формы и пропорций, умения сравнивать;
- для развития инициативности и интереса к экспериментированию;
- развитие воображения
-поддержания интереса детей к экспериментированию.
Оборудование :
- листы бумаги тёмно-голубого, синего, фиолетового, сиреневого, чёрного цвета для фона (на выбор детям);
- краски гуашевые, кисти, банки с водой, салфетки бумажные и матерчатые;
- схематическое изображение снеговика для обучения планированию работы – аппликация из геометрических форм.
Логическая основа занятия
Детская цель: помочь снеговику стать видимым нарисовав его;
Затруднение : не смогли нарисовать снеговика так, чтобы все снежные комы различались по размеру;
не смогли нарисовать большому снеговику длинный шарф, а маленькому короткий;
Причина затруднения детей: не знание детей как в изо - деятельности изобразить разницу пропорций снеговиков и длину шарфиков.
Способ преодоления затруднения: путём сравнения дети находят логический выход из сложившейся ситуации;
Новое знание (способы действия):
1) алгоритм изображения снеговиков - от большего круга к меньшему;
2) большому снеговику длинный шарф, маленькому короткий;
Ход образовательной ситуации:
1. Введение в ситуацию.
Дидактические задачи: мотивировать детей на включение в творческую деятельность, уточнить понятия: от большего к меньшему, длинный короткий.
Педагог собирает около себя детей и ……… спрашивает, кто хотел бы сей , как туда попасть, сообщает, что сейчас они окажутся на снежной поляне, но для этого нужно закрыть глаза. Затем воспитатель читает стих.
Ветхая избушка вся в снегу стоит
Бабушка- старушка из окна глядит.
Внукам шалунишкам по колено снег.
Весел ребятишкам быстрых санок бег…
Бегают, смеются, лепят снежный ком,
Звонко раздаются голоса кругом…
Дети открывают глаза и оказываются на волшебной поляне.
ПДО: Ребята как много снега вокруг, что же мы с него можем сделать?
Дети: - снежки, снеговика, снегурочку …
Воспитатель: А как же снеговик лепится?
Дети начинают показывать, катая невидимый ком.
Воспитатель: Какой формы снежный ком?,
Дети: Круглой!
Воспитатель: шар? Ребята, а нам хватит одного шара для снеговика?
Дети: Нет, ни хватит!
Воспитатель: Почему?
Дети: Потому, что у него есть голова, ручки, ножки, туловище.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, один шар мы уже скатали, у нас получается снеговик!
Дети вместе с воспитателем доделывают воображаемого снеговика. Украшают его шарфиком, шапочкой и т. д. После этого любуемся на снеговика.
Воспитатель: Читает стих.
В снежном доме будет резвая игра…
Пальчики застудят по домам пора! Пора возвращ
закрываем
Воспитатель: Дети, мы свами такого отличного сн слепили на полянке, внизу алгоритм, а ваши родители могут увидеть этого снеговика
Ответы как ещё можно изобразить снеговика?
- Как можем изобразить снеговика (Рисование, лепка, аппликация…)
Дети предлагают варианты изображения снеговика.
Воспитатель предлагает детям начать работу.
Дети проходят на рабочие места.
2. Актуализация
Дидактические задачи:
1) актуализировать умение правильно выделять и называть свойства предметов (цвет, форму, размер), видеть контрастные размеры: длинный – короткий, толстый – тонкий;
- закрепить умение рисовать круги разных по размеру;
- развивать глазомер, чувство цвета, формы и пропорций;
- создавать условия для развития инициативности и интереса к экспериментированию.
ПДО Какой формы части снеговика
Дети
- Правильно, они все круглые -одинаковой формы.
- А чем отличается?
- Размером (
Воспитатель предлагает нарисовать нарядных снеговиков разного размера в шапочках и шарфиках.
Затем воспитатель выставляет технологическую карту и определяет последовательность работы.
-Чтобы у нас получился большой снеговик сколько нам понадобится кругов (3), а маленького снеговика (2).
Предлагает рисовать пальчиком на бумаге.
- Большому снеговику повяжем какой длинны шарф (длинный), а маленькому (короткий)
- Почему?
- Потому-что большому снеговику короткий будет маленьким, а маленькому снеговику длинный будет большим.
Правильно, молодцы, можете приступать к работе.
Детям предоставляется самостоятельность и выбор рисовать одного снеговика или двух и более.
- Затруднение в ситуации
Дидактические задачи:
1) формировать опыт под руководством воспитателя фиксации затруднения и понимания его причины;
2) тренировать мыслительные операции: анализ и сравнение;
3) развивать речь и логическое мышление.
В процессе работы воспитатель наблюдает за работой детей. Скорее всего, большинство детей будут рисовать снеговика не пропорционально и круги будут располагать не по порядку. Возникает затруднение.
− Смогли вы нарисовать снеговика так, чтобы можно было узнать его?
− Почему не смогли? (Потому что не знаем, в каком порядке размеров располагаются круги)
- «Открытие» нового знания (способа действия)
Дидактические задачи:
- умение рисовать круги разных по размеру;
- развивать глазомер, чувство цвета, формы и пропорций;
- создавать условия для развития инициативности и интереса к экспериментированию.
− Что нужно сделать, если не знаете, как сделать правильно? (Спросить у того, кто знает).
Воспитатель помогает детям сформулировать вопрос:
«Наталья Игоревна, как по-разному нарисовать снеговиков, чтобы они различались?»
Воспитатель приглашает детей к демонстрационному столу. В это время использованный пластилин меняется на новый.
− Мы с вами выяснили, что нижняя часть снеговика больше по размеру, чем его средняя часть и голова у большого снеговика, а у маленького снеговика нижняя часть больше верхней- головы так как он состоит из двух частей, значит при рисовании части должны уменьшаться с низу в верх – части должны быть разными по размеру. Воспитатель показывает, как надо рисовать разные части: Первый круг рисуется в нижней части листа, средний рисуется над верхним и самый маленький - голова над средним.
−Чего снеговику не хватает? (Дорисовываем ручки ножки кругами маленького размера. Украшаем снеговика шапочкой и шарфиком. Дорисовываем носик, ротик, глазки.)
Воспитатель выполняет, комментируя свои действия:
− Правильно. Из большой части раскатываем длинный и толстый столбик, из маленькой − короткий и тонкий.
Показывая два снеговика, воспитатель предлагает сравнить их по величине и угадать, для какого снеговика, какой подходит шарфик.
- Включение нового знания (способа действия) в систему знаний и умений ребенка
Дидактические задачи:
1) закреплять умение рисовать круги разных по размеру;
2)развивать глазомер, чувство цвета, формы и пропорций,мелкую моторику рук, связную речь.
Воспитатель вместе с детьми проговаривает алгоритм выполнения задания:
-Что делаем сначала? (Рисуем снеговика из разных частей: от большого к маленькомуи украшаем длинным и коротким шарфом)
-Что делаем с большим кругом? ( Рисуем его в нижней части листа)
-Что делаем со средним круом? ( Рисуем его на нижнем круге)
-Что делаем с маленьким куском? (Рисуем его на среднем круге)
короткий шарфик одеваем на маленького снеговикаи, а длинный шарфик на большого снеговика.
Дети самостоятельно рисуют все части снеговика по очереди и украшают его шапочками и шарфиками. Воспитатель проверяет, удалось ли детям подготовить контрастные по размеру формы. Дети дорисовывают глазки, носик и ротик снеговичкам.
Осмысление
Дидактические задачи:
Воспитатель собирает около себя детей.
− Кому мы сегодня помогали?
Выслушиваются все ответы детей. После чего воспитатель говорит, что они смогли помочь снеговику потому, что умеют рисовать снеговика из разных частей.
− Вот сколько красивых, забавных снеговичков у нас получилосьу нас получилось. Все молодцы. Спасибо.
Комментарии к сценарию (использованная литература, место данной темы в образовательной программе и др.):
1.Лыкова И. А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». М.: Цветной мир, 2011.
1.Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа. М.: Цветной мир, 2012.
3. Методические рекомендации к примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «Мир открытий» под руководством Л. Г. Петерсон, И.А. Лыковой. – М.: Цветной мир 2012