Влияние развития мелкой моторики на речь детей раннего возраста

Автор: Балякина Анастасия Игоревна

Организация: МБДОУ «Детский сад №5 «Радуга»

Населенный пункт: Чувашская Республика, г.Шумерля

Без тактильно-двигательного восприятия не может сложиться у человека представление об окружающем предметном мире, так как оно лежит в основе чувственного познания. Именно с помощью тактильно-двигательного восприятия складываются первые впечатления о форме, величине предметов, их расположении в пространстве. Статистика свидетельствует, что современные дети начинают говорить значительно позже своих сверстников 10–20 - летней давности. Срок речевого старта сдвинулся от полутора лет к двум с половиной, а у мальчиков даже к трем. Ни один вопрос детского развития не беспокоит родителей так сильно, как развитие речи, — неговорящий ребенок слывет «запущенным». Ранний возраст – особый период в жизни ребенка, по интенсивности развития, по сложности задач (которые решаются на данном этапе), первые годы не имеют себе равных. Но это самый благоприятный период для развития речи. Именно то, что будет упущено в этот период, может потребовать двойных усилий позже. На кончиках пальцев расположены нервные окончания, которые способствуют передаче огромного количества сигналов в мозговой центр. Работа пальцевой моторики тесно взаимосвязана с работой речевых зон. Процессу совершенствования мелкой моторики необходимо уделять особое внимание, так как от ловкости и проворности пальчиков, зависят дальнейшие успехи малыша. Именно поэтому актуальность развития мелкой моторики – бесспорна. (Слайд 2)

В наше время у большинства детей наблюдается общее моторное отставание. Практически вся одежда и обувь у детей, на липучках и на молниях, а ведь еще примерно лет 20 назад, родителям и детям приходилось все делать руками: застегивать/расстегивать, перебирать крупы, стирать белье и. т. д, но все это делали и дети вместе с родителями. Задача развития мелкой моторики трудная и продолжительная. Работу по развитию движений пальцев и кистей рук, следует проводить систематически и ежедневно. Именно поэтому я часто использую шнуровки. (Слайд 3 и 4)

Мелкая моторика взаимодействует не только с речью, но и с мышлением, вниманием, координацией движений и пространственным восприятием, наблюдательностью, воображением, зрительной и двигательной памятью. Развитие навыков мелкой моторики, является источником ускоренного развития и совершенствования речи, мышления и психического развития. В раннем возрасте идет активное обучение действиям с предметами. Работая над развитием мелкой моторики рук у детей можно добиться определённых результатов, у них улучшается координация артикуляционного аппарата, заметно сокращаются сроки постановки звуков, совершенствуется общая координация движений. Для малышей, освоиться с собственными руками также трудно, как и для взрослого с нуля научиться вышивать или плести кружева. И для быстрого освоения этой науки, взрослому я как педагогу, считаю необходимым помочь малышу.

Способов развития мелкой моторики огромное множество: в своей работе по развитию моторики я использую: игры с крупой и фасолью, (слайд 5), игры с мозаикой и крупным строительным материалом (слайд 6 и 7). Очень полезные занятия для пальчиков - это доставание игрушек из бассейна с различными крупами, в которых спрятаны мелкие игрушки, а детки должны их найти. Такие игры не только способствуют развитию мелкой моторики, но заодно массажируют ручки. Все подобные игры с мелкими предметами, должны проходить только под присмотром педагога. Малыши любят перекидывать предметы из одной кучи в другую, переливать, пересыпать. (слайд 8). А также игры, где необходимо что-то сжимать-разжимать, выливать-наливать, насыпать-высыпать, проталкивать в отверстия т.д.. (Слайд 9), пальчиковая гимнастика, сопровождающиеся стихотворными потешками, которые легко запомнить с ранних лет (слайд 10). И тестопластика. (Слайд 11)

Работа по тестопластике комплексно воздействует на развитие ребенка:

1. Повышает сенсорную чувствительность;

2. Развивает общую ручную умелость, мелкую моторику;

3. Синхронизирует работу обеих рук; (Слайд 12)

4. Способствует развитию зрительного внимания, памяти, образного мышления;

5. Развивает творческое воображение, мышление, эстетическое и нравственное отношение к предметам и явлениям действительности;

6. Формирует умение планировать работу, вносить изменения в технологию, конструкцию изделий, осуществлять задуманное. (Слайд 13)

Для того что бы ребенку нравились занятия, все задания должны проходить в игровой форме. По моим наблюдениям, в ходе продолжительной работы, у детей улучшилась координация артикуляционного аппарата, заметно сократились сроки постановки звуков. Выполняя пальчиками различные упражнения, дети достигают хорошего развития мелкой моторики рук, которая не только оказывает благоприятное влияние на развитие речи, но и подготавливает их к рисованию и письму. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений.

Таким образом, важно помнить, что для развития речи необходимо направлять процесс обогащения и активизации словаря детей, используя разные методы и приемы словарной работы с учетом психологических особенностей каждого ребенка и особенностей каждого вида деятельности; поощрять двигательную и познавательную активность, больше разговаривать с воспитанниками в процессе игры. (Слайд 14)

Желаю всем успехов в работе.

Спасибо за внимание.

1. file1.pptx (5,4 МБ)

Опубликовано: 22.10.2023