Проект

Автор: Ладанова Мария Александровна

Организация: МБДОУ «Инсарский детский сад «Солнышко»

Населенный пункт: Республика Мордовия, г.Инсар

Игра - лучшая подготовка к будущей жизни, в игре ребенок упражняется и развивает те способности, которые понадобятся ему впоследствии.… В дошкольном возрасте игра охватывает почти все поведение ребенка …

(Л.С. Выготский)

Модель предметно-пространственной развивающей среды включает в себя три компонента: предметное содержание, его пространственную организацию и их изменения во времени.

К предметному содержанию относятся: игры, предметы и игровые материалы, с которыми ребенок действует преимущественно самостоятельно или в совместной с взрослым и сверстниками деятельности.

В последнее время выпускаются интересные, на мой взгляд, наборы конструкторов.

Так, в нашем саду были закуплены одни из таких видов конструкторов, где ребята могут создавать объемные сооружения, ведь сейчас все больше внимания уделяется всестороннему развитию ребенка, а конструирование, прежде всего, тесно взаимосвязано с умственным воспитанием, где большая роль при этом принадлежит формированию сенсорных способностей детей.

В процессе конструкторской деятельности формируются обобщенные представления, дети познают, что множество предметов в окружающей действительности составляют группы однородных предметов, объединенных одним понятием: здания, мосты, транспорт и. т. д.

Так же обращается внимание на речь детей, занятия по конструированию способствуют совершенствованию речи, так как в процессе работы дети делятся своими замыслами, учатся мотивировать их, общаясь друг с дру

Сооружая постройки, нужно воспитывать в детях определенную направленность чувств. В результате развиваются такие качества личности, как взаимовыручка, взаимопомощь, самостоятельность, инициативность, организованность и ответственность при выполнении задачи.

А кому могут быть полезны игры с конструктором? Ответ очень прост: всем! Именно всем девочкам и мальчикам, совсем маленьким детишкам и школьникам, педагогам и родителям!

При работе с конструкторами дети получают абсолютно разностороннее развитие. В этом случае у них активизируются всё, что связано с восприятием формы, осязанием, моторикой, пространственным мышлением, активно формируется и закрепляется облик успешного человека, человека – творца.

Наш детский сад оснащен огромным разнообразием конструкторов: Но сегодня я предлагаю поговорить о современном, совершенно оригинальном конструкторе –Гиганте.

Формы работы с детьми:

Совместная деятельность (осуществляется как в ходе непрерывной образовательной деятельности, так и в ходе осуществления режимных моментов):

Индивидуальная (ребенок выполняет задание воспитателя. Например: построй домик для своего питомца);

Групповая (индивидуально-коллективная). Воспитателю важно обеспечить взаимодействие детей в процессе занятий (дети могут выполнять различные задания или проявить фантазию подгруппами);

Самостоятельная деятельность (дети сами проявляют фантазию и воображение, разыгрывают различные игровые ситуации).

Ожидаемые результаты:

Программа работы с конструктором Гигантом позволяет достичь следующих целевых ориентиров (социально – нормативных характеристик возможных достижений ребенка) и сформировать у детей предпосылки учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

• Воспитанник детского сада проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности (игре, познавательно-исследовательской, конструировании);
• Ребенок способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
• Воспитанник детского сада обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда;
• Воспитанник детского сада активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх;
• Воспитанник детского сада способен договариваться, учитывать интересы других;
• Воспитанник детского сада обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре;
• Воспитанник детского сада владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
• У воспитанника детского сада развита крупная и мелкая моторика;
• Воспитанник детского сада проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями;
• Актуальность: Ребенок — прирожденный изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задатки особенно быстро реализуются и совершенствуются в конструировании, ведь ребенок имеет неограниченную возможность придумывать и создавать свои постройки, конструкции, проявляя при этом любознательность, сообразительность, смекалку и творчество.

Цель проекта: создание условий для внедрения технического конструирования и робототехники в образовательный процесс детского сада через использование конструкторов «нового поколения».

Задачи:

• Учить видеть конструкцию объекта и анализировать её основные части;
• Предлагать детям самостоятельно находить отдельные конструктивные решения на основе анализа существующих сооружений;
• Закреплять навыки коллективной работы: умение распределять обязанности, работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу;
• Определять, какие детали более всего подходят для постройки, как их целесообразнее скомбинировать;
• Продолжать развивать умение планировать процесс возведения постройки;
• Продолжать учить сооружать постройки / конструкции, объединенные общей темой;
• Учить создавать различные модели по рисунку, по словесной инструкции воспитателя, по собственному замыслу.

Идея проекта: В ходе реализации проекта у детей сформируются представления о водных видах транспорта, сформируется интерес к неизвестным фактам из истории морской техники. Дети научатся анализировать имеющие факты, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы. В итоге реализации проекта результатом будет постройка из конструктора полиглот Гигант на тему: «Корабль»

Формы организации детского конструирования :

1. Конструирование по образцу

2. Конструирование по модели

3. Конструирование по доступным чертежам и наглядным схемам

4. Конструирование по теме

5. Конструирование по условиям

6. Каркасное конструирование

7. Конструирование по замыслу.

Ожидаемые результаты:

1. Ребенок создает конструкции из разных видов конструкторов по собственному желанию.

2. Применяет разные средства для достижения результата (схемы, модели, рисунки, образцы).

3. Стремится стать участником коллективной сюжетно-ролевой игры с использованием поделок из различных видов конструктора.

4. Формировать предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу.

Знакомство детей с новым для них миром начинается с игрушек. Конструктор - это тоже игрушка, но более интересная. Из деталей конструктора Гиганта можно строить не только то, что тебе предлагают, а придумывать что то новое.

Я, как и многие дети, люблю играть в конструктор . У нас в детском саду большое количество разных наборов. Мы с ребятами часто играем в него, и каждый раз строим что-то новое.

 

Материалы и оборудование: конструктор Гигант, схема работы

Сегодня я хочу рассказать, как мы конструировали водный транспорт

Прежде чем приступить к постройке мы вместе с воспитателем провели предварительную работу: рассматривали книги, фотографии, альбомы с видами водного транспорта; играли в разные дидактические игры (например «Собери корабль», «Летит, плавает, едет»); придумывали рассказы по теме «Придумай историю, которая произошла с твоим кораблем»; рисовали морскую технику.

Затем рассматривали схемы постройки и распределяли, кто, что будет делать.

Я решил сконструировать вот такой корабль , потому что он очень красивый и может передвигаться на большие расстояния .

Начал я постройку с днища. Днище - самая нижняя часть корабля, которая находится под водой.

Дальше я перешел к постройке правого и левого борта.Проложив два ряда,

установил и достроил борта.Затем приступил строить палубу.

Для того чтобы моя постройка стала похожа на корабль я сделал нос – это передняя часть корабля и корма – заднюю часть корабля.

На палубе установил мачты, на которые прикрепил паруса. Мой корабль готов.

Выполняя модель, я пришел к выводу о том, что из конструктора Гиганта можно построить самые разнообразные модели, стоит только применить фантазию.

Вывод: конструктор полидрон Гигант отвечает современным требованиям и охватывает весь объем знаний, необходимый ребенку дошкольнику, способствует развитию научно-технического и творческого потенциала личности дошкольника через обучение элементарным основам инженерно-технического конструирования, позволяет эффективно решать задачи по реализации основной образовательной программы дошкольной организации.

1. file0.docx (785,2 КБ)
2. file1.docx (785,2 КБ)

Опубликовано: 22.10.2023