Технология «Синквейн» при чтении художественной литературы с детьми дошкольного возраста

Автор: Скрябина Марина Юрьевна

Организация: МБДОУ №27

Населенный пункт: Красноярский край, г.Канск

«Мы дружны с печатным словом,

Если б не было его,

Ни о старом, ни о новом

Мы не знали б ничего!

Ты представь себе на миг,

Как бы жили мы без книг?»

С.Михалков

Актуальность. Нужны ли нам эти слова? Нужны ли нам книги в век и компьютерных программ? А как быть с теми, кто еще пока не умеет читать? Нужно ли прививать любовь к книге детям? Ответ однозначный – да! Современные дети — это больше «зрители», которые хотят воспринимать «красивую картинку». Чтение уходит на второй план, становится не интересным, ненужным. Постепенно исчезает устойчивая литературная традиция, на которую опирались предшествующие поколения.

Дошкольное детство — именно то время, когда стоит приобщать ребенка к книге.

Работая с детьми я отмечала, что у дошкольников часто бедный словарный запас, не все могут пересказать литературное произведение, последовательно составить описательный рассказ, с трудом запоминают стихотворный материал. Учитывая, что в данное время дети перенасыщены информацией, необходимо, чтобы процесс обучения был для них интересным, занимательным, развивающим. Опыт работы показал, что эффективным средством при обучении дошкольников к художественной литературе служит технология "Синквейн".

Цель: совершенствование педагогической деятельности по формированию нравственных качеств у детей через чтение художественной литературы с использованием технологии "Синквейн".

Для реализации цели намечены следующие задачи:

1. Обучать дошкольников самостоятельной работе по составлению синквейна с опорой на алгоритм-модель.
2. Формировать нравственные качества через чтение художественной литературы, закрепить правила поведения с книгами.
3. Воспитывать навыки доброжелательности, сотрудничества, активности, инициативности, самостоятельности. Воспитывать интерес к художественной литературе.

Значимость и целесообразность использования мной данной технологии объясняется тем, что, синквейн:

• происходит интеграция со всеми образовательными областями программы;
• используется для проведения рефлексии, анализа и синтеза полученной информации;
• даёт возможность оценить педагогу уровень усвоения пройденного материала;
• открывает у детей новые творческие интеллектуальные возможности;
• способствует поддержке и развитию детской инициативы в различных видах деятельности;
• содействует в сотрудничестве всех участников образовательного процесса.

Чтобы составить синквейн, нужно научиться находить в тексте, в материале главные элементы, делать выводы и заключения, высказывать своё мнение, анализировать, обобщать, вычленять, объединять и кратко излагать.

Можно сказать, что это полёт мысли, свободное мини-творчество, подчиненное определенным правилам. Простота построения синквейна позволяет быстро получить результат. В данной технологии самое главное - это смысловое содержание и часть речи, которая используется в каждой строке.Это работа над созданием нерифмованного стихотворения.

К основным правилам составления синквейна относятся следующие:

1 строка – одно слово, название, заголовок, тема, обычно существительное, определяющее содержание (название предмета, произведения, имя героя и т. д.). Мы с детьми уточняем, одушевленный это или не одушевленный предмет. Это - СЛОВО-ПРЕДМЕТ

2 строка – два слова (прилагательные), описывающие признаки предмета или его свойства. СЛОВА-ПРИЗНАКИ

3 строка – три слова (глаголы). Действия предмета, относящиеся к теме. СЛОВА-ДЕЙСТВИЯ

4 строка – четыре слова – предложение. Фраза, в которой выражается личное мнение к предмету разговора.

5 строка – одно слово – вывод, ассоциация, синоним, который характеризует суть темы, обобщение, выражает личное выражение и эмоцию автора к теме в первой строчке. Обычно – СЛОВО-ПРЕДМЕТ.

Алгоритм синквейна для детей, которые не умеют читать, похож на ёлочку. Здесь я применила таблицу-алгоритм, по этой таблице дети составляли синквейн.

В своей работе я использовала схему составления синквейна с этими условными обозначениями. Применение наглядного материала помогает быстрее понять, проанализировать и усвоить заданную тему. При работе с дошкольниками синквейн составляется в устном монологическом рассказывании. Но, в практике моей деятельности, я убедилась, что понятнее и легче для усвоения материала детьми, использовать различные картинки или предметы. Здесь я применила цветные фишки.

К вашему внимаю, мной будет представлено видео по использованию технологии "Синквейн" с дошкольниками по воспитанию нравственных качеств через художественную литературу по сказке К. Чуковского «Доктор Айболит», моей задачей было привести детей к выводу: сказка Айболит нас учит доброте и помощи ближнему, неважно человек это или животное.

Мой опыт показывает, что трудности с составлением синквейнов бывают только на первых занятиях, когда дошкольники только начинают систематизировать свои знания по определенным правилам. Синквейн облегчает процесс усвоения содержания сказки, рассказа. Дети сами с удовольствием составляют его, ждут этого задания от педагога.

Я считаю, что данная работа является важнейшим средством при приобщении детей к художественной литературе. Планирую продолжить работу в данном направлении, тем самым формировать и развивать у дошкольников нравственные качества через чтение художественной литературы; продолжать приобщать к самостоятельной работе дошкольников по составлению синквейна.

Опубликовано: 22.10.2023