Этапы занятия

Задачи этапа

Ход занятия

Методы, формы, приёмы и ссылки на электронные, мультиме-дийные и интерактивные материалы

Прогнозируемый результат

Время

Деятельность педагога

Предполагаемые действия детей

1. Вводная часть.

Организа-ционный момент.

Формировать интерес к совместной деятельности. Формировать умения слушать и руководствоваться указаниями взрослого.

Здравствуйте, меня зовут Ирина Сергеевна.

Придумано кем-то просто и мудро.

При встрече здороваться «доброе утро».

«Доброе утро» - солнцу и птицам.

«Доброе утро» - улыбчивым лицам.

Ребята, как называется предмет, который у меня в руках? (глобус –модель земли)

А для чего нужен глобус?

Как называется страна, в которой мы живём? (Россия) В какой области мы живем?

У меня на карте контуром выделена область, как она называется? (Кемеровская область), а давайте найдем ее на глобусе (там есть маленькая подсказка).

Дети стоят в кругу и держат друг друга за руки и улыбаются.

Дети разгадывают загадку.

Положительный настрой на ОД, неформальная готовность к деятельности, привлечение произвольного внимания через игровой момент.

1-2 мин

2.Созда-ние проблем-ной ситуация (или мотива-ция) и постанов-ка и принятие детьми цели ОД

Создать мотивацию к познаватель-ной деятельности.

Закрепить представле-ния о жизни на планете Земля в древние времена, о древних животных, их образе жизни.

Ребят, тут все такое маленькое, как вы думаете, с помощью какого предмета можно увеличить изображение? (лупа)

Как называется наш город? (Киселевск). Давайте найдем его на глобусе с помощью лупы. А какие еще города Кузбасса вы знаете?

На севере Кемеровской области есть небольшая деревня Шестаково, кстати, я родом из этих мест.

А чем знаменита эта деревня, вы знаете? (да, нет

А подсказкой вам послужит загадка:

Гигантские монстры,

По лесу гуляли,

Верхушки деревьев,

Головою цепляли! (динозавры)

- Скажите, а Вам очень интересны эти животные? Динозавры жили на нашей планете. Ребята, а вы хотели бы прямо сейчас попасть в древний мир, чтобы узнать и увидеть ещё много интересного?

-Вот мы и попали в древний мир. Дети смотрят, комментируют. После просмотра фильма в одну минуту, детям задаётся несколько вопросов.

- Когда жили динозавры? Где жили динозавры? Что они умели делать?

- Шестаково–родина кузбасских динозавров.

Мы сегодня с вами заочно отправимся в Шестаково.

В Шестаково есть свой музей.

- Ребята, а что такое музей?

А вы были в музее?

Дети участвуют в диалоге, отвечают на вопросы.

Просмотр минутного видео-фильма о «Древнем мире»

https://disk.yandex.ru/i/sxehn3pYH0KHFg

На экране

фотографии музея и людей разных профессий, работающих в музее.

Неформальное общение между собой, умение вести беседу, пользоваться современными гаджетами.

Развитие воображения у детей.

Внутренняя мотивация на деятельность: готовность отправиться в путешествие.

Развитие умения ребенка общения со взрослыми.

Развитие и формирование коммуникатив-ных качеств личности ребенка

2-3 мин

3.Основная часть.

Проектирование решений проблем-ной ситуации,

актуализация знаний,

начало выполнение действий по задачам образова-тельной деятель-ности.

Воспроиз-вести ранее полученные знания о природе. Систематизировать знания об окружающем мире. Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о природе, экологии.

Закрепить умения детей узнавать следы животных по изображению, и называть их.

Музей - учреждение, (в котором хранятся исторические предметы) занимающееся сбором, изучением, хранением предметов и информации — памятников естественной истории.

- А как называются люди, которые работают в музее? (музееведы, экскурсоводы). Музееведы прислали нам фотографии.

Кого или что вы видите на фото. Посмотрите, что это за люди и что они делают? Это ученые, которые ведут раскопки,

Как называется их профессия, кто знает?

Палеонтолог – это ученый, изучающий ископаемые останки вымерших организмов: животных, растений, окаменевшие следы, существовавшие в древности.

На одной из фотографии мы увидели кость динозавра, который называется пситтакозавр.

Посмотрите, это скелет пситтакозавра, который нашли в Шестаково. Благодаря скелету, ученые воссоздали каким был динозавр много лет назад.

Давайте опишем его, какой он.

1. Что на голове (шипы)
2. Нарост на носу, похож на клюв – в переводе с латинского, пситтакозавр «Ящерица – попугай», у него даже не видно зубов, т.к. этот динозавр – травоядный, и зубы у него были притупленные с их помощью он измельчал стебли и листья, но не мог как следует их пережевывать и поэтому глотал камни для лучшего пищеварения. Ученые находили в желудке у пситтакозавра более 50 камней.
3. На хвосте перья, как у птицы.

А каких вы динозавров знаете?

Сначала скелет, сам динозавр, ассоциации.

Описание.

Тираннозавр – один из самых больших хищников. Питался мясом других динозавров, и если он был очень голодным за раз мог съесть до 150 кг мяса – как одна корова.

Птеродактиль – был первым животным на земле, который умел летать. Птеродактили были как травоядными так и хищниками. Размером был не большим, примерно как орел.

Зауропод – один их самых высоких травоядных динозавров. Высотой был более 15 м – это как 5 этажный дом.

(все картинки показать на доске, а потом нечаянно уронить, и собрать на полу, по плану: динозавр, скелет, ассоциация).

- А сейчас, я вам ребята предлагаю немного подвигаться и выучить стихотворение про динозаврика при помощи картинок (работа по мнемотаблице).

Стегозавр

Завр, завр, стегозавр,

Сухопутный я корабль.

У меня есть паруса,

И жара мне не страшна.

Сладкой травушки я съем,

Подкреплюсь водицей,

Пусть сегодня мне в жару

Водопад приснится.

(автор: Шайторова Е.Н

На экране мнемотаблица, дети видят картинку называют её, и выполняют движения в соответствии с ней.

Разучивание

стихотворения при помощи презентации «Стегозавр»

Проявление интереса к предстоящей деятельности.

Участие в диалоге, ответы на вопросы, высказывание своего мнения, на основе имеющихся представлений, на увиденном материале, и на воспроизведении ранее усвоенного.

Проявление творческой активности.

Умение аргументировать и делать выводы.

Умение определять следы животных.

Умение образовывать притяжательные прилагательные.

Формирование лексико-грамматического строя речи.

Развитие общей моторики.

Формирование, развитие и коррекция слухо-зрительно-двигательной координации.

Активизация словарного запаса.

Развитие слухового и зрительного внимания, памяти.

5 мин

4.«Открытие» детьми новых знаний, способа действий.

Активизиро-вать детей через смену видов деятельности с целью предупрежде-ния утомляе-мости.

Закрепить образование притяжатель-ных прилага-тельных.

Поддерживать мотивацию к познаватель-ной деятельности детей, интерес к предстоящей деятельности.

Развивать логическое мышление, связную речь. Обобщать представления детей о животных.

-Мы с вами познакомились с сибирским динозавром, вспомнили другие виды, а теперь давайте попробуем совершить экскурсию в виртуальный музей.

Вот мы попали в Палеонтологический музей в

г. Москве - это один из самых больших музеев в России.

-Все экспонаты в музей попали благодаря людям, которые занимаются раскопками, кто помнит, как называется их профессия? (палеонтологи)

-Ребята, а сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Палеонтологи». Интерактивная Игра «Палеонтологи».

Рассмотрите рисунки и соедините всех динозавров с их окаменелостями (одни дети выполняют по очереди задания на экране, а другие в тетради).

-Давайте вспомним какими инструментами пользовались палеонтологи и выберем нужные для работы.

https://disk.yandex.ru/i/bPuUFOgKeQAbHA

https://www.paleo.ru/Hall_V_Panorama/

Палеонтологический музей имени Ю. А. Орлова (paleo.ru)

Интерактивная игра «Палеонтологи»Дети рассматривают рисунки и соединяют всех динозавров с их окаменелостями (одни дети выполняют по очереди задания на экране, а другие в тетради).

Работа в тетради «Вместе с Дино»

https://disk.yandex.ru/i/9AiZ31T60v0F0A

https://www.paleo.ru/Hall_V_Panorama/

Палеонтологический музей имени Ю. А. Орлова (paleo.ru

Умение логически мыслить, сопоставлять, анализировать и делать выводы.

Умение детей вступать и поддерживать контакт со взрослыми и сверстниками.

Обследование (рассматривание и сравнивание) предметов: следы динозавра, лист папоротника, скелеты динозавров, насекомых древнего мира.

5 мин

5.Самос-тоятель-ное примене-

ние нового на практике, либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений (выполнение работы).

Развивать умения проводить опыт, опираясь на знания, развивать умения делать логический вывод, поддерживать познаватель-ный интерес детей. Развивать умения дошкольников аргументиро-вать свой ответ, обобщать представления детей о лесных животных. Развивать представления детей о питании лесных жителей, развивать логическое мышление, внимание.

(выбор инструментов из предложенных).

-Нам специальным грузом доставили окаменелости из музея Шестаково.

-Давайте займемся раскопками и посмотрим на ваши находки.

Дети работают в авторской тетради «Вместе с Дино».

Выполняют практическую работу. Взаимодействуют с другими детьми и задают вопросы воспитателю.

Дети участвуют в диалоге, отвечают на вопросы воспитателя, высказывают свои мнение, основываясь на имеющиеся представления, на увиденное, вспоминают ранее усвоенное.

https://disk.yandex.ru/i/mfGbszPr0jizGA

8-10 мин

6.Заключи-тельная часть.

Итог ОД. Систематизация знаний.

Подвести итоги деятельности, получить обратную связь от воспитанни-ков и завершить работу.

Продолжать развивать навык построения высказыва-ния.

-Кого вы откопали в ходе раскопок?

-О ком на протяжении нашей встрече мы говорили?

-Название каких динозавров вы запомнили?

-Где сегодня побывали?

-С какими профессиями сегодня познакомились? (в музее кто работает, а кто занимается раскопками?)

Дети участвуют в диалоге, отвечают на вопросы, высказывают свои мнение.

Дети получают опорные карточки и по ним составляют по одному предложе-нию.

Дети составляют связный рассказ о динозавре.

Умение слушать и запоминать услышанное.

Развитие связной речи.

4 – 6 мин

7. Рефлек-сия.

Формирова-ние элементар-ных навыков самоконтро-ля, самооценки.

-Мне с вами сегодня было здорово!

- Надеюсь, вам сегодня со мной было интересно?!

-Ваши улыбки мне об этом расскажут! Давайте сфотографируемся с динозаврами на память о нашей с вами встрече. Фото на память (селфи).

- Ещё мне бы хотелось вам подарить динозавриков, которых вы нашли! До свидания, ребята!

Дети фотографируют-ся с логопедом.

Используется телефон или фотоаппарат для фотосъемки

Формирование элементарных навыков самооценки.

1-2 мин