Этапы деятельности (последовательность)

Содержание деятельности педагога

Действия, деятельность детей, выполнение которых приводит к достижению запланированных результатов

Плани-руемый результат

1.Организационный этап (мотивация на совместную деятельность)

-Здравствуйте, ребята! Давайте улыбнемся друг другу! А знаете, куда мы сегодня с вами отправимся? В сказку! Нам нужно помочь одному герою добраться до замка и выполнить все задания! Начнем!

Здороваются с педагогом и гостями. Выражают собственные мысли и чувства. Демонстрируют готовность к совместной деятельности.

Положительный настрой. Возникновение интереса детей к пред-ложенной теме.

Эмоциональный настрой детей

-Чтобы сказки не обидеть-Надо их почаще видеть,

Их читать и рисовать

Их любить и в них играть!

2.Подготовительная часть.

Артикуляцио-нная гимнастика

-Ребята,а вы знаете, кто это такой? Педагог показывает картинку

Правильно!«Карлсон, который живет на крыше»

-Давайте вместе с ним выполним артикуляционную гимнастику!

Высоко на крыше Карлсон живет.

Он веселый и толстый.

Утром просыпается, потягивается. Делает зарядку: наклоны в стороны.

Потом он умывается.

Наводит чистоту в своем доме и на крыше.

Завтракает плюшками, пьет чай с вареньем.

После завтрака он проверяет крепкий ли моторчик. Начинает заводить.

Отталкивается от края крыши и перелетает с крыши на крышу.

Какой звук мы Закрепляем? Правильно, звук Р

Карлсон

Выполняют вместе с педагогом. Самоконтроль перед зеркалом.

Дети тянуться кончиком языка к носу.

Улыбаются, надувают щеки.

Выполняют упр. «Качели», «Часики»

Облизывает губы по часовой стрелке и против нее.

Имитирует чистоту верхних и нижних зубов.

Упр. «Блинчик», «Чашечка», «Вкусное варенье»

Упр. «Грибок»

рррр

дрр дррр

Отвечают РРР

Отвечают уверенно.

Все упражнения выполняют верно.

Произносят четко в изолирован-ном звуке.

А какие сказки вы еще знаете, в названии которых есть звук Р?

Кто-то за кого-то ухватился цепко

Ох! Никак не вытянуть!

Ох, застряла крепко! (Репка)

Как Русалочку звали? Ариель.

Что это за странный?

Человечек деревянный. На земле и под водой ищет ключик золотой! (Буратино) А как звали директора театра, который заставлял работать кукол? А его противный друг? Дуримар

-А вы помните, как Буратино показывал, что Карабас Барабас останется с носом?

Отвечают, педагог показывает демонстрационный материал,

Репка, Три поросенка, Курочка Ряба, Красная шапочка, Царевна-Лягушка, Сказка о Золотой Рыбке. Русалочка,

Буратино.

-Карабас Барабас

-Дуримар

Произносят четкий звук Р

Пальчиковая гимнастика

Прикладываем к носу большой палец, а к мизинцу большой палец другой руки. А теперь меняем руку!

-Нам надо попасть в сказку, а добраться туда не легко.(Полями и лесами)

-А теперь «поедем» по дорожкам и одновременно произносим звук Р, меняемся карточками.

Выполняют, затем меняют руку.

Раздаточный материал.

Ведут пальчиком по дорожке и произносят РРРРР

Четкость координации движений.

Физкульт-минутка

-А теперь встаем, встрепенемся, взбодримся. Расслабим руки, плечи. Закрываем глаза. Дышим. Вдох носом короткий, выдох ртом- длинный.

-Открываем глазки

Встряхнулись. Переходим к другому столу.

Расслабились.

3.Основная часть занятия.

Педагог достаёт альбом.

-Что за герой сказочный на нем? Чья это сказка?

Гарри Поттер. Гарри Поттера.

Четкий звук Р.

Нормализация просодической стороны речи.

Г.П. летит в магический замок, чтобы завести его метлу. Произносим звук р. Сначала тихо, а потом громче и снова тихо ррррРРРРррр

Отрывают от липучки Г.П. и летят РрррРРР

Автоматизируем звук в открытом слоге

В закрытом слоге.

Автоматизация Р в звукосочетаниях тр, др,бр, фр, вр. В словах и во фразе

Определяем место звука в слове.

Автоматизация Звука в чистоговорках с прямыми слогами.

С обратными слогами.

Автоматизация в предложениях.

-В замке он нашел магическую доску. Для того, чтобы магия произошла, возьми очки Гарри Поттера и прочти слоги.

-В замке Гарри встретил Геримиону, и они вместе стали смотреть в волшебное зеркало. Раздаю зеркала. Смотрим в отражение и произносим, что видим.

-А теперь пришло время готовить магическое зелье! Но будь внимательным! Вы должны выбрать только правильные ингредиенты!

-Определим, где находится место звука в слове. В начале, середине или в конце.

-Произнеси заклинание!

-Повторяем за мной!

-В это время сова принесла письма для Гарри и Гермионы. Посмотрим с помощью волшебного фонарика. Подставляем его под лист

Гарри и Гермиона сделали правильное зелье и теперь можно выбрать подарки!

Сколько подарков выбрал Гарри? А Гермиона?

Ра, ро,ру, ыр, эр.

Ар,ор,ур.ыр,эр.

Дрова, трактор, дракон, трамвай, трава, врач, труба, брови, браслет, фрукты.

Ремень, карапуз, рысь, робот, редис, рубашка.

Ворона, виноград, арбуз, береза, вертолет, крокодил.

Забор, веер, помидор, трактор, ветер, самовар.

Ра р ара- новая игра!

Ро ро ро –на земле перо!

Рур у ру лиса идет в нору!

Ры ры оы – летят комары.

Ар ар ар летит комар!

Ор ор ор– ядовитый мухомор!

Ур ур ур –длинный шнур!

Ыр ыр ыр-я ем сыр!

Роза, рак, рюкзак, репа, Ремень, радио.

Гарри выбрал в витрине робота и купил робота.(рубашку, резинку, рубанок, дуршлаг)

Гермиона выбрала в витрине магазина ремень( мороженое, ромашку, муравья, барабан, гитару)

Один подарок, два подарка..

Четкий звук Р

4. Рефлексия.

-Здорово, Вот молодцы! Помогли Гарри и Гермионе! А теперь пора возвращаться домой. Всегда будем говорить красиво наш звук?

-Полетели с нашим звуком РРРРРРР.

РРРРРРР

Чистый звук.

5. Эмоции.

- Как вы сегодня позанимались? Выберите смйлик. Понравилось занятие?

Смайлики

Выбирают по настроению.