Этап,

продолжительность

Содержание деятельности

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Методы, формы,

приемы, возможные виды деятельности

Результат

Психологичес

кий настрой,

1 мин

1 слайд

Картинка с «Фиолетовым лесом»

Приветствие, установление зрительного контакта

Дети

встают в круг,

приветствуют добрыми словами

«Встанем рядышком, по кругу,

Скажем «Здравствуйте!» друг другу.

Нам здороваться не лень:

Всем «Привет!» и «Добрый день!»

Если каждый улыбнется-

Утро доброе начнется.

Доброе утро!

Форма организации детей подгрупповая. Методы: словесный. Приемы: художественное слово.

Обеспечение эмоционального благополучия детей

Мотивационно-побудительный

1 мин

2 слайд

На экране появляется гусеница Фифа и сообщает

«Здравствуйте, гномы заблудились в фиолетовом лесу и просят помочь найти дорогу домой»

Ой. что же делать?

Дети: Мы им поможем!

На чем же можно отправится в путь?

Ситуационный разговор, требующий разрешения проблемной ситуации, позволяет детям определиться с решением в ходе обсуждения ситуации.

Дети

прослушивают

видео и

предлагают

помочь гномам

Сюрпризный момент.

Беседа, вопросы к детям.

Формальная

готовность к

предстоящей

деятельности,

привлечение

произвольного

внимания, умение вести беседу.

Внутренняя мотивация на деятельность.

Динамическая пауза

1 мин

Дети: В лес мы отправимся на лыжах!

Дети имитируют ходьбу на лыжах.

Проявляют интерес к совместной игре.

Смена деятельности

Игровой момент.

Умение двигаться в заданном направлении

Основной

4 мин

3 слайд

На экране появляется Юк.

Ой, это кто?

Дети: Паук Юк!

Давайте поздороваемся с пауком и спросим дорогу до фиолетового леса.

Дети: Здравствуй паучок Юк, помоги найти дорогу до фиолетового леса!

Паучок: «Здравствуйте, помогу если вы сплетете из паутинок треугольник».

Воспитатель: От верхнего белого гвоздика до зеленого мы проводим луч, потом от черного гвоздика (центра) правой рукой натягиваем резинку в правую сторону, левой рукой тянем резинку в левую сторону.

Воспитатель: Какая фигура получилась?

Дети: Треугольник.

Паук: Спасибо, вы молодцы!

Ситуационный разговор, требующей разрешения.

Введение воспитанников

в предстоящую деятельность, предлагая детям вопросы, требующие не только воспроизведения информации, но и размышления.

Недирективная помощь

Совершенствуют диалогическую речь.

Дети проходят за столы, выполняют практические задания.

Словесный, игровой, практический метод.

Сюрпризный момент.

Приемы активизации самостоятельного мышления детей, работа с

«Геоконтом».

Вопросы с целью подведения к предстоящей деятельности.

Формы организации деятельности детей: индивидуальные, подгрупповые.

Воспроизведение

информации.

Осознанные,

усвоенные понятия, сформированные

представления.

Координация свои действий в совместной деятельности.

Умение ориентироваться в пространстве.

Динамическая пауза

30 с

Паук: Идите по тропинке в рощу и увидите там Ворона, он вам подскажет дорогу»

Смена деятельности предупреждение утомляемости

Дети идут по тропинке.

Игровой момент (корригирующая дорожка)

Умение ориентироваться в пространстве.

Снятие напряжения.

Актуализация имеющихся знаний, представлений.

3 мин

Слайд 4

На экране появляется Мэтр Ворон.

Ворон: «Здравствуйте, я мэтр Ворон хранитель тайны квадрата»

Дети: Здравствуйте Ворон, подскажи нам дорогу до фиолетового леса.

Ворон: «Скажу, но сначала достаньте из коробки мои волшебные квадраты и угадайте мою загадку

«Что нужно сделать, чтобы из квадрата получился «дом»

Дети: Нужно сложить верхние углы!

Ворон: Молодцы, справились!

Вторая загадка «В пёстром платьишке одета,

Очень вкусная ... (конфета!)

Ворон: Правильно конфета! Теперь сложите из квадрата конфету. Какие вы умницы, у вас все получилось!

Недирективная помощь детям при выполнении заданий с волшебным квадратом.

Дети отгадывают загадки.

Принимают

участие в

диалоге.

Дети проходят

за столы, выполняют задания

Приемы активизации самостоятельного мышления детей.

Решение проблемной ситуации.

Игровые и занимательные приемы.

Способность самостоятельно действовать, решать интеллектуальные задачи адекватные возрасту.

Владение способами познавательной деятельности.

Динамическая пауза

30 с

Ворон: «Спасибо вам, идите по следам и увидите Озеро Айс, там живет Незримка, он вам поможет».

Смена деятельности, предупреждение утомляемости

Дети идут по следам, встречают Незримку.

Умение самостоятельно действовать.

Слайд 5 Незримка: «Здравствуйте, меня зовут Незримка, куда путь держите?»

Дети: Здравствуйте, мы ищем дорогу в фиолетовый лес.

Незримка: «Хорошо, я вам помогу, но сначала выложите из льдинок кораблик»

Незримка: «А теперь подуйте!»

Косвенное руководство деятельностью.

Дети выкладывают фигуру кораблика

из «Прозрачного квадрата»

Игра «Прозрачныйквадрат»

Совершенствование диалогической формы речи.

Развитие логического мышления, моторики рук, конструкторских способностей и воображения.

Дыхательная гимнастика.

30 с

«Кораблик поймал нужный ветер, и мы поплыли»

Выполнение упражнений дыхательной гимнастики.

Способствует укреплению дыхательной системы организма.

Дети дуют на кораблики.

Показ.

Умение вдыхать воздух

носом, выдыхатьплавно и длительно ртом.

Практическая работа.

Формирование зрительного восприятия и представлений о сенсорных эталонах

5 мин

Воспитатель: А вот и фиолетовый лес! Но, где же наши гномы?

Дети: Красный и желтый гномики находятся возле фиолетового дерева, зеленый и синий гномики возле елки.

Воспитатель: А как же, гномы доберутся до своих домиков?

Дети: Нужно проложить дорожки!

Слайд 6

Гномы: Спасибо вам ребята, а теперь, мы вам поможем быстро добраться до сада. Нужно только сказать:

Словесные инструкции,

способствующие мыслительной деятельности.

Ситуационный разговор, требующей разрешения.

Стимулирует к проявлению доброжелательности, сопереживания, стремления оказать помощь.

Принимают

участие в

диалоге, вы-

сказывают

свое мнение,

основываясь

на имеющихся

представлениях.

Отвечают на вопросы воспитателя, находят гномов, и по очереди прокладывают дорожки к домикам гномов из липучих ленточек

Дидактическая игра

«Помоги гномикам найди свой домик».

Умение группировать по цветам.

Умение доводить начатое дело до конца,

различать цвет, выполнять глазомерные действия.

Кинезиологическое упражнение

30 с

«Колпак мой треугольный.

Треугольный мой колпак.

А если не треугольный,

То это не мой колпак»

Способствует развитию межполушарного воздействия,

способствующего активизации мыслительной деятельности.

Дети становятся в круг, проговаривают слова игры за воспитателем,

выполняют движения по тексту.

Игровой прием

Проявление интереса к участию в совместных развивающих играх.

Заключительный этап.

1мин

Вот и закончилось наше путешествие по сказочному Фиолетовому лесу.

-Какие герои вам запомнились?

-Давайте вспомним, в какие игры мы с вами играли?

-Хотели бы вы еще раз отправится вместе с нами в путешествие?

-Ребята вы у меня самые лучшие! Вы порадовали своими знаниями и умениями.

Организация обсуждения, положительная оценка деятельности каждого ребенка.

Дети участвуют в диалоге, отвечают на вопросы.

Беседа, вопросы к детям.

Осознание

себя, как

участника