Мостик и не только

Автор: Гайдукова Ирина Петровна

Организация: МАДОУ «Детский сад № 16»

Населенный пункт: г. Кунгур Пермского края

Воспитательно-образовательная деятельность в большинстве ДОУ построена с учетом тематического планирования, каждая календарная неделя подчинена определенной теме. Поток информации велик. От него кругом идет голова не только у педагогов, но и у детей. «Помогите, я не могу это все усвоить!», всем своим видом говорят большинство ребят. И, педагогу ДОУ приходиться находиться в постоянном поиске путей и возможностей культивирования познавательного интереса у старшего дошкольника. Непроизвольная память, наглядно-образное восприятие, низкий уровень организованности, все это усложняет усвоение ими новой информации. А недостаточный интерес большинства родителей к образовательной деятельности детей в ДОУ не позволяет в полной мере вести системную работу по закреплению пройденного материала. Возникает вопрос о необходимости налаживания эффективного взаимодействия между педагогами и родителями, необходимости выстраивания «мостика», от детского сада до дома ребенка. Как это сделать?

В качестве такого «мостика» родителям было предложено изготовить и использовать так называемый «организатор». Это элементарное пособие, для изготовления которого потребуется совсем немного: лист бумаги формата А 4, карандаш или карандаши и от 5 до 15 минут в день родительского внимания к своему чаду.

Взяв лист и разделив его на 8 равных частей (сделать это очень просто, согнув его три раза пополам) – получаем «организатор». Каждый, получившийся прямоугольник – день недели. И все, что требуется делать детям – это ежедневно, приходя домой, зарисовывать то, о чем они узнали в этот день (внимание: «узнали», а не «делали»). А задача родителей - расспросить о том, что нарисовано, тем самым закрепив у ребенка пройденный материал и проведя работу по развитию его речи. Первое время родителям приходилось настаивать на том, чтобы дети брали и заполняли свои «организаторы» вечером, но постепенно работа с этими листочками превратилась в приятное времяпрепровождение, и совсем скоро, придя домой ребята, без напоминания стали браться за карандаш, а это и была наша цель. Прямоугольнички выходных дней заполняются на усмотрение родителей или ребенка. Так, в начале недели малыш может нарисовать свои пожелания по поводу того, как он хочет провести выходные, и взрослые будут знать его предпочтения. Или же, дети заполняют их уже после того, как прошел выходной день, а затем, в понедельник, принося свои рисунки в детский сад и с удовольствием, рассказывая нам о прошедших выходных, проводят работу по развитию связной речи.

И, наконец, пустой прямоугольник. Его заполнение зависит от фантазии участников: он может быть планирующим, оценочным, мотивирующим или каким-то другим. А заполнять его может любой участник (взрослый или ребенок).

Такой нехитрый прием принес свои плоды и превратил процесс познания в увлекательное развлечение с рисованием. Закрепление пройденного материала дома позволяет «разложить все по полочкам», развивает речь детей, делает их более организованными, что особенно важно «на пороге школы»! Ну, и самое главное, позволяет родителям отслеживать уровень погружения ребенка в тему недели, быть в курсе его садиковских дел и предоставляет великолепную возможность приятного продуктивного совместного времяпрепровождения!

 

1. file0.docx (15,0 КБ)

Опубликовано: 23.04.2018