Консультация по теме: «Формирование взаимоотношений педагога с детьми в игре»

Автор: Марьина Анжела Васильевна

Организация: МБДОУ №2 «Жемчужинка»

Населенный пункт: Республика Адыгея, Майкопский район, п.Удобный

Взаимоотношения педагога с детьми во время игры являются одним из важных аспектов детского образования. Игра не только помогает развивать когнитивные и физические навыки у детей, но и способствует формированию положительных взаимоотношений между ними и педагогами.

Первый и самый важный аспект взаимоотношений педагога с детьми в игре — это установление доверительных отношений. Дети должны чувствовать, что педагог является надежным и поддерживающим лицом, которому они могут доверять. Педагог должен создать атмосферу, в которой дети чувствуют себя комфортно, свободно и безопасно.

Для успешного формирования взаимоотношений с детьми в игре, педагог должен быть активным участником игрового процесса. Он должен проявлять интерес и вникать в игровые сценарии, поддерживая и стимулируя детей в их исследованиях и фантазиях. Важно, чтобы педагог умел вовлекать детей в игру, предлагая интересные задания, расширяя их представления о мире.

 

Следующим аспектом взаимоотношений педагога с детьми в игре является эмоциональная поддержка. Педагог должен быть готов поддержать детей в переживаниях, решении конфликтных ситуаций и проявлении эмоций. Он должен быть эмоционально открытым и готовым выслушать детей, понять их чувства и помочь им справиться с негативными эмоциями, если это необходимо.

Взаимоотношения педагога с детьми в игре также требуют умения работать в команде. Педагог должен научить детей сотрудничать, слушать друг друга и уважать мнение каждого. Он должен создать атмосферу взаимопонимания и взаимодействия, в которой дети могут разделять идеи, предлагать свои решения и принимать совместные решения.

Кроме того, педагог должен быть готов к постоянному саморазвитию и изучению новых методов работы с детьми. Взаимоотношения педагога с детьми в игре требуют адаптации и гибкости, ведь каждый ребенок уникален и может требовать индивидуального подхода. Педагог должен быть открытым к новым идеям и методам, чтобы предоставить детям оптимальные условия для развития и роста.

Таким образом, формирование положительных взаимоотношений педагога с детьми в игре требует доверия, активного участия педагога, эмоциональной поддержки, работы в команде и непрерывного саморазвития. Взаимоотношения, основанные на этих принципах, помогут создать благоприятную образовательную среду, в которой дети смогут максимально развить свой потенциал и стать активными участниками игры.

 

Все исследователи, изучавшие детскую игру, сходятся во мнении, что она является наиболее свободной и самостоятельной деятельностью ребенка. Игра не только отличается от обычного использования предметов, в нее вовлечены, но и определена тем значением, которое ребенок сам придает этим предметам в игре. В ходе игры ребенок выражает всю свою эмоциональность, получая при этом максимальное удовольствие.

Педагог для ребенка всегда является самым близким соучастником, партнером, другом.

Качество дошкольного воспитания в значительной мере зависит как от правильно составленной системы развивающих задач, так и от адекватной стратегии общения, взаимодействия взрослого с детьми.

Развертывая общение с детьми, необходимо учитывать и их возрастные особенности, и индивидуальные склонности и интересы, и специфику того вида деятельности, в котором взрослый взаимодействует с детьми. Говоря об игровом взаимодействии и общении взрослого с детьми, мы должны иметь в виду, прежде всего их совместную игру, далее занятия, труд.

Именно в игре устанавливаются с ребенком личностные контакты. Это путь к личностно-ориентированному взаимодействию с ребенком. Роль педагога заключается в том, чтобы участвовать в игре на равноправных позициях, в качестве игрового партнёра.

Условия, которые должен учитывать педагог при организации игровой деятельности.

 

Первое условие успешного контакта между воспитателем и детьми является оптимальное пространство, которое разделяет их. Важно избегать ситуаций, когда воспитатель разговаривает с играющими детьми находясь вдали от них или при повышенном голосе. Вместо этого необходимо приблизиться к детям, чтобы установить непосредственный контакт с ними. При этом следует избегать призывов подойти к себе.

Второе условие заключается в том, чтобы глаза находились на одном уровне. Только такая позиция исключает преобладание педагога в пространстве и сглаживает различие в физическом росте между ребенком и взрослым. В этом случае наиболее естественным является присесть на корточки перед ребенком и установить зрительный контакт с ним.

При организации групповых разговоров с детьми важно учитывать такие аспекты, как расположение участников и создание комфортной атмосферы. Один из наиболее эффективных способов достижения этих целей — садиться в круг. Это позволяет каждому участнику видеть остальных и поддерживать взаимоотношения на основе доверия, открытости и равноправия.

Такой подход способствует развитию основополагающих ценностей, таких как взаимопонимание, уважение и чувство принадлежности к команде. Когда дети сидят в кругу, каждый из них имеет возможность видеть и быть видимым, что важно для поддержания активного и равноправного участия в диалоге, это способствует открытому обмену мнениями, идеями и чувствами, а также способствует установлению глубоких и взаимовыгодных отношений, это также позволяет участникам быть ближе друг к другу, что способствует укреплению взаимосвязей и созданию командного духа.

 

Чтобы у детей вызвать желание играть, необходимо проявить искреннее желание поиграть с ними. Ваша поза, жесты, движения, тон и интонация голоса, а также выражение лица – все это акцентирует ваш интерес к ребенку и его игре. Отношение, которое вы проявляете к игре, является ключевым ее аспектом.

Педагог, находящийся в режиме монолога, пренебрегает обратной связью. Когда ребенок говорит, педагогу необходимо быть внимательным слушателем. Не стоит прерывать его или перебивать, даже если педагог хочет добавить что-то свое. Вместо этого, нужно дать ребенку полностью высказаться. Это поможет ему почувствовать себя услышанным и позволит выразить все свои мысли и чувства. После высказывания ребенка, педагогу рекомендуется делать паузу. Это позволит ребенку обработать свои слова и мысли, а также уяснить свои эмоции и чувства. В это время педагогу следует избегать комментариев, советов или критики. Пауза помогает ребенку разобраться в себе и подготовиться к дальнейшему диалогу. Педагог должен также обратить внимание на выражение лица ребенка. Если его глаза смотрят в сторону, «внутрь» или вдаль, это может означать, что ребенок еще не готов услышать ответ педагога. В таком случае, педагогу стоит продолжать молчать и дать ребенку время для продолжения саморазмышлений.

В целом, важно помнить, что время монолога педагога должно быть минимальным. Главная цель — дать ребенку возможность высказаться, почувствовать себя услышанным и осознать свои мысли и чувства. Роль педагога в этом процессе заключается в том, чтобы быть внимательным слушателем и дать ребенку время и пространство для саморефлексии.

Одним из приемов, которыми может воспользоваться педагог, чтобы не нарушить игровой контакт с детьми, является использование позитивного взаимодействия. Этот прием заключается в выделении и похвале хорошего поведения ребенка во время игры. Например, педагог может отметить, как ребенок активно включается в игру, предлагает интересные идеи или сотрудничает с другими детьми. Такая похвала позволит поддержать и повысить мотивацию ребенка к дальнейшему участию в игре.

Еще одним приемом является использование ненавязчивых вопросов и подсказок. Педагог может стимулировать размышления ребенка о его игровом опыте, задавая открытые вопросы, такие как «Как ты справился с этой задачей?» или «Какие способы решения проблемы ты пробовал?». Такие вопросы помогут ребенку осознать свои действия и взаимодействие с другими участниками игры без прямого указания или критики.

Еще одним полезным приемом является моделирование желаемого поведения. Педагог может активно участвовать в игре, демонстрируя различные ролевые действия и отношения, которые хотелось бы видеть у детей. Например, педагог может показать, как решить конфликт с помощью договоренности, сотрудничества или обсуждения вместо конфронтации, или агрессии. Такой подход поможет детям понять, каких навыков и стратегий можно использовать в игре и в реальной жизни.

Наконец, важным приемом является учет интересов и потребностей детей при планировании и проведении игр. Педагог может предлагать детям разнообразные игровые ситуации и задачи, которые соответствуют их возрасту, уровню развития и предпочтениям. Учет интересов и потребностей детей поможет создать более привлекательную и релевантную игровую среду, способствуя активному участию и взаимодействию.

Таким образом, используя приемы похвалы, ненавязчивых вопросов и подсказок, моделирования и учета интересов детей, педагог может эффективно взаимодействовать с детьми в игре, не нарушая игровой контакт и способствуя развитию и коррекции их поведения.

 

Игра является важным инструментом развития для детей, поскольку они не только получают удовольствие от игры, но и обрабатывают информацию, улучшают навыки и развивают свои когнитивные способности. Когда ребенок играет с взрослыми, он наблюдает и изучает их стратегии и способы игры. Затем он адаптирует и применяет их в других ситуациях. Таким образом, игра стимулирует у ребенка самостоятельное мышление и творческое мышление.

Когда ребенок играет, он активно взаимодействует с окружающим миром. Он создает и меняет правила игры, экспериментирует и исследует новые способы игры. Это способствует развитию его воображения и творческого мышления.

Игра также помогает детям развивать свою коммуникативную и социальную компетенцию. Во время игры они учатся общаться и сотрудничать с другими, разрешать конфликты и устанавливать контакт с окружающими.

В целом, игра имеет значительный влияние на развитие ребенка. Она способствует развитию его когнитивных, эмоциональных, социальных и физических навыков. Поэтому игра должна быть интегрирована в образовательные программы и принимать особое место в жизни детей.

 

 

Опубликовано: 31.10.2023