Проект на тему «Солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья!»

Автор: Дулова Анжелика Юрьевна

Организация: ГУ ЛНР «Ясли-сад №113 «Солнышко»

Населенный пункт: ЛНР, г. Луганск

Тип проекта: познавательно-исследовательский, творческий

Вид проекта: групповой, краткосрочный (две недели)

Участники проекта: дети средне-старшей группы (4-6 лет), воспитатели, родители.

Цель проекта: Расширение знаний детей о живой и неживой природе, показать их взаимозависимость, способствовать развитию познавательных интересов.

Задачи проекта:

- формировать элементарные представления о взаимосвязях в природе.

- закрепить представление об условиях для роста и развития всех живых организмов на земле;

- обогащать словарный запас детей;

- развивать наблюдательность и любознательность детей в процессе ознакомления с явлениями, особенностями, свойствами, характерными признаками неживой природы, их связью с объектами живой природы.

- развивать, память, внимание, мышление, творческое воображение, фантазию;

- продолжать воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней;

Актуальность:

С самого рождения детей окружают различные явления неживой природы: летним днём они видят солнце и ощущают тёплый ветер; зимним вечером с удивлением смотрят на луну, тёмное небо в звёздах, чувствуют, как мороз пощипывает щёчки. Собирают камни, рисуют на асфальте мелом, играют с песком и водой - предметы и явления неживой природы входят в их жизнедеятельность, являются объектами наблюдений и игры. Это обстоятельство делает возможным систематическое и целенаправленное ознакомление дошкольников с явлениями неживой природы.

В природе всё взаимосвязано: растения, животные, почва, реки, воздух и др. находятся в неразрывном единстве - живая природа не может обходиться без неживой. Растение существует только благодаря тому, что корнями пронизывает землю и впитывает из нее влагу и питательные вещества, стеблем тянется вверх, а листьями разворачивается к солнцу, поглощая его свет и тепло. Растению нужны воздух, нужны влага и тепло в таких благоприятных условиях оно хорошо себя чувствует: растёт, цветёт, даёт плоды и радует глаз человека.

То же можно сказать и о животных: они, как и растения, обладают жизненными потребностями, многие из которых можно удовлетворить лишь с помощью неживой природы. Таким образом, у животных как части живой природы свои особые взаимоотношения с неживой природой.

У человека связь с неживой природой ещё сильнее, чем у растений и животных. Люди нуждаются в свежем воздухе, для жизни и хозяйства им необходима вода, но не любая, а только чистая - природная или специально очищенная.

Таким образом, все явления неживой природы, которые окружают дошкольника, являются предметом единой системы экологического воспитания.

Этапы проекта:

I Подготовительный этап:

• Составление плана работы над проектом;
• Постановка цели и задач проекта;
• Подбор информационного материала по теме проекта (Стихи, иллюстрации, художественная литература);
• Разработка конспектов образовательной деятельности;
• Создание условий для опытов и игр;
• Подбор дидактических игр;
• Привлечение родителей к выполнению проекта;

 

II Плановый этап:

Понедельник 6.12.2022	Формирование целостной картины мира	Тема: «Солнце – источник света и тепла»	Подвести детей к выводу о необходимости света для роста растений и жизни всего живого на земле; Развивать мышление, память, любознательность, умение рассуждать; Воспитывать бережное отношение к природе;
	Конструирование	Тема: «Солнышко лучистое»	Формировать умение следовать речевой инструкции при выполнении задания, умение самостоятельно выполнять последовательность действий. Развивать мелкую моторику, воображение, логическое мышление; Воспитывать усидчивость, желание мастерить, умение доводить начатое дело до конца, аккуратность в работе;
Вторник 7.12.2022	II половина дня	Д/и «Живая – не живая природа»	Обогащать словарный запас детей; Расширять кругозор детей; Развивать логическое мышление, слуховое и речевое восприятие; Воспитывать бережное отношение к окружающему миру;
Среда 8.12.2022	Познавательное развитие	Тема: «Волшебница Вода»	Закрепить знания детей о различных состояниях воды в окружающей среде, показать значение воды для всего живого; Развивать наблюдательность, самостоятельность и инициативу; Воспитывать бережное отношение к воде, как к источнику всего живого;
	Аппликация	Тема: «Вода - это жизнь!» (коллективная)	Продолжать формировать у детей знания о значении воды в жизни человека, животных, насекомых, растений; Развивать связную речь, мышление, память, воображение; Воспитывать социальные навыки: умение работать в паре, договариваться, работать дружно;
Четверг 9.12.2022	II половина дня	Наблюдение за рыбками в аквариуме	Дать представление о кормлении и уходе за рыбками, особенностями их внешнего вида и поведения. Развивать любознательность, внимательность, наблюдательность при рассматривании рыбок, способом её передвижения в воде и разными особенностями поведения. Воспитывать бережное отношение к живым объектам.
Пятница 10.12.2022	Знакомство с художественной литературой	Чтение «К. Чуковский «Краденое солнце»	Совершенствовать умение детей воспринимать информацию на слух; Развивать умение отвечать на вопросы полными развернутыми предложениями; Воспитывать в детях доброе начало, желание приходить на помощь нуждающимся;
Понедельник 13.12.2022	II половина дня	П/и «Море волнуется»	Формировать навыки двигательной активности детей; Развивать навыки выполнять имитационные движения, демонстрируя красоту, выразительность, грациозность, пластичность движений; Формировать творческое воображение;
Вторник 14.12.2022	Познавательное развитие	Тема: «Тайны воздуха невидимки»	Познакомить детей с воздухом и его свойствами; Развивать связную речь, фантазию, любознательность; Воспитывать бережное отношение к окружающему миру;
Среда 15.12.2022	II половина дня	Работа с родителями: «Фотовыставка: «Как я ухаживаю за комнатными растениями»	Привлечь к совместной деятельности родителей и детей; Воспитывать желание заботиться о комнатных растениях;
Четверг 16.12.2022	Рисование	Тема: «Круговорот воды в природе»	Формировать понимание важности воды для всех объектов на планете; Развивать речь, мышление, любознательность, наблюдательность; Воспитывать аккуратность при работе;
Пятница 17.12.2022	II половина дня	Подведение итогов проекта

 

 

III Практический этап:

Конспект занятия по ФЦКМ на тему: «Солнце – источник света и тепла»

Цель: Расширение у детей представление о том, что Солнце является источником света и тепла, о роли солнца в жизни растений, животных, человека.

Задачи:

1. Образовательная: Подвести детей к выводу о необходимости света для роста растений и жизни всего живого на земле.

2. Развивающая: Развивать мышление, память, любознательность, умение рассуждать.

3. Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: Картинки: дерево, птицы, земля, песок, солнце, животные, небо, рыбы, человек, бабочка, камень, цветы. Иллюстрации к упражнению «Чем опасно солнце».

Ход:

1. Организационный момент:

Посмотри, мой милый друг,

Что находится вокруг?

Небо светло-голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава,

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса.

Человек и время года –

Это все вокруг…

(природа)

- А что же такое природа? Посмотрите в окно. Что вы там видите?

Ответы детей

- Что принадлежит к неживой природе?

Ответы детей

- Что принадлежит к живой природе?

Ответы детей

2. Д/и «Живая/неживая природа»

- А сейчас давайте поиграем с вами в игру, перед вами на столике лежат картинки. Сейчас вы по очереди расскажите нам, это живая природа или неживая, и объясните почему.

(Дерево, птицы, земля, песок, солнце, животные, небо, рыбы, человек, бабочка, камень, цветы.)

3. Отгадывание загадки:

- Ребята, послушайте загадку и определите, о чём будем говорить на сегодняшнем занятии.

«Кто живёт на небе чистом,

Называется лучистым?

Греет, светит, глазки «слепит»,

Его очень любят дети.»

(Солнце)

- Правильно, сегодня мы поговорим о солнышке.

4. Упражнение «С кем дружит солнышко»

- Солнце является источником тепла и света, и имеет большое значение для жизни на Земле.

- Растения, животные и люди живут только потому, что жизнь им даёт Солнце. Солнце – источник жизни на нашей планете. Без солнца, света и тепла всё живое погибло бы. А почему? Давайте разберёмся.

- Какую роль играет Солнце в жизни животных?

Ответы детей

- Солнечный свет позволяет животным легко ориентироваться в окружающей среде. От солнечного тепла они становятся подвижнее, быстрее. И ещё солнечное тепло для животных важнее, чем солнечный свет, потому что многие животные живут в пещерах и обходятся без света.

- А для растений, чем важно Солнце?

Ответы детей

- Они растут, цветут, дают плоды. Если животные могут обходиться без солнечного света, то растения нет, так как оно помогает расти и питаться.

- А как же Солнце влияет на человека?

Ответы детей

- Солнечный свет обладает целебной силой, под воздействием солнечных лучей улучшается состояние здоровья человека. Вы же слышали про витамины, что бы их получить, нужно есть полезные продукты, вот и Солнце помогает нам получить витамин Д, который активно участвует в укрепление костей, зубов и ногтей. А витамин Д человек получает во время пребывания на Солнышке.

5. Упражнение «Чем опасно солнце расскажи»

- Ребята, солнце может быть другом, а может быть и врагом. На картину посмотри, чем опасно солнце расскажи.

Ответы детей

6. Физкультминутка «Солнышко»

Солнце рано встаёт (руки поднять вверх)

И лучи нам подаёт (руки вытянуть вперёд).

Крепко держим мы лучи (ладошки прижать друг к другу)

Очень, очень горячо (трём ладошку о ладошку).

Лучики горячие скачут по лужайке (кисти рук опускать и поднимать).

Попытаемся поймать мы их на полянке (хлопки в ладоши).

7. Опыт «Взгляд на солнце»

- Ребята, я прошу вас сесть на ковёр и посмотреть на Солнце. Что вы ощущаете, обращая своё лицо к Солнцу? Можно ли на него смотреть прямо? Почему?

Ответы детей.

Вывод: Солнце светит необычайно сильно, поэтому, даже находясь на таком большом расстоянии от него, мы не можем смотреть на него прямо: солнце ослепляет, и становится больно

- Помните! Никогда не надо смотреть прямо на Солнце, так как яркий свет вреден для глаз.

8.Итог занятия:

- Ребята, что вы узнали о тепле и свете?

Ответы детей

- Солнце – источник света, тепла и жизни на Земле. Во все стороны от солнца распространяются свет и тепло. Если бы Солнце стало холодным, то Земля бы погрузилась в темноту. От холода и темноты погибли бы все растения, животные и люди.

 

Конспект занятие по конструированию на тему: «Солнышко лучистое»

Цель: Формирование творческих и художественных навыков. Расширение знаний детей о солнце и его значении

Задачи:

1. Образовательная: Формировать умение следовать речевой инструкции при выполнении задания, умение самостоятельно выполнять последовательность действий.

2. Развивающая: Продолжать развивать у детей умение конструировать поделку из картона и бумаги. Развивать мелкую моторику, воображение, логическое мышление.

3. Воспитательная: Воспитывать эстетический вкус, формировать навыки трудовой дисциплины. Воспитывать усидчивость, желание мастерить, умение доводить начатое дело до конца, аккуратность в работе.

Оборудование: Наглядный: Картинка Солнца;

Раздаточный: Картон – оранжевого и жёлтого цвета, бумага – жёлтого и оранжевого цвета; ножницы; клей; кисточки; карандаши.

Ход:

1. Организационный момент:

«Среди поля голубого

Яркий блеск огня большого.

Не спеша огонь тот ходит,

Землю-матушку обходит,

Светит весело в оконце.

Ну конечно, это…»

(Солнце)

2. Сюрпризный момент:

В гости приходит солнышко.

- Посмотрите, какое замечательное солнышко. Люди всегда ждут солнышка с нетерпением. Оно дарит всем тепло и свет. И от этого нам с вами становится радостно, весело, празднично.

3. Беседа о солнышке

- Посмотрите, как солнышко ярко светит. Какое настроение у вас вызывает эта картинка? Какую форму имеет Солнышко? На что похожи лучики у Солнышка?

Ответы детей.

- Ребята, как вы думаете, если солнце перестанет светить, что может произойти?

Ответы детей.

- Ребята, а вы хотите, чтобы у вас у каждого своё было солнышко, которое будет вас радовать и всегда дарить хорошее настроение? Я предлагаю сейчас изобразить солнышко из тех материалов, которые лежат у вас на столах.

4. Показ и рассказ педагога

Напомнить детям правила обращения с ножницами и клеем.

5. Пальчиковая гимнастика «Солнышко»:

Солнышко, солнышко погуляй у речки

(Шевелят пальцами обеих рук).

Солнышко, солнышко, разбросай колечки.

(Быстро сжимают и разжимают кулаки).

Мы колечки соберем, золоченые возьмем.

(Делают хватательные движения щепотью).

Покатаем, поваляем

(Круговыми движениями трут ладонь о ладонь).

И назад тебе вернем.

(Поднимают руки вверх, раздвинув пальцы).

6. Самостоятельная работа детей:

- А сейчас присаживайтесь на свои места, и приступим к работе.

Дети выполняют работу.

7. Динамическая пауза «Солнце и дождик»

- Солнце по небу катилось и за тучку закатилось. А из тучки может пойти дождик. Ребята, мы сейчас с вами поиграем в игру. Если я скажу: «Дождик!» - бегите ко мне прятаться под «зонтик». Если скажу: «Солнышко!» - отправляйтесь гулять.

Когда дети сидят под «зонтом», проговариваем потешку, после которой сразу появится солнышко: «Дождик, дождик, Полно лить, Малых детушек мочить!»

8. Самостоятельная работа детей:

- А теперь давай дорисуем нашим солнышкам глазки, носик и ротик.

Дети выполняют работу.

9. Итог занятия.

- Какие замечательные солнышки у вас получились. Радостные, тёплые, добрые. Ребята, теперь у вас у каждого есть свое солнышко. Его можно повесить дома в своей комнате, и оно всегда будет с вами.

 

Конспект занятие по художественной литературе на тему: «Чтение сказки К. И. Чуковского «Краденное солнце»

Цель: Формирование интереса к книгам. Расширение знаний детей о сказках К. И. Чуковского.

Задачи:

1. Образовательная: Продолжать знакомить детей с творчеством К. И. Чуковского. Совершенствовать умение детей воспринимать информацию на слух. Расширять словарный запас.

2. Развивающая: Развивать умение отвечать на вопросы полными развернутыми предложениями.

3. Воспитательная: Воспитывать умение слушать новые сказки, вступать в беседу по прочитанному. Воспитывать в детях доброе начало, желание приходить на помощь нуждающимся. Воспитывать умение работать в коллективе.

Оборудование: Текст сказки К. И. Чуковского «Краденное солнце». Весёлые и грустные смайлики (на каждого ребёнка).

Ход:

1. Организационный момент:

- Приветствую Вас, дорогие ребята. Я рада Вас видеть! С каким настроение вы пришли сегодня на занятие?

(Ответы детей)

- Ребята, давайте мы с вами крепко возьмемся за руки, закроем глазки и представим яркое солнышко. Представили? А теперь расскажите мне, пожалуйста, доброе солнышко или злое?

(Ответы детей)

- Ребята, а как вы думаете, плохо бы нам было без солнышка?

(Ответы детей)

2. Чтения сказки К. И. Чуковского «Краденное солнце»

-Сегодня я прочту вам сказку о том, как крокодил украл солнышко. А вы знаете, что значит «украл»?

(Ответы детей)

- Приглашаю вас устроится поудобнее и послушать сказку «Краденое солнце;

Чтение сказки

«Солнце по небу гуляло

И за тучу забежало,
Глянул заинька в окно,
Стало заиньке темно.

А сороки – Белобоки
Поскакали по полям,
Закричали журавлям:
«Горе! Горе! Крокодил
Солнце в небе проглотил!

Наступила темнота,
Не ходи за ворота:
Кто на улицу попал —
Заблудился и пропал.

Плачет серый воробей:
«Выйди, солнышко, скорей!
Нам без солнышка обидно —
В поле зёрнышка не видно!»

Плачут зайки на лужайке:
Сбились, бедные, с пути,
Им до дому не дойти.

Только раки пучеглазые
По земле во мраке лазают,
Да в овраге за горою
Волки бешеные воют.

Рано-рано два барана
Застучали в ворота:
Тра-та-та и тра-та-та!

«Эй вы, звери, выходите,
Крокодила победите,
Чтобы жадный Крокодил
Солнце в небо воротил!»

Но мохнатые боятся:
«Где нам с этаким сражаться!
Он и грозен, и зубаст,
Он нам солнца не отдаст!»

И бегут они к Медведю в берлогу:
«Выходи-ка ты, Медведь, на подмогу,
Полно лапу тебе, лодырю, сосать,
Надо солнышко идти выручать!»

Но Медведю воевать неохота:
Ходит-ходит он, Медведь, круг болота,
Он и плачет, Медведь, и ревёт,
Медвежат он из болота зовёт:

«Ой, куда вы, толстопятые, сгинули?
На кого вы меня, старого, кинули?»

А в болоте Медведица рыщет,
Медвежат под корягами ищет:
«Куда вы, куда вы пропали?
Или в канаву упали?
Или шальные собаки
Вас разорвали во мраке?»

И весь день она по лесу бродит,
Но нигде медвежат не находит.
Только чёрные совы из чащи
На неё свои очи таращат.

Тут Зайчиха выходила
И Медведю говорила:
«Стыдно старому реветь —
Ты не заяц, а Медведь.
Ты поди-ка, косолапый,
Крокодила исцарапай,
Разорви его на части,
Вырви солнышко из пасти,
И когда оно опять
Будет на небе сиять,
Малыши твои мохнатые,
Медвежата толстопятые,
Сами к дому прибегут:
«Здравствуй, дедушка, мы тут!»

И встал медведь,
Зарычал медведь,
И к Большой Реке
Побежал медведь.

А в Большой Реке
Крокодил лежит,
И в зубах его
Не огонь горит —
Солнце красное,
Солнце краденое.

Подошёл Медведь тихонько,
Толканул его легонько:
«Говорю тебе, злодей,
Выплюнь солнышко скорей!
А не то, гляди, поймаю, —
Пополам переломаю, —
Будешь ты, невежа, знать
Наше солнце воровать!
Ишь разбойничья порода:
Цапнул солнце с небосвода
И с набитым животом
Завалился под кустом
Да и хрюкает спросонья,
Словно сытая хавронья.
Пропадает целый свет,
А ему и горя нет!»

Но бессовестный смеётся
Так, что дерево трясётся:
«Если только захочу,
И луну я проглочу!»

Не стерпел медведь,
Заревел медведь,
И на злого врага
Налетел медведь.

Уж он мял его
И ломал его:
«Подавай сюда
Наше солнышко!»

Испугался Крокодил,
Завопил, заголосил,
А из пасти из зубастой
Солнце вывалилось,
В небо выкатилось!
Побежало по кустам,
По берёзовым листам.

Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!

Стали пташки щебетать,
За букашками летать.
Стали зайки на лужайке
Кувыркаться и скакать.

И глядите: медвежата,
Как весёлые котята,
Прямо к дедушке мохнатому,
Толстопятые, бегут:
«Здравствуй, дедушка, мы тут!»

Рады зайчики и белочки,
Рады мальчики и девочки,
Обнимают и целуют косолапого:
«Ну, спасибо тебе, дедушка, за солнышко!»

3. Физкультминутка «Солнышко»

- Вы внимательно слушали, а сейчас давайте немного отдохнём.

«Встало утром солнышко

(потягивание)

И гулять отправилось

(ходьба на месте)

И на нашей улице все ему понравилось

(наклоны головы вправо-влево)

Побежало солнышко золотой дорожкой

(бег по кругу)

И попало солнышко, прямо к нам в окошко

(складывают руки в фигуру «окошко»)

Вместе мы отправимся с солнцем в детский сад

(ходьба по кругу)

Приласкало солнышко сразу всех ребят

(дети гладят рукой по своей голове)»

1. Обсуждение сказки

- Теперь, когда мы немного размялись, поиграли, подвигались, давайте мы с вами поговорим о сказке, которую только что слушали. О чём эта сказка?

(Ответы детей)

- Расскажите мне, пожалуйста, что вам больше всего запомнилось? Что вы почувствовали, когда узнали, что сделал крокодил? Хорошо он сделал, когда украл у зверей солнышко? Хорошо ли было лесным зверям без солнышка? А что вы почувствовали, когда медведь вернул солнышко?

(Ответы детей)

5. Игра «Хорошо – плохо»

- Ребята, а теперь я каждому из Вас дам два смайлика. Один веселый, другой грустный. Если я буду называть плохой поступок, вы будете показывать мне грустный смайлик, а если поступок хороший, то показывайте веселый.

- Помочь маме подмести пол;

- Взять без разрешения конфету;

- Собрать мусор во дворе и отнести в контейнер;

- Взять без разрешения чужую игрушку и унести домой;

- Сказать маме ласковые слова;

- Порвать книжку;

- Поиграть с младшим братом или сестричкой;

6. Итог занятия

- Молодцы, ребята, а теперь, скажите мне, пожалуйста, какой смайлик заслужил крокодил, когда украл солнышко? А какой смайлик вы показали бы медведь, который спасал солнышко?

Ответы детей

- А теперь, в заключение нашего занятия, давайте мы с вами встанем, еще раз возьмемся за руки, закроем глазки и представим прекрасный солнечный денек! Хорошо вам? А теперь откроем глазки и улыбнемся друг другу!

 

Конспект занятия по познавательному развитию на тему: «Волшебница Вода»

Цель: Формирование представлений о свойствах воды, о её роли в жизни человека, растений и животных.

Задачи:

1. Образовательная: Углубить знания детей о воде и её свойствах. Формировать познавательную активность. Закрепить знания детей о различных состояниях воды в окружающей среде, показать значение воды для всего живого. Показать единство живой и неживой природы. Продолжать формировать КГН. Обогащать словарный запас детей.

2. Развивающая: Развивать наблюдательность, самостоятельность и инициативу.

3. Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к воде, как к источнику всего живого. Воспитывать экологическое сознание и целесообразное поведение.

Оборудование: Иллюстрации: зима, снежинки, снежный ком, град, пар из чайника, росса, дождь. Картинки: засохший и цветущий цветок. Тазик, мыло, перец.

На каждого ребёнка – стаканчики с молоком и водой, трубочки, лёд.

Ход:

1. Организационный момент:

- Ребята, давайте улыбнёмся друг другу, чтобы создать хорошее настроение. Послушайте загадку, и отгадайте загадку.

«Не умыться, не напиться,

Листику не распуститься,

Вот поэтому всегда

Нам везде нужна…»

(вода)

- Сегодня вы о воде много интересного узнаете.

2. Беседа о воде

«Вы слыхали о воде?

Говорят она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране

Как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает,

Ледником в горах зовётся,

Лентой серебристой вьётся

Мы привыкли, что вода –

Наша спутница всегда!

Без неё нам не умыться,

Не наесться, не напиться,

Смею вам я доложить:

Без неё нам не прожить!»

- Скажите, а кому нужна вода? И для чего нужна вода?

Ответы детей

- Действительно, без водицы нам никак не обойтись. Только просыпаемся и сразу же идем умываться. Вода нас освежает, делает чистыми, свежими, бодрит.

3. Опыт «Вода не имеет цвета»

- Ребята, я вас приглашаю в волшебную лабораторию. А что делают в лаборатории?

Ответы детей.

- Правильно, проводят опыты. Посмотрите, у вас на столах — стаканчики, в которых трубочки. В одном что? В другом? В каком стаканчике мы видим трубочки? А почему?

Ответы детей.

Вывод: Вода прозрачная, а молоко — белое и непрозрачное, и поэтому трубочки не видно.

4. Опыт «Вода может быть твёрдой»

- Что находиться в третьем стаканчике? Ребята, лёд какой? А лёд это что? Прокатите по столу! Какой он? Приложите к щеке! Положите в ладошки. Какие ладошки? Что происходит со льдом в тепле? А если мы воду поместим на холод, что с ней произойдет?

Вывод: Вода превращается в лёд на холоде, а в тепле лёд тает и превращается обратно в воду

5. Опыт «Вода жидкая»

- А теперь, дети, из стаканчиков переливаем воду в тазик. Почему мы смогли это сделать?

Ответы детей.

- А почему вода льётся, переливается? Да, потому что она жидкая. Значит вода бывает какой? «Твёрдой и жидкой».

6. Опыт «Вода помощница»

- Ребята, а вода помогает нам избавиться от микробов и не заболеть?

Ответы детей.

- Давайте представим что вода в тазике – это наша кожа и на неё попадают микробы.

Насыпать перец

- Вот мы трогаем всё, микробы попадают к нам на кожу. А теперь мы пальчик макаем в мыло и дотрагиваемся до воды. Что происходит? Микробы разбегаются в разные стороны от наших мыльных пальчиков. Вот видите, как важно мыть руки водой с мылом!

7. Физкультминутка

«Дождь – ливень»

Ну и ливень – целый лес

Вырос прямо из небес.

(Руки вверх — в стороны.)

И темно, как будто в чаще,

(Наклон вперед, зажмуриться, закрыть ладошками глаза.)

Где сова глаза таращит.

(Выпрямиться, руки на пояс, поморгать глазами.)

Пляшет дождик на опушке,

(Наклон вперед, зажмуриться, закрыть ладошками глаза.)

Пляшут чистые зверушки.

(Выровняться, открыть глаза)

В светлых вымытых лесах

Лисы, ежики, зайчишки

(Ходьба на месте.)

Трогают на елях шишки,

Словно гири на часах.

(Наклоны вправо-влево, руки на пояс.)

8. Д/у «Волшебница Вода»

- Дети, а почему называют воду Волшебницей?

Ответы детей.

- Вода может превращаться. Посмотрите на картинки. Во что превратилась вода?

Зима, снежинки, снежный ком — вода превратилась в снег ; Град — в лед (твёрдая); Пар из чайника — в пар (газообразное); Капельки на траве — в росу; Картинка дождя — здесь вода — это дождь (жидкая).

- Из-за этих превращений воду называют Волшебницей.

9. Д/у «Чем вода полезна»

- Ребята, а теперь посмотрите на картинки .

(1-ая — засохший цветок, 2-ая — цветущий).

- Что вы видите на одной картинке, на другой?

Ответы детей.

- Да, это так. А что нужно для того, чтобы растения росли, цвели, приносили плоды?

Ответы детей.

- Да, правильно. Обратите внимание на комнатные цветы; они растут, цветут, потому что мы их питаем водичкой.

- Ребята, а как вы думаете, нужно ли беречь воду?

Ответы детей.

10. Итог занятия.

- Уважаемые исследователи, проделав наши опыты, мы с вами узнали много интересного о таком простом веществе, как вода.

- Давайте ещё раз вспомним, что же вы узнали: расскажите мне ещё раз, какой бывает вода?

Ответы детей

- Ребята, мы с вами узнали, что без воды не прожить ни человеку, ни животным, ни растениям,

«Если ваши руки в ваксе,

Если на нос сели кляксы,

Кто тогда нам первый друг?

Снимет грязь с лица и рук?

Без чего не может мама

Ни готовить, ни стирать?

Без чего мы скажем прямо –

Человеку – умирать!

Чтобы лился дождик с неба,

Чтоб росли колосья хлеба,

Чтобы плыли корабли,

Чтоб варили кисели,

Чтобы не было беды –

Жить нельзя нам без воды!»

 

 

 

 

 

 

 

Конспект занятия по познавательному развитию на тему: «Тайны воздуха невидимки»

Цель: Формирование у детей представления о воздухе как природной среде;

Задачи:

1. Образовательная: Познакомить детей с воздухом и его свойствами. Показать при помощи простых опытов, что воздух есть везде, он подвижен, невидим, но может иметь запах. Формировать бережное отношение к окружающему миру.

2. Развивающая: Развивать связную речь, фантазию, любознательность.

3. Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к окружающему миру.

Оборудование: На каждого ребёнка – пакетики, салфетки, перышки.

Ход:

1. Организационный момент:

- Ребята, сегодня я предлагаю вам выступить в роли учёных и заняться исследованиями. А вот что мы будем исследовать, вы узнаете, отгадав мою загадку

«Через нос проходит в грудь

И обратный держит путь.

Он невидимый, но все же

Без него мы жить не сможем.

Он нам нужен, чтоб дышать,

Чтобы шарик надувать.

С нами рядом каждый час,

Но невидим он для нас»

(Воздух)

- Правильно, это воздух! А чтобы исследовать воздух мы отправимся в нашу лабораторию, где будем делать опыты, как настоящие учёные. Сегодня мы поговорим не просто о воздухе, а о его тайнах! Воздух есть везде, он всегда вокруг нас (показать рукой). Вот тут, тут и там, во всей нашей группе. А почему мы не видим воздух?

Ответы детей

- Правильно, потому что он бесцветный, прозрачный! Послушайте, ребята, а может, мы с вами ошибаемся, может быть, нет никакого воздуха? Мы же его не видим и потрогать не можем! Давайте всё проверим!

2. Опыт 1 «Поймай воздух»

- Посмотрите что у меня в руках? (Пакет) Какой он? А в нём есть что-нибудь?

Ответы детей

- Значить, он пустой. Его можно сложить в несколько раз. Смотрите, какой он тоненький. Давайте наберём воздух в пакет и завяжем. Давайте дотронемся до пакета, какой он? На что похож пакет? Что же наполняет пакет?

Ответы детей

- Пакет полон воздуха, он похож на подушку. Воздух занял всё место в пакете. Теперь развяжем пакет и выпустим из него воздух. Пакет опять стал тоненьким. Почему?

Ответы детей

Вывод: воздух прозрачный, невидимый, чтобы его увидеть, его нужно поймать.

- Вот вам и первая тайна воздуха. Ребята, а как вы думаете, воздух может двигаться? Давайте проверим.

3. Опыт 2 «Воздух внутри нас»

- Теперь возьмите в руки бумажные салфетки и подуйте на них. Что вы видите?

Ответы детей

- А сейчас откуда появился воздух?

Ответы детей

- Вывод: Вот и вторая тайна: воздух может двигаться, и находится он везде, даже внутри нас.

4. Воздух важен для всех

- Мы с вами дышим воздухом, а кто ещё им дышит?

Ответы детей

Как вы думаете, что было бы, если б воздух исчез?

Ответы детей

- Запомните! Воздух очень важен для всех жителей Земли. Хотите узнать следующую тайну воздуха?

Ответы детей

5. Физкультминутка

«Ветер»

«Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо.

(Наклоны вправо-влево.)

Ветер тише, тише, тише,

(Присесть, спина прямая.)

Деревцо все выше, выше.

(Встать на носки.)

Раз, два — выше голова,

(Поднять голову.)

Три, четыре – руки шире,

(Руки в стороны.)

Пять, шесть — тихо сесть,

(Сесть за парту.)

Семь, восемь – тень отбросим.

(Два хлопка о парту.)

Сел на дерево скворец,

И игре нашей конец.

(Дети громко проговаривают эти слова.)»

6. Опыт 3 «Тёплый и холодный»

- Представьте, что ваши ручки замёрзли, и вам их нужно быстро согреть. А теперь подышите на ладони, погрейте их. Какой воздух подул на ручки?

Ответы детей

- А теперь представьте, что у вас на руках ранка, и вам её помазали зелёнкой. Подуйте на ладошку, чтобы было не так больно. А сейчас какой воздух дул на ранку?

Ответы детей

- Значить, третья тайна воздуха – он может быть холодным и тёплым.

7. Опыт 4 «Воздух умеет двигать предметы»

- Посмотрите, что у меня есть. Давайте подуем на пёрышки. Что с ними произошло? Почему?

Ответы детей

- Вот и четвёртая тайна воздуха – он умеет двигать предметы. А ещё воздух может вместе с ветром надувать паруса, раскачивать деревья, крутить крылья мельницы и т. Д.

8. Итог занятия

- Молодцы, ребята! Вы сегодня хорошо постарались, и узнали много нового. Давайте вспомним.

Ответы детей

- Воздух окружает нас повсюду.

- Воздух прозрачный, мы его не видим

- Воздухом дышат люди, животные и растения.

- Воздух может двигаться.

- Воздух может быть тёплым и холодным.

- Воздух передвигает предметы

- Всему живому на земле необходим воздух: и людям, и животным, и растениям! Без воздуха они погибнут.

 

 

 

 

 

Конспект занятия по рисованию на тему: «Круговорот воды в природе»

Цель: Расширение и закрепление представления детей о свойствах и круговороте воды в природе.

Задачи:

1. Образовательная: Формировать понимание важности воды для всех объектов на планете. Продолжать знакомить и закреплять знания детей с таким явлениями природы, как круговорот воды в природе. Учить рисовать схемы преобразования воды.

2. Развивающая: Развивать речь, мышление, любознательность, наблюдательность. Тренировать употребление в речи глаголы, характеризующие свойства воды: течёт, тает, испаряется.

3. Воспитательная: Воспитывать у детей уважительное отношение к окружающей среде. Воспитывать аккуратность при работе.

Оборудование: Таблица – круговорот воды в природе. Картинки: дождь, росса, облако, пар, лёд, град. Листы бумаги А4, цветные карандаши (на каждого ребёнка).

Ход:

1. Организационный момент:

- Ребята, давайте отгадаем загадку

«Чтобы лился дождик с неба,

Чтоб росли колосья хлеба,

Чтобы плыли корабли,

Чтоб варили кисели,

Чтобы не было беды —

Жить нельзя нам без…»

(Воды)

- Давайте вспомним, что мы уже знаем о воде! Какие вы знаете свойства воды?

Ответы детей

- Какая бывает вода, три состояния воды? Кто может жить без воды? Как использует человек воду? Где встречается вода в природе? Верно ли, что любую воду можно пить? Что случилось бы, если бы вода вдруг исчезла? Как вы думаете, нужно беречь воду?

Ответы детей

- Да, ребята, мы с вами уже знаем очень много о воде, вода вокруг нас, без неё всё живое погибнет! А знаете ли вы, что вода – большая путешественница, капельки никогда не остаются на месте, постоянно куда- то движутся, спешат, суетятся?

2. Сказка «Вода путешественница»

- Послушайте сказку о воде путешественнице!

- «Жила на небе мама Тучка и были у неё дочки и сыночки – маленькие капельки. И вот однажды захотели капельки отправиться на землю, познакомиться с травой, деревьями, животными… и пролились капельки на землю дождём. На земле они были очень радостные и весёлые. Они прыгали, кто где хочет, и поливали цветы, деревья, траву. Но стало капелькам скучно скакать по одной и тогда… объединились они в ручей. Ручей бежал по поляне, весело журча, а вместе с ним друг за другом текли наши капельки. Затем ручей попал в прохладную и быструю реку. А капельки все так же весело текли вместе, пока не встретились они в большом море. И там капельки обрадовались еще больше, стали плясать и водить хоровод. Но вскоре маленькие капельки заскучали по маме Тучке и задумались, как же им вернуться на небо. И тут выглянуло Солнце и сказало капелькам, что поможет им. Солнце стало греть, и маленькие капельки, протянув свои ручки к солнышку, начали испаряться и вернулись на небо к маме Тучке.»

- Понравилась вам сказка?

- Таков путь воды из моря в облака, из облаков на землю, из земли снова в океан. Вода не исчезает, а только переходит из одного состояния в другое, она путешествует.

3. Беседа о круговороте воды

- Высоко, вверху, где гуляют холодные потоки воздуха, пар охлаждается, превращается снова в капельки воды, эти капельки образуют облака, белые, пушистые, маленькие облака, как губка, запасают в себе воду, впитывают, растут, темнеют, темнеют, становятся тучей. Крошечные капельки в туче сливаются, тяжелеют. Туча держать их уже не может, и они падают вниз, проливаются дождём. Как вы думаете, что происходит дальше?

Ответы детей

- Правильно, из тучи идёт дождь, капельки воды снова возвращаются на землю, бегут ручейками, речками. И всё это называется круговорот воды в природе.

Дети повторяют хором

- А если б капельки не путешествовали, а оставались бы на месте, что бы было? Даже страшно представить! Не было бы ни дождика, ни снега, ни даже тучек, да и нас с вами тоже не было! Вода – чудо природы. Её нужно беречь!

4. Рассмотреть и заполнить таблицу

- Давайте рассмотрим картину «круговорот в природе», и заполним таблицу «Три состояния воды»

Дети выполняют работу.

5. Показ и рассказ педагога

- Воспитатель: Молодцы ребята, а хотите сделать свой круговорот воды в природе?

Ответы детей

6. Гимнастика для глаз

«Раз –налево, два – направо,

Три –наверх, четыре – вниз.

А теперь по кругу смотрим,

Чтобы лучше видеть мир.

Взгляд направим ближе, дальше,

Тренируя мышцу глаз.

Видеть скоро будем лучше,

Убедитесь вы сейчас!»

 

7. Самостоятельная работа детей

- Ребята я предлагаю вам нарисовать схему круговорота воды в природе цветными карандашами.

Дети выполняют работу

8. Итог занятия

- Молодцы, ребята, справились с заданием! Вам понравилось занятие? Что понравилось больше всего? Что вызвало затруднения?

 

Конспект занятия по аппликации на тему: «Вода – это жизнь!» (коллективная)

Цель: Формирование творческих навыков. Закрепление знаний детей о том, что вода нужна всему живому

Задачи:

1. Образовательная: Продолжать формировать у детей знания о значении воды в жизни человека, животных, насекомых, растений. Продолжать формировать навыки детей пользоваться ножницами. Продолжать учить детей правильно располагать детали на заготовках, аккуратно намазывать и наклеивать их.

2. Развивающая: Развивать связную речь, мышление, память, воображение.

3. Воспитательная: Воспитывать социальные навыки: умение работать в паре, договариваться, работать дружно;

Оборудование: Лист А3. Заготовки капельки. Цветная бумага: красного, оранжевого, коричневого, розового, зелёного цветов. Белая бумага. Картинки: мишка, божья коровка, гусь, дерево, цветок, человек.

На каждого ребёнка: ножницы, клей, кисточки, салфетки

Ход:

1. Организационный момент:

« Собрались все дети в круг,

Я – твой друг и ты – мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнёмся!»

2. Сюрпризный момент

- Ребята, посмотрите, к нам в гости пришли капельки. Они очень любят приносить пользу, но не знают, кому помочь. Давайте мы поможем капелькам?

Ответы детей

3. Д/у «Кому нужна вода»

- Давайте с вами вспомним, и расскажем капелькам, кому нужна их помощь.

Дети с помощью картинок рассказывают кому и зачем нужна вода.

- Людям нужна вода? А животным, насекомым, птицам, деревьям, цветам?

Ответы детей

4. Показ и рассказ воспитателя

- Ребята, вы помогли каждой капельке. Давайте теперь на каждую из них вырежем и приклеим картинку кому они помогли.

Напомнить детям правила обращения с ножницами и клеем.

5. Физкультминутка

Спал цветок и вдруг проснулся —

(Туловище вправо, влево.)

Больше спать не захотел.

(Туловище вперед, назад.)

Шевельнулся, потянулся,

(Руки вверх, потянуться.)

Взвился вверх и полетел.

(Руки вверх, влево, вправо.)

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружит и вьется.

(Покружиться.)

6. Самостоятельная работа детей

- А теперь, ребята, присаживаемся за столики. Давайте разделимся, кто какой капельки будет помогать, и приступаем к работе.

Дети выполняют работу

7. Итог занятия

- А сейчас каждую капельку приклеим на наш плакат.

- Что мы делали сегодня на занятии? Вам понравилось?

Ответы детей.

 

 

Д/и «Живая – не живая природа»

Цель: Формирование знаний о живой и не живой природе.

Задачи: Обогащать словарный запас детей. Расширять кругозор детей. Развивать логическое мышление, слуховое и речевое восприятие. Воспитывать бережное отношение к окружающему миру.

Оборудование: Карточки живая и не живая природа. Картинки с объектами живой и не живой природы.

Ход:

У детей на столах карточки живая природа и не живая природа, и картинки с объектами живой и не живой природы. Дети определяют объект живой или неживой природы, называют его и располагают на соответствующую карточку.

 

Наблюдение за рыбками в аквариуме

Цель: Воспитание интереса к рыбкам, и желания заботиться о них.

Задачи: Определить всех обитателей аквариума (рыб, улиток, растений). Дать представление о кормлении и уходе за рыбками, особенностями их внешнего вида и поведения. Уточнить, что является кормом для рыб, как часто и в каком количестве его надо давать. Развивать любознательность, внимательность, наблюдательность при рассматривании рыбок, способом её передвижения в воде и разными особенностями поведения. Воспитывать бережное отношение к живым объектам.

 

П/и «Море волнуется»

Формировать навыки двигательной активности детей. Развивать навыки выполнять имитационные движения, демонстрируя красоту, выразительность, грациозность, пластичность движений. Формировать творческое воображение;

Ход:

Выбирается ведущий, который произносит слова

«Море волнуется – раз,

Море волнуется – два,

Море волнуется – три,

Морская фигура на месте замри.»

В такт словам дети взмахивают руками. С последними словами останавливаются и замирают, приняв различные позы. Отмечаются самые интересные фигуры.

 

Взаимодействие с родителями:

• Помощь в изготовлении дидактической игры;
• Чтение детям книжек, загадок, стихотворений по теме проекта;
• «Фотовыставка: «Как я ухаживаю за комнатными растениями»

Цель: Привлечь к совместной деятельности родителей и детей. Закрепить знания о живой и не живой природе, об их связи. Воспитывать желание заботиться о комнатных растениях;

 

IV Контрольный этап

Таким образом, можно сделать вывод о том, что работа по данному проекту позволила расширить знания детей о живой и не живой природе. О свойствах воды, воздуха и солнца, их связью с живой природой. Удалось научить детей самостоятельно проводить простейшие опыты, тем самым повысился интерес к экспериментированию. В процессе опытно - экспериментальной и познавательной деятельности дети проявляли интерес, с помощью педагога стали устанавливать причинно – следственные связи. Опыт детей обогатился новыми знаниями.

Проделанная по проекту работа дала положительный результат в познавательном развитии ребенка, в формировании его положительных качеств характера, а главное способствовала формированию экологического сознания и бережного отношения к природе.

Дети получили огромное удовольствие, участвую в проекте «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья».

ФЦКМ : «Солнце – источник света и тепла»

 

 

 

 

 

 

Конструированию : «Солнышко лучистое»

 

Ч.Х.Л. «К. И. Чуковского «Краденное солнце»

 

Познавательное развитие : «Волшебница Вода»

 

Познавательное развитие : «Тайны воздуха невидимки»

 

Рисование: «Круговорот воды в природе»

 

Аппликация : «Вода – это жизнь!» (коллективная)

 

Д/и «Живая – не живая природа»

 

Наблюдение за рыбками в аквариуме

 

Взаимодействие с родителями: «Фотовыставка: «Как я ухаживаю за комнатными растениями»

 

1. file0.docx (7,2 МБ)

Опубликовано: 31.10.2023