Этапы НОД

структурные компоненты деятельности продолжительность (мин)

Задачи этапа

Формы работы педагога/деятельность педагога

Виды детской деятельности/

деятельность детей

Образовательные области/ методы,

формы, приемы

Результат

Вводная часть

Эмоциональный настрой и организационный настрой

1 мин

Создание благоприятной психологической атмосферы, эмоциональная поддержка

Игровое упражнение «Передай улыбку»

Воспитатель предлагает детям взяться за руки и передать «улыбку» друг другу по кругу:

«Ребята, давайте за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся!».

Сегодня у нас занятие по финансовой грамоте.

Игровая, коммуникативная

Дети стоят в кругу, слушают, выполняют игровые действия согласно инструкции воспитателя: берутся за руки и поочередно передают друг другу «улыбки» по кругу.

Социально-коммуникативная

Показ, игровой момент

Позитивный

настрой детей

Мотивация

2 мин.

Организация направленного внимания

Ситуативный разговор «Покупка».

Воспитатель предлагает детям сесть на ковер и сообщает, что по дороге на работу в детский сад побывала в магазине: «По дороге на работу в детский сад, я зашла в магазин и совершила покупку. Посмотрите, что я купила?»

Демонстрирует детям пакетики с семенами – морковь, свекла, репа, лук.

Коммуникативна, познавательно-исследовательская

Это семена.

Называют наименования семян.

Социально-коммуникативная, познавательная, речевое развитие

Беседа, вопросы.

Привлечение детей к организационной деятельности

Актуализация,

проблемная ситуация, 2 мин.

Формирование представлений о предстоящей деятельности, ее задачах

Формирование умений слушать и руководствова ться указаниями взрослого

имеющихся знаний, представлений Создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых представлений, умений.

Я купила семена в магазине, значит там они были чем?

Ребята, что нам нужно для того, чтобы сходить в магазин?

Во что я превратила свои деньги?

Проблемная ситуация

Как вы считаете - можно ли этот товар опять превратить в деньги?

А, как это можно сделать?

Как, где, у кого можно это узнать?

Товаром.

Деньги

Товар

Можно,

Можно семена посеять, вырастить урожай, продать урожай…

Нельзя, не знаем….

Спросить у родителей, найти в интернете, посмотреть в книге….

Надо подумать, как это можно сделать… товар превратить в деньги.

Социально-коммуникативная, познавательная, речевое развитие

Проблемная ситуации.

Мотивация к поисковой деятельности.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Проектирование решений проблемной ситуации,

актуализация знаний,

выполнения действий по задачам НОД

Ситуативный разговор о сказке «Репка»

Ребята, а я вам предлагаю ещё один способ поиска ответа. Какую сказку вы знаете об одном из этих овощей?

Игровая драматизация «Мы трудились»

Давайте превратимся в героев сказки и каждый вас расскажет и покажет, что он делал, для того чтобы репка выросла.

Предлагает каждому ребенку выбрать головной убор для игры-драматизации.

Драматические миниатюры «Мы трудились»

Как одним словом можно назвать, что вы делали?

Воспитатель демонстрирует детям модель репки.

«В результате вашего труда, какая выросла репка?»

«Вы свой труд превратили в…..?

Игровая ситуация «Что делать?»

Все вы тратили своё время и труд, чтобы репка выросла большая – пребольшая. Что будете с ней делать?

Если репка продается, то она превращается в …?

Игровая ситуация «Сделка»

10. меня есть деньги. Вы продадите мне репку?

Каждый из вас возьмет одну монету за свой труд и время.

За свой труд вы получили?

У каждого из вас есть монета. Как вы с ней поступите?

Дидактическая игра «Тратим разумно»

Предлагаю пойти в сказочный магазин и купить нужный товар для ваших героев.

Воспитатель приглашает детей на ковер и предлагает положить перед собой «купленный товар» и пояснить его необходимость для героя сказки.

Сказку «Репка»

Дети договариваются между собой о выборе атрибутов.

Каждый ребенок-герой сказки представляет свои действия по выращиванию репки:

- копал землю

- купила семена

- поливала

- полола

- рыхлила землю и др.

Работали, трудились.

Большая - пребольшая

Продукт

Каждый из героев отвечает за себя:

«Мы её разделим на всех и съедим, обменяем на сыр, на зеркальце» и т.д.;

«А мы её продадим и получим деньги!» и т.д.

Товар

Да, продадим.

Дети подходят к столу и берут по одной монете.

Деньги.

Дети отвечают каждый за своего героя: положу в копилку, схожу в магазин…

Дети, как герои сказки выбирают один, нужный для него товар, объясняют, почему его купили («необходимое», «желаемое»)

«Я купил ,,,,,, потому-что……»

Социально-коммуникативная, познавательная, речевое развитие, художественно-творческое развитие

Беседа, игра-драматизация, приемы активизации самостоятельного мышления детей, фантазирование, решение проблемных ситуаций

Умение самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях;

-умение осознанно использовать в речи изученные понятия;

-интерес к изучению мира финансов;

-проявление артистических способностей.

Заключи тельный этап. Рефлексия, 2 минуты

Подведение итогов НОД, обобщение полученного ребенком опыта. Формирование элементарных навыков самооценки.

Возвращение из сказки

Игровое упражнение «Товар-деньги»

На доске изображены «Дом» и «Деньги»

Ребята, как вы думаете, какой из купленных вами товаров можно опять превратить в деньги, а какой из товаров останется дома.

Распределите свои товары.

За что вы можете сегодня себя похвалить?

Научиться трать разумно деньги - нелегко. Деньги зарабатываются, трудом, поэтому к ним надо относиться бережно. Делая покупки, следует выбирать то, что сейчас для вас важнее.

-Какое у тебя настроение?

Мне сегодня тоже очень понравилось играть с вами, я увидела, что вы много знаете и умеете и от этого у меня очень хорошее настроение.

Дети размещают свои картинки в определенную группу «Дом», Деньги» и объясняют свой выбор.

Я узнал, как труд превращается в товар.

Как товар превращается в деньги и т.д.

Беседа, обсуждение. Фронтальная работа, индивидуально - коллективная

Развитие связной монологической речи, составление совместного рассказа. Создание положительного эмоционального фона с родителями.