Организационный момент, начало занятия включающие:

• описание исходной проблемной ситуации для мотивированного участия детей на занятии
• игры и упражнения для организации внимания детей
• ситуации для обозначения цели и задач деятельности с детьми
• описание методов организации деятельности детей на начальном этапе занятия, настроя на предстоящую деятельность и тему занятия (с учетом реальных особенностей группы, с которой работает педагог)

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Магниты и флешка

Магниты чтоб делать эксперименты, а флешку для того чтоб что то посмотреть.

Дети заходят в группу и встают возле воспитателя.

В: Ребята, сегодня утром нам принесли посылку. Здесь написано: «Для детей подготовительной группы «Непоседы» от сказочных героев. Я предлагаю посмотреть, что в ней?

В: Что лежит в коробке?

В: Как вы думаете, зачем сказочные герои в посылку положили в посылку флешку и магниты? В: давайте посмотрим

Давайте откроем 1 письмо.

Слайд №1

Открываем 1письмо

2. Основная часть занятия.

Данный этап предполагает:

• постановку конкретных образовательных задач перед детьми;
• описание форм и методов представления нового образовательного содержания;
• описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности детей с учетом особенностей группы, в которой работает педагог;
• описание критериев определения уровня внимания и интереса детей к новому материалу;
• описание действий педагога, если ему не удастся сохранить интерес детей к данной деятельности;
• описание основных форм организации практической деятельности детей;

• описание способов мотивирования (стимулирования) познавательной, творческой активности детей в ходе освоения нового образовательного содержания;
• описание способов снижения утомления, напряжения детей

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Да

Нужно использовать магнит.

Магнит имеет свойство притягивать к себе железные предметы

Взять магнит и провести эксперимент

бумага, резина, ткань, пластмасса, железо, дерево

Я взял магнит и поочерёдно подношу его к каждому предмету, но притянулась только железная скрепка и гвоздики.

Потому что, они металлические, железные.

Вывод: Магнит притягивает к себе только металлические предметы. Это свойство называется магнитной силой.

Я взял магнит приложил его к стенке стакана и не отрывая магнит от стенки стакана вел магнит по стенке стакана вверх и достал скрепку.

магнитная сила

Вывод: магнитная сила действует через стекло и воду

Да

Да

С помощью магнита.

Взял магнит и поднёс к поверхности крупы. Вдруг скрепка моментально прилипла к магниту, она сама нашла путь наверх по зову магнитного поля.

Вывод: вокруг магнита есть магнитное поле, которое действует на предметы на расстоянии.

С помощью магнита

поставил фигурку сверху на дорожку, а магнит приложу снизу. Нужно двигать фигурку с помощью магнита как можно точнее, не сходить с намеченного пути.

Она двигается

Вывод: магнитная сила действует через картон.

Слайд №2: появляется Незнайка и говорит: «Привет, ребята! Это я, Незнайка! У моих друзей Винтика и Шпунтика сломалась машина. Я хотел им помочь ее отремонтировать. Но для ремонта нужны только железные детали, а я не знаю, как их определить. Помогите мне, пожалуйста.»

В: Как вы думаете, ребята, мы с вами можем помочь Незнайке?

В: Как мы сможем отличить железные детали от остальных?

В: Почему нужно использовать магнит?

В: Как эти свойства можно проверить?

В: Я предлагаю пройти для этого к столу.

В: На подносах лежат множество предметов из разных материалов.

В: Какие материалы вы видите на подносах?

В: Ребята, давайте, покажем Незнайке какие материалы притягивает магнит? Как?

Опыт №1 «Какие материалы притягивает магнит?»

В: Ребята, почему притянулись скрепки, гвоздики…?

В: Ребята, что мы доказали этим опытам?

В: Незнайка, ты понял как можно определить железные предметы?

Слайд №3

Н: Спасибо большое , ребята, я понял, что с помощью магнита я помогу помочь своим друзьям. До свидания.

В: : Давайте отметим на мольберте обозначения свойства магнита.

Слайд №4

• Ребята, у нас еще одно письмо.

Слайд №5

Письмо от Буратино:
«Здравствуйте, ребята, мне Черепаха Тартила подарила волшебный ключик от волшебной двери, а я спрятал его в бутылку от Карабаса- Барабаса. А теперь не знаю как достать, помогите мне его достать, не намочив рук.»

В: Как из бутылки с водой достать ключик, при этом, не намочив руки?

Опыт №2 «Действие магнита через воду и стекло»

Материал: банка с водой, манит и скрепка.

В:Что двигало скрепку?

В: Какой сделаем вывод?

В: Буратино помогли.

Слайд№6

• Спасибо большое, ребята. В: Ребята, давайте мы с вами немного отдохнем.

Слайд№7

Физкультминутка.

Слайд №8

В: У нас еще одно письмо. От Золушке.

Опыт 2 «Поможем Золушке».

«Злая мачеха подкинула мне очередную работу, она смешала крупу с шурупами, болтами, и гайками наказала всё перебрать, а птицы мне помочь не могут, боятся сломать клювики. А я так хотела попасть на бал, помогите ребята!»

В: Поможем Золушке?

В:Как же нам ей помочь? Как можно найти в крупах металлические предметы?

В: Какой сделаем вывод?

В:Молодцы ребята! Слайд:№9 З: Спасибо большое за помощь.

Слайд №10

В: Ребята, у нас еще одно письмо «Красная шапочка»

«Ребята , в лесу ходит злой и голодный волк, помогите мне, пожалуйста, пройти по тропинке через лес и отнести пирожки бабушке».

В: Ребята, как вы думаете, с помощью чего можно помочь красной шапочке?

В: Ребята смотрите у вас у всех лежат карточки с дорожками. Давайте поможем провести красную шапочку по этим дорожкам к бабушки.

В: Что происходит с красной шапочкой?

В: Какой можно сделать вывод? Слайд: №11 К: Спасибо ребята, что помогли мне добраться до бабушки.

Читают 2 письмо

3. Заключительная часть занятия:

• описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового образовательного содержания с учетом индивидуальных особенностей детей, с которыми работает педагог;
• описание критериев, позволяющих определить степень усвоения детьми нового образовательного содержания;
• описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда педагог определяет, что часть детей не освоили новый
  материал;
• косвенная оценка деятельности детей как сопоставление результата с целью ребенка.

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Незнайке, Золушке, Буратине и Красной шапочке.

В: Кому мы сегодня помогали?.

• Какой опыт вам запомнился? Молодцы ребята, вы сегодня хорошо потрудились. Помогли сказочным героям.