Методическая разработка по финансовой грамотности для дошкольников «Очень важные деньги»

Автор: Лопакова Лариса Михайловна

Организация: ГБДОУ ДС №69 Фрунзенского р–на Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Автор: Лопоша Любовь Ивановна

Организация: ГБДОУ ДС № 69 Фрунзенского р–на Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Введение

Воспитание финансовой грамотности дошкольников в настоящее время особенно актуально и востребовано. Финансовая грамотность является в настоящее время социальной проблемой, неотделимой от ребенка с ранних лет его жизни. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ставит перед педагогами задачу формирования общей культуры личности детей, в которую входит и экономическая культура личности дошкольника. Экономическая культура личности характеризуется наличием первичных представлений об экономических категориях, интеллектуальных и нравственных качествах (бережливость, смекалка, трудолюбие, умение планировать дела, осуждение жадности и расточительности).

Ребенок в дошкольном возрасте не так далек от понятий финансов и экономики. Ведь он с самого раннего детства сталкивается с деньгами, ходит с родителями в магазин, участвует в процессах купли-продажи, то есть, так или иначе, включается в экономическую жизнь семьи. Поэтому, если мы научим ребенка грамотному отношению к собственным деньгам, к использованию финансовых продуктов в дошкольном возраста, это откроет хорошие возможности для финансового благополучия ребенка во взрослой жизни.

В связи с этим мы в образовательной программе дошкольного образования, адаптированной для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (тяжелое нарушение речи) Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 69 комбинированного вида Фрунзенского района Санкт-Петербурга в части, формируемой участниками образовательного процесса как одно из дополнительных направлений, выбрали и прописали парциальную программу «Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности». Основная цель данной программы помочь детям 5 - 7 лет войти в социально-экономическую жизнь, способствовать формированию основ финансовой грамотности у детей данного возраста.

Программа состоит их четырех блоков (разделов), связанных между собой задачами и содержанием: «Труд и продукт (товар)», «Деньги и цена (стоимость)», «Реклама: правда и ложь, разум и чувства, желания и возможности», «Полезные экономические навыки и привычки в быту».

Образовательный процесс включает две основные составляющие:

• совместная непринужденная партнерская деятельность взрослого с детьми;
• свободная самостоятельная деятельность детей.

Представленная нами методическая разработка относится к блоку «Деньги и цена (стоимость)».

Задачи данного блока:

• познакомить детей с деньгами разных стран и сформировать отношение к деньгам как к части культуры каждой страны;
• познакомить с понятием цена и стоимость;
• познакомить с бюджетом семьи;
• воспитывать начало разумного поведения в жизненных ситуациях, связанные с деньгами, насущными потребностями семьи (воспитание разумного финансового поведения);
• дать представления о том, что деньгами оплачивают результаты труда людей, деньги являются средством и условием материального благополучия, достатка в жизни людей.

Основные понятия, используемые в данной методической разработке: деньги, цена, покупать, бюджет, банк, банковская карта, потребности.

 

 

 

 

 

Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста по теме:

«Очень важные деньги»

Цель: содействовать финансовому просвещению и воспитанию детей дошкольного возраста, создавать мотивацию для повышения финансовой грамотности.

Задачи:

• Формировать у детей старшего дошкольного возраста первичные элементарные экономические представления.
• Расширять и совершенствовать знания детей о возникновении и необходимости денег в обществе людей.
• Развивать память, внимание, речь, активизировать словарный запас, стимулировать активность детей.
• Воспитывать представления о сущности таких нравственных категорий, как экономность, бережливость.
• Воспитывать уважение к труду.

Предварительная работа: Чтение художественной литературы: А. Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино», К.И. Чуковский «Муха-цокотуха», А.С. Пушкин «Сказка о Попе и работнике его Балде», «Лисичка со скалочкой», «Морозко», и др. Заучивание пословиц и поговорок про деньги; посещение с родителями магазина, рынка. Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевой игре «Магазин».

Материал и оборудование: компьютерная презентация, иллюстрация по теме, предметы для показа (кристалл, кофе, зерна пшеницы, муляжи фруктов, одежда, глиняный кувшин, камни, банковская карта, деньги), предметные картинки, мультфильм по теме, оборудование для просмотра мультфильма, презентации.

 

 

 

 

Ход занятия:

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Сегодня я к вам пришла с необычным предметом. Когда я шла на работу, он выкатился на дорогу, прямо ко мне под ноги. Посмотрите. Как вы думаете, что это?

Ответы детей.

Воспитатель: Да это кристалл, и я думаю, он магический и сегодня с его помощью мы узнаем что-то новое. У каждого из нас есть свои желания и потребности! Кто-то хочет новую куклу, новый конструктор, самокат, видеоигру, модное платье, браслет, мороженое, торт или конфету. Хотите? А как вы можете это получить?

Ответы детей.

Воспитатель: Чтобы вы быстрее догадались, о чем идет речь, я загадаю вам загадку.

Бывают они медные,

блестящие, бумажные,

но для любого из людей,

поверьте, очень важные.

Что это ребята?

Ответы детей: деньги.

Воспитатель: Правильно это деньги. (Воспитатель показывает деньги). А как вы думаете, что такое деньги?

Ответы детей.

Воспитатель: Хотите узнать, что такое деньги и как они появились? Вот в этом нам и поможет магический кристалл, я буду его вращать, а вы закройте глаза и не подглядывайте. Договорились.

Воспитатель вращает кристалл. Дети закрывают глаза.

Воспитатель: Раз, два, три смотри! Открывайте глаза! Давайте посмотрим, не появилось ли, что-нибудь необычное у нас в группе.

Дети вместе с воспитателем находят предметы в разных местах группы (глиняный кувшин, камни, зерна пшеницы, кофе, фрукты).

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, для чего кристалл принес нам эти предметы?

Ответы детей.

Воспитатель: Я хочу с вами поделиться одной историей, садитесь, пожалуйста, перед экраном и внимательно смотрите и слушайте.

Дети садятся на стулья перед экраном для просмотра компьютерной презентации. Воспитатель показывает компьютерную презентацию с изображением древних людей, их жилища, охотой, продуктами их деятельности, изображением денег в разные времена.

Воспитатель: «Давным-давно, миллионы лет назад, на заре становления человеческой цивилизации, когда мужчина ходил охотиться на мамонта, а женщина ждала его в пещере у очага, денег еще не было. Постепенно человек учился обрабатывать землю, выращивать хлеб, различные съедобные овощи и фрукты, делать посуду и предметы домашнего обихода, шить одежду. И у одного человека отлично получалось лепить глиняные горшки, но никак не получалось охотиться на зверя, а у другого - наоборот. И пришла людям в голову мысль: можно меняться продуктами своего труда. Я тебе – добытого зверя, а ты мне – глиняный горшок. Так появился бартер (обмен) – это предшественник современных денег. Но платить вещами было не удобно, ведь вещи бывают разного размера и не всегда нужны продавцу, поэтому люди и придумали деньги. Деньги бывают металлические (монеты) и бумажные (банкноты). Деньги - это ценные средства, на которые можно что-либо купить».

После компьютерной презентации воспитатель предлагает детям рассмотреть различные монеты и банкноты.

Воспитатель: А сейчас давайте немного поиграем.

Физминутка «Покупка».

Мы бежали по дорожке (бег на месте)

Вдруг, порвались босоножки! (один громкий хлопок в ладоши)

Что же делать? Как нам быть? (разводим поочередно руки в стороны)

Где же обувь нам добыть? (обнять щечки ладошками и покачать головой)

Будем туфли покупать! (потопать ногами в ритм словам 4 или 7раз)

Станем денежки считать! (потереть большим пальчиком другие пальцы, обеими руками одновременно)

Один (рубль), два, три, четыре (с размахом вскользь хлопаем правой ладонью об левую и наоборот, 4 хлопка)

Вот мы туфельки купили! (указываем руками на обувь, выставляя на пяточку, то правую, то левую ногу).

Воспитатель: Ребята! Садитесь на ковер и мы продолжим наше занятие. Вы узнали историю появления денег, а теперь кристалл нам поможет разобраться, откуда люди берут деньги. Готовы. Я вращаю кристалл, а вы закрываете глаза и не подглядываете. Раз, два, три смотри! Посмотрите, кристалл опять задает нам загадку.

Воспитатель показывает иллюстрацию из сказки «Золотой ключик или приключения Буратино» (где Буратино сажает деньги).

Воспитатель: Ребята, мы читали эту сказку и смотрели мультфильм, давайте по рассуждаем. Что делает Буратино на этой картине?

Ответы детей.

Воспитатель: Верно, он посадил здесь пять золотых монет, которые ему дал кто?

Ответы детей: Карабас - Барабас.

Воспитатель: Правильно, Буратино и полил, и посолил ямку, где закопал монеты, а дерево все не растет, а ему так хочется, чтобы у них с папой Карло было много денег.

Воспитатель: Ребята, может ли из монет вырасти денежное дерево?

Ответы детей.

Воспитатель: А как вы думаете, что с деньгами произойдет в земле?

Ответы детей.

 

Воспитатель: Ребята, а что нужно делать, для того чтобы деньги были? Ответы детей.

А что ваши родители делают, чтобы деньги были, откуда они их берут? Ответы детей.

Воспитатель: Да, ваши родители и другие люди работают и зарабатывают деньги, чтобы покупать все необходимое.

Воспитатель: Давайте представим, что мы попали в сказочную страну. А в этой сказочной стране нет врачей, учителей, полицейских, продавцов, строителей... К чему это может привести?

Ответы детей. В процессе беседы дети приходят к выводу, что любая трудовая деятельность взрослых имеет результат, т. е. делать людей здоровыми, образованными, обеспечивать порядок и т.п.

Воспитатель: своим трудом люди приносят пользу обществу и зарабатывают деньги для жизни.

Воспитатель: Для чего нужны деньги в семье?

Ответы детей.

Воспитатель: Для того чтобы ходить в магазин и покупать продукты, необходимые вещи, оплачивать коммунальные услуги, детский сад, если кто-то заболел, то нужно купить лекарство. А как вы думаете все можно купить за деньги?

Ответы детей.

Воспитатель: чтобы ответить на этот вопрос давайте поиграем в игру, которая называется «Что можно купить за деньги?» Вставайте в полукруг.

Игра «Что можно купить за деньги?»

Воспитатель: Я буду показывать картинки и если этот предмет можно купить за деньги, то вы хлопните в ладоши, если нет - то потопайте.

(Воспитатель показывает картинки: ветер, кукла, радуга, молоко и т. д.)

Воспитатель: Молодцы ребята! Все правильно ответили и магический кристалл опять начинает вращаться, закрывайте глаза. Раз, два, три смотри! Кристалл принес нам, вот такую пластиковую карту, для чего она?

Ответы детей.

Воспитатель: Да это банковская карта. А вы знаете, что такое банковская карта? (ответы детей). В современном мире деньги, полученные за выполненную работу, хранятся на банковском счете? А с помощью банковской карты деньги можно снять, обналичить. А вы знаете, где можно снять деньги с банковской карты?

Ответы детей: В банке, банкомате.

Воспитатель: А что еще можно делать, например, в супермаркете с помощью банковской карты?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно расплачиваться за покупки. Молодцы! А если бы у вас было 5 золотых монет, как у Буратино, на что бы вы их потратили? Ответы детей.

Воспитатель: Подождите! Разве можно тратить все деньги на сладости или игрушки, ребята, расскажите? А как же папа и мама? Что же им останется? Ответы детей.

Воспитатель: Вот видите, есть более необходимые вещи для жизни. А чтобы лучше запомнить это, сейчас мы опять поиграем.

Игра «Хочу и надо»

Материал: Предметы, символизирующие основные и не основные расходы (мебель, одежда, продукты питания, игрушки, книги, сладости, безделушки), расставлены на столе.

Воспитатель предлагает ребенку расставить предметы по степени важности и объяснить свой выбор. В процессе игры воспитатель вместе с детьми исправляют допущенные ошибки. Игра повторяется несколько раз.

Воспитатель: Мы разобрались в том, что есть жизненно необходимые продукты и те, без которых можно обойтись, а наш магический кристалл опять начинает вращаться, закрывайте глаза. Раз, два, три смотри! Кристалл принес нам мультфильм, и мы его сейчас посмотрим. Садитесь на стульчики.

Просмотр мультфильма Смешарики «Финансовая грамотность. Благородное дело».

Воспитатель: Ребята, пока мы смотрели мультфильм наш магический кристалл исчез, наверное покатился к другим ребятам, чтобы помочь им в получении новых знаний. Ведь мы во всем так хорошо разобрались и помощь нам больше не нужна. Не расстраивайтесь, давайте лучше подведем итоги нашего занятия.

О чем был мультфильм, который мы посмотрели? Что нового мы узнали сегодня с вами? Что было простым, а что сложным? Кому из ребят необходима была помощь? Какие новые слова мы сегодня услышали и запомнили.

Ответы детей.

Воспитатель: Все правильно, сегодня мы с вами много узнали, историю появления денег, что люди получают деньги за свою работу. Работа бывает самой разной. Каждый труд важен и полезен для людей. Что покупки бывают важные и неважные. Что нужно трудиться, чтобы всем пригодиться. А деньги надо тратить с умом, ведь они очень важны и не растут на дереве!

 

Список используемой литературы:

1. Федеральный Закон от 29.12. 2012 г № 273-ФЗ «Об Образовании Российской Федерации».
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
3. Образовательная программа дошкольного образования, адаптированная для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (тяжелое нарушение речи) Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 69 комбинированного вида Фрунзенского района Санкт-Петербурга.
4. Люнфин О. Е. Экономическое воспитание дошкольников// Молодой ученый, 2017 № 8.
5. Хламова Н. А. Формирование основ экономического воспитания дошкольников в условиях детского сада// Теория и практика образования в современном мире: материалы VII международной научной конференции (г. Санкт-Петербург, 2015). СПб: Свое издательство, 2015.
6. "Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности. Примерная парциальная образовательная программа дошкольного образования для детей 5–7 лет" / Шатова А.Д., Аксенова Ю.А., Кориллов И.Л. и др. М., 2018.

 

Интернет – ресурсы:

1. fincult.info — сайт Банка России по финансовой грамотности «Финансовая культура»
2. вашифинансы.рф — сайт национальной программы повышения финансовой грамотности граждан «Дружи с финансами»

Опубликовано: 14.11.2023