Гражданско-патриотическое воспитание является одной из важнейших задач, стоящих перед современной образовательной организацией, так как именно детство является самой благодатной порой для привития священного чувства любви к Родине, формирования духовно-нравственных качеств личности, воспитания чувства достоинства, ответственности, совести и чести.

1.1. Актуальность. Проблема нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста, является одной из первостепенных для современного общества. В настоящее время воспитание патриотизма, гражданственности – достаточно трудная задача, решение которой требует терпения и такта. Подчас в современных семьях подобные вопросы не считаются важными и заслуживающими должного внимания. Наши дети уже не мечтают стать доблестными войнами и не считают защиту своей Родины — священным долгом. День Защитника Отечества уже не ассоциируется с вооруженными силами. Этот праздник постепенно превратился в гендерный, равносильный международному женскому дню. К сожалению, мало кто знает историю праздника – 23 февраля, в связи, с чем он был установлен. В связи с этим был разработан конспект мероприятия для детей старшего дошкольного возраста.

1.2. Целевая аудитория воспитательного мероприятия:

Методическая разработка воспитательного мероприятия направлена на детей старшего дошкольного возраста 5 - 6 лет

1.3. Методическая разработка воспитательного мероприятия «Защитники Отечества» имеет важное значение и играет значимую роль в системе работы воспитателя. Данная разработка тесно связана с окружающей общественной жизнью и теми ближайшими и доступными объектами, которые окружают ребенка.

Патриотическое воспитание является приоритетным направлением в работе воспитателя, которое формирует гражданскую позицию, патриотическое сознание, национальное самосознание, любовь и уважение к истории семьи, города, Отечества.

1.4. Цель: закрепление знаний детей старшей группы о Российской армии и военных профессиях.

Задачи:

1.Развивающая:

- развивать связную речь детей

- обогащать речь детей существительными, обозначающими военные специальности (профессии, рода войск)

- совершенствовать развитие умения детей составлять рассказ по мнемотаблице;

2.Образовательная:

- закреплять знания детей о военных профессиях;

- совершенствовать умение отвечать на вопросы полным ответом; умение поддерживать беседу

3.Воспитательная:

- развивать нравственные качества;

- воспитывать уважение к защитникам отечества.

Планируемые результаты:

- у детей развита связная речь;

- речь детей обогащена существительными, обозначающими военные специальности (профессии, рода войск);

- дети самостоятельно составляют рассказ по мнемотаблице;

- дети закрепили знания о военных профессиях;

- дети отвечают на вопросы полным ответом;

- у детей расширены представления о Российской армии.

1.5. Форма проведения воспитательного мероприятия и обоснование ее выбора.

Форма проведения воспитательного мероприятия –организованная образовательная деятельность.

1. 6.Педагогическая технология/методы/приёмы, используемые для достижения планируемых результатов.

Для достижения планируемых результатов применялись технологии использования игровых методов и информационно-коммуникационная, позволяющая вовлекать в работу всех детей.

Во время мероприятия были использованы следующие методы:

- словесный (загадка);

- наглядный (иллюстрации).

и практические приёмы:

- игры.

1.7. Ресурсы, необходимые для подготовки и проведения мероприятия.

Для успешного проведения мероприятия большое значение имеет предварительная работа с воспитанниками (рассматривание иллюстраций «Военные профессии», чтение произведений художественной литературы - рассказ С. Баруздина «Шел по улице солдат», слушание военных песен).

Для проведения мероприятия были использованы материалы и оборудование:

Иллюстрации «Рода войск», дидактическая игра «К какому роду войск относится предмет, кукла «Моряк».

1.8. Рекомендации по использованию методической разработки в практике.

Работа по данной методической разработке учит выполнять задания в подгруппах, формулировать ответы на вопросы, оценивать свои возможности, знания.

2. Основная часть

Организационный момент, чтобы воспитанники смогли настроиться на работу.

2.1. Воспитатель создаёт рабочую атмосферу, загадывает загадку, стимулируя активную деятельность воспитанников, подводит их к теме.

Воспитанники отвечают на вопросы воспитателя.

На стадии рефлексии воспитатель анализирует занятие.

2.2. Ход:

Организационный момент (дети стоят в кругу)

С добрым утром, глазки! Указательными пальцами поглаживать глаза.

Вы проснулись? Сделать из пальцев «бинокль» посмотреть в него.

 

С добрым утром, ушки! Ладонями поглаживать уши.

Вы проснулись? Приложить ладони к ушам как «Чебурашка».

 

С добрым утром, ручки! Поглаживать то одну, то другую руку.

Вы проснулись? Хлопки в ладоши.

 

С добрым утром, ножки! Поглаживание коленок.

Вы проснулись? Потопать ногами.

 

С добрым утром, солнце! Поднять руки вверх, посмотреть вверх

Мы проснулись! (на солнце).

 

Воспитатель: Ребята, я загадаю загадку, и вы узнаете какой гость к нам сегодня придёт.

Загадка:

Этот парень не простой –

Может, будущий герой:

Есть погоны, автомат,

Потому что он …. (солдат)

В группе появляется игрушка «Моряк».

Воспитатель: Ребята, как вы думаете к какому роду войск относится солдат?

Дети: Моряк

Воспитатель: Ребята, скажите какой праздник отмечают в нашей стране 23 февраля?

Дети: День защитника Отечества.

Воспитатель: А кто такие защитники?

Дети: Люди, которые защищают нашу страну (солдаты, военные…)

Воспитатель: А что такое Отечество?

Дети: Это наша страна Россия, место, где человек родился, наша Родина

Воспитатель: У нашего моряка проблема, он не может открыть чемодан. Чемодан откроется, когда мы выполним задания. Ну что поможем?

Дети: Да

Но сначала нам нужно поделиться на команды.

На трёх столах стоят обозначения:

1 стол – моряк;

2 стол - летчик;

3 стол –пехотинец.

У детей медальоны с изображением моряка, лётчика, пехотинца. Дети подходят к своему столу.

 

1. «Собери пазл» Дети собирают пазл и рассказывают, как называется военная профессия.

 

2. Дидактическая игра «К какому роду войск относится предмет»

На столах лежат иллюстрации «Рода войск» и карточки с предметами, которые относятся к «Родам войск». Дети раскладывают предметы и рассказывают: как называется «Род войска».

Воспитатель: Ребята, вы так легко справляетесь с заданиями, что наш гость решил с нами поиграть.

 

3. Физминутка «Самолёт»

Смотрите в небе самолет

А в самолете том пилот

Штурвалом ловко управляет

И между облаков летает

Под самолетом, то гора

То лес дремучий, то нора

То в небе дивится народ

То зайцы водят хоровод.

Дети проходят на стульчики и садятся. Перед ними стоит мольберт с иллюстрациями «Рода войск».

 

Воспитатель: Ребята наш моряк перепутал фотографии своих друзей. Нам с вами нужно разобраться, где служат друзья нашего моряка. Поможем?

Дети: Да

4. Игра «Вопрос – ответ» (дети отвечают полным ответом)

- Кто служит в танковых войсках? (в танковых войсках служат танкисты)

- Кто служит на границе? (… пограничники)

- Кто служит в военно – воздушных силах? (…лётчики)

- Кто служит в ракетных войсках? (… ракетчики)

- Кто служит на подводных лодках? (… подводники)

- Кто несёт службу на море, на кораблях? (… моряки)

- Кто служит в пехотных войсках? (… пехотинцы)

У нас осталось последнее задание и чемодан откроется.

5.Составление рассказа о военной профессии по мнемотаблице.

Каждая команда сама выбирает о какой военной профессии будет составлять рассказ.

Пример рассказа:

Я хочу рассказать про лётчика. Лётчик служит в военно – воздушных силах и летает на самолёте. Он носит зелёный комбинезон, берцы, на голове у него одет шлемофон. Для работы лётчику нужен парашют, самолёт, наушники с микрофоном. Лётчик прикрывает пехоту с воздуха.

Воспитатель: Ребята наш чемодан открылся. За то, что вы помогли моряку открыть чемодан, он дарит вам смайлики.

Моряк прощается и уходит.

Рефлексия:

Воспитатель: Если вам было трудно на занятии, возьмите грустный смайлик. Если на занятии было легко, возьмите весёлый смайлик (что запомнилось, что понравилось). Воспитатель интересуется у детей, которые взяли грустный смайлик какие задания вызвали затруднения (в чем была трудность)

 

Список используемой литературы:

1. Баруздин Сергей «Рассказы про армию»

2. Знакомимся с профессиями : [30 профессий] : [стихи Е. Сосновского ; худож. О. Бадулина, Ю. Митченко]

3. Потапова, Т. В. Беседы с дошкольниками о профессиях / Т. В. Потапова. - Текст непосредственный. - М. : Сфера, 2003. - 62 с. - (Вместе с детьми).