Занятие по художественно-эстетическому развитию детей в старшей группе с применением нетрадиционных техник рисования
Автор: Родионова Елена Вячеславовна
Организация: МОУ гимназия № 44
Населенный пункт: Московская область, г. Люберцы
Программное содержание:
1. Расширять представления детей об изобразительных техниках, знакомить с техниками нетрадиционного рисования: по сырому, кляксография, оттиск мятой бумагой, рисование мыльными пузырями.
2. Формировать умение создавать свой неповторимый образ, сочетая в одном рисунке несколько нетрадиционных техник, выполнять изображение в определённой последовательности, объединять индивидуальную работу в коллективную композицию
3. Развивать интерес к изобразительной деятельности, художественный вкус, эмоциональные чувства, эстетическое восприятие и образные представления, композиционные умения, цветовосприятие.
4. Развивать познавательную активность, внимание, коммуникативные умения.
5. Развивать мелкую моторику, удовлетворять потребность детей в двигательной активности.
6. Воспитывать самостоятельность, аккуратность, чувство эмпатии, отзывчивость, стремление к достижению результата.
7. Воспитывать чувство радости и удовлетворения от творческой работы.
Материалы, оборудование: Ствол яблони на ватмане, шаблоны яблок, тонированный ватман (поляна, лес), гуашь, кисти, коктейльные трубочки, мыльный раствор в стаканчиках, пластмассовые ложки, акварель, листы бумаги для работы, палитра, бумажные салфетки, салфетки для рук влажные и сухие. Костюмы поросят, волка. Аудиозаписи звуков природы, музыкальных мелодий,
Предварительная работа:
Чтение сказки « Три поросенка», обыгрывание сказки. Изучение литературы по теме занятия, написание конспекта, подготовка материалов для занятия. Разучивание физкультминуток. Знакомство с техниками нетрадиционного рисования: кляксография, рисование по мокрому, мыльными пузырями, оттисками мятой бумаги, составление композиции пейзажа.
Индивидуальная работа с детьми: Знакомство с техниками нетрадиционного рисования: по- мокрому, кляксография, рисование мятой бумагой, мыльными пузырями.
Организация работы: Фронтальная, по подгруппам, индивидуальная.
Ход занятия
Введение в игровую ситуацию:
Дети с воспитателем стоят перед выставкой книг в «Групповой библиотеке» рассматривают сказки.
Звучит музыка.
Вбегает поросёнок, оглядывается и прячется за воспитателем.
Воспитатель:
-Ой, ребята, кто это к нам прибежал такой испуганный? (поросёнок)
- Как ты к нам попал? (Пошёл погулять у дома, травка, листики жёлтые, грибочки- Красота!!!! И не заметил как в лесу оказался… А тут – Волк, я испугался и пустился наутёк) .
Поросенок:
–Ребята ,а волк здесь не пробегал? (нет)
Воспитатель:
-Ребята, мы с вами как раз много сказок знаем и в них тоже есть волк!
-Как вы думаете,…из какой сказки к нам поросёнок прибежал? («Три поросёнка»)
-О чём эта сказка? (Жили- были в лесу три поросенка. Розовенькие , кругленькие и со смешными хвостиками. Их имена тоже были похожи: Ниф- Ниф, Нуф- Нуф и Наф- Наф. Летними днями братья играли в мягкой траве и бегали по теплым лужицам. Пришла осень. Наф-Наф предложил братьям начать строить уютное жилище, чтобы не мерзнуть в холода. Ниф-Ниф захотел сделать простой соломенный дом. Нуф-Нуф сделал свой дом из веток и прутьев, найденных в лесу. Наф-Наф строил дом из глины и камней, чтобы он был прочным и защищал его от непогоды и злого волка. Волк захотел сьесть поросят. Сильно дунул и домик из соломы разлетелся. Волк дунул на дом из прутьев и дом разлетелся .Волк дунул на дом из камней ,он остался стоять. Волк поломал зубы и когти, и тут он увидел на крыше дома печную трубу. Обрадовавшись, волк полез в трубу. Волк упал точно в котел. Глаза у него выкатились, шерсть взъерошилась, с ревом волк выпрыгнул из трубы и скрылся в лесу. Поросята обманули волка.)
Наф-Наф:
-Оглядывается. Воспитатель успокаивает поросёнка.
-Хрю-Хрю, Я Наф-Наф ! Приятно познакомится ! Так случилось, я убежал, а мои братья меня в домике теперь ждут. Но, чувствую, волк близко, А мне надо домой к братьям, а один я боюсь!
Звуки хруста веток…..
Поросёнок прячется за воспитателя.
Воспитатель:
-Ребята поможем?- Как быть? Проводим Наф-Нафа домой? (конечно, вместе не страшен нам серый волк).
Играет музыка .
Дети утром рано встали,
За грибами в лес пошли. (Ходьба на месте.)
Приседали, приседали,
Белый гриб в траве нашли. (Приседания.)
На пеньке растут опята,
Наклонитесь к ним, ребята,
Наклоняйся, раз-два-три,
И в лукошко набери! (Наклоны.)
Вон на дереве орех.
Кто подпрыгнет выше всех? (Прыжки.)
Если хочешь дотянуться,
Надо сильно потянуться. (Потягивания — руки вверх.)
Три часа в лесу бродили,
Все тропинки исходили. (Ходьба на месте.)
Утомил всех долгий путь —
Дети сели отдохнуть. (Дети садятся)
Воспитатель:
-Шли мы шли и кажется…пришли…….Что это перед нами?
Наф-Наф:
- Ребята, да это ведь наша любимая картина, мы вместе с братьями рисовали. Видно волк так сильно дул-хотел разрушить наш домик, что не только домики моих братьев сдул…Поросёнок- заплакал…
Воспитатель:
-А что с картиной Наф-Наф?
Наф-Наф:
-Злой волк, дунул - и с деревьев слетели все листочки, и яблок больше нет. Теперь больше нет красивой осенней поляны .
-Вот досада ! Как же быть!
Воспитатель:
-Ребята ,а мы ведь многое умеем, давайте нарисуем вместе с нашим гостем новую картину. Вы умеете рисовать? (Да!!!)
-У нас как раз есть всё необходимое для работы.
-Берём с собой испорченную картину, проходим в нашу мастерскую к столу, здесь нам будет удобнее рисовать.
-У нас есть всё необходимое для работы.(листы бумаги, гуашь, кисточки, влажные губки, стаканчики с водой, салфетки для рук, коктейльные трубочки).
-Вставайте как вам удобно,
Наф-Наф:
-Это была наша любимая яблонька, мы с братьями очень любим яблочками полакомиться… волк дул, дул, но всё не сдул…(Остался ствол дерева, и пень…и всё….)
Воспитатель:
-Ребята ,мы можем помочь?
-Каким способом будем рисовать яблоки?
-Какие цвета будем использовать? ( ответы детей).
Рисовать мы будем по мокрому слою бумаги.
-Кто может рассказать нашему гостю, что это за техника?.
1 ребёнок: Рисовать мы будем по мокрому слою бумаги. Для этого, сначала намочим силуэт белого яблока губкой, смоченной в воде, потом проведём по нему кистью с краской жёлтого цвета, затем капнем краской красного или зелёного цвета. Капелька растеклась и …. скучное, белое яблоко становится…. (Ярким и румяным).
Воспитатель:
-Раз ты так хорошо знаешь как работать, выбирай себе помощников (Ксюша выбирает трёх детей)
- Теперь вы, ребята, возьмите яблоки и готовьтесь к работе….
Воспитатель:
- С помощью чего можно нарисовать листву на деревьях? (Предположения детей). Вы рисовали когда-нибудь мятой бумагой? (Ответы детей). Кто нам расскажет особенности техники?
Объяснение способа изображения «мятой бумагой»
2 ребёнок: - Берём небольшой лист бумаги, хорошенько сминаем его и, обмакнув в краску нужного цвета, рисуем листочки методом примакивания к листу, потом краской другого цвета.
Воспитатель:
-Не забудем нарисовать и опавшие листья на земле.
-Ребята, давайте добавим в нашу картину красок, посмотрите, какой материал мы с вами еще не использовали? (трубочки)
Воспитатель:
-Трубочки эти не простые, а волшебные – они то и помогут нам изобразить дождик на поляне… и облака…
- Кто знает, как с помощью трубочек можно нарисовать дождь? (Предположения детей). Кто нам расскажет?
Объяснение способа изображения с помощью трудочек
3 ребенок:- Сначала, мы сделаем кляксу при помощи трубочки, а потом способом выдувания кляксы из трубочки, мы изобразим дождь.
А мыльной пеной, трубочкой и ложечкой - рисуем облака.
Воспитатель:
-Правильно, давайте нарисуем с помощью трубочек дождик и облака!
-Кто хочет попробовать? ( ответы детей)
А сейчас давайте отдохнем и приступим к работе:
Физкультминутка
« Выходите на веселую зарядку»:
Вышли дружно поросятки на веселую зарядку
Сладко-сладко потянулись,
Раз - нагнулись,
Два – нагнулись
Пятачками повертели
И на корточки присели.
И пошли они потом
Строить прочный, крепкий дом.
Пальчиковая гимнастика «Пальцы делают зарядку»
Пальцы делают зарядку
Чтобы меньше уставать.
Раз, два, три, четыре, пять
Будем, будем рисовать
Воспитатель:
-Приступаем к работе. А Наф –Наф будет нам помогать!
Под спокойную музыку дети рисуют, при затруднении помогает воспитатель.
- Вижу, все уже закончили. Очень хорошо! –
- Посмотрите, какая сказочная яблонька у нас получилась, а листочки, а дождь? Тебе нравится Наф-Наф?
Наф-Наф:
-Очень. Молодцы ребята, картина получилась даже лучше чем была, мы её повесим дома, будем любоваться ,и вас вспоминать! А сейчас нам надо спешить в домик к братьям, пока волк нас не догнал.
Под звуки леса и щебет птиц дети идут за воспитателем по лесной дорожке.
Дети утром рано встали,
За грибами в лес пошли. (Ходьба на месте.)
Приседали, приседали,
Белый гриб в траве нашли. (Приседания.)
На пеньке растут опята,
Наклонитесь к ним, ребята,
Наклоняйся, раз-два-три,
И в лукошко набери! (Наклоны.)
Вон на дереве орех.
Кто подпрыгнет выше всех? (Прыжки.)
Если хочешь дотянуться,
Надо сильно потянуться. (Потягивания — руки вверх.)
Три часа в лесу бродили,
Все тропинки исходили. (Ходьба на месте.)
Утомил всех долгий путь —
Дети сели отдохнуть. (Дети садятся)
Хруст веток…
-Поросёнок пугается и прячется за воспитателя.
Воспитатель:
-Серый волк, мы тебе не позволим обижать наших друзей-поросят …уходи в лес и живи там один…
Волк:
-Я не хочу я один жить…,а что это вы делали такое интересное ?(мы для поросят рисовали картину)
-Ну, ребята молодцы, удивили от души. Я и не думал, что вы умеете так рисовать. Вы- настоящие мастера. Я тоже хочу так научиться рисовать!
-У меня даже карандаши есть! Хотите и вам подарю: достает карандаши и раздает. А вы меня научите рисовать? Буду рисовать и домики чужие разрушать не буду!
Воспитатель:
-Ну что, ребята, что будем делать с волком? Он нам карандаши подарил…может с собой его возьмем… Осень на улице, холодно.
-Ты не против Наф-Наф?.
Дети:
-Давайте!
Наф-Наф:
-Идем волк,у нас зиму перезимуешь.
Наконец подходим к домику. Из окон выглядывают Ниф-Ниф и Нуф-Нуф. Радостно приветствуют.
Наф-Наф:
Братья пугаются волка.
-Не пугайтесь, волк подобрел и будет дружить с нами.
- Смотрите, какую мне картину ребята нарисовали, даже лучше прежней, повесим ее дома. Волк ,проходи, будешь дом охранять!
Воспитатель:
-Ну что ребята…Вот сколько всего интересного и полезного мы с вами сегодня сделали….( Мы проводили Наф-Нафа до дома, картину поросятам нарисовали, волк исправился, он больше не будет пугать поросят)
-А нам пора возвращаться в садик. До свидания Наф-Наф, Ниф-Ниф и Нуф – Нуф.
Поросята:
-До свидания, спасибо вам ребята за картину! Будем ею любоваться. А у нас для вас полезное угощение есть- яблочки с яблоньки которую вы рисовали.
Воспитатель с детьми:
Спасибо большое за яблоки – вкусные и полезные. А нам пора возвращаться.
Список литературы.
1. Комарова Т.С. «Детское художественное творчество». – М.: «Просвещение», 1982.
2. Лыкова А.И. «Цветные ладошки. Рисуем без кисточки». - М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА» 1996
3. Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду: Пособие для воспитателя дет. сада: Из опыта работы. - М.: Просвещение, 2014 г.
4.Афанасьева С. Чудеса чародея цвета // Дошкольное воспитание № 2 / 2006
5. Вдовиченко С. Дети светлой краской красят мир: Мини-хрестоматия методов и приемов работы с детьми дошкольного возраста на занятиях изобразительной деятельностью / - М.: Чистые пруды, 2009.
6. Галанов А.С., Корнилова С.Н., Куликова С.Л. Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству. - М.: ТЦ «Сфера», 2000.
7. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1. - М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008.
8. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 2. - М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2007.