Занятие по художественно-эстетическому развитию детей в старшей группе с применением нетрадиционных техник рисования

Автор: Родионова Елена Вячеславовна

Организация: МОУ гимназия № 44

Населенный пункт: Московская область, г. Люберцы

Программное содержание:

1. Расширять представления детей об изобразительных техниках, знакомить с техниками нетрадиционного рисования: по сырому, кляксография, оттиск мятой бумагой, рисование мыльными пузырями.

2. Формировать умение создавать свой неповторимый образ, сочетая в одном рисунке несколько нетрадиционных техник, выполнять изображение в определённой последовательности, объединять индивидуальную работу в коллективную композицию

3. Развивать интерес к изобразительной деятельности, художественный вкус, эмоциональные чувства, эстетическое восприятие и образные представления, композиционные умения, цветовосприятие.

4. Развивать познавательную активность, внимание, коммуникативные умения.

5. Развивать мелкую моторику, удовлетворять потребность детей в двигательной активности.

6. Воспитывать самостоятельность, аккуратность, чувство эмпатии, отзывчивость, стремление к достижению результата.

7. Воспитывать чувство радости и удовлетворения от творческой работы.

 

Материалы, оборудование: Ствол яблони на  ватмане,  шаблоны яблок,  тонированный  ватман (поляна, лес),  гуашь, кисти, коктейльные трубочки,  мыльный раствор в стаканчиках, пластмассовые ложки, акварель,  листы бумаги для работы, палитра, бумажные салфетки, салфетки для рук влажные и сухие. Костюмы поросят, волка. Аудиозаписи звуков природы, музыкальных мелодий,

 

Предварительная работа:

Чтение сказки « Три поросенка», обыгрывание сказки.  Изучение литературы по теме занятия, написание конспекта, подготовка материалов для занятия. Разучивание физкультминуток. Знакомство с техниками нетрадиционного рисования: кляксография, рисование по мокрому, мыльными пузырями, оттисками мятой бумаги, составление композиции пейзажа.

Индивидуальная работа с детьми: Знакомство с техниками нетрадиционного рисования: по- мокрому, кляксография, рисование мятой бумагой, мыльными пузырями.

Организация работы: Фронтальная, по подгруппам, индивидуальная.

 

Ход занятия

Введение в игровую ситуацию:

Дети с воспитателем стоят перед выставкой книг в «Групповой библиотеке» рассматривают сказки.

Звучит  музыка.

Вбегает  поросёнок, оглядывается и прячется за воспитателем.

Воспитатель:

-Ой, ребята, кто это к нам прибежал такой испуганный?  (поросёнок)

- Как ты к нам попал? (Пошёл  погулять у дома, травка, листики жёлтые, грибочки- Красота!!!! И не заметил как в лесу оказался… А тут – Волк, я испугался и пустился наутёк) .

Поросенок:

 –Ребята ,а волк здесь не пробегал? (нет)

Воспитатель:

-Ребята, мы с вами как раз много сказок знаем и в них тоже есть волк!

-Как вы думаете,…из какой сказки к нам поросёнок прибежал? («Три поросёнка»)

-О чём эта сказка? (Жили- были в лесу три поросенка. Розовенькие , кругленькие и со смешными хвостиками. Их имена тоже были похожи: Ниф- Ниф, Нуф- Нуф и Наф- Наф. Летними днями братья играли в мягкой траве и бегали по теплым лужицам. Пришла осень. Наф-Наф предложил братьям начать строить уютное жилище, чтобы не мерзнуть в холода. Ниф-Ниф захотел сделать простой соломенный дом. Нуф-Нуф сделал свой дом из веток и прутьев, найденных в лесу. Наф-Наф строил дом из глины и камней, чтобы он был прочным и защищал его от непогоды и злого волка. Волк захотел сьесть поросят. Сильно дунул и домик из соломы разлетелся. Волк дунул на дом из прутьев и дом разлетелся .Волк дунул на дом из камней ,он остался стоять. Волк поломал зубы и когти, и тут он увидел на крыше дома печную трубу. Обрадовавшись, волк полез в трубу. Волк упал точно в котел. Глаза у него выкатились, шерсть взъерошилась, с ревом волк выпрыгнул из трубы и скрылся в лесу. Поросята обманули волка.)

 

Наф-Наф:

-Оглядывается. Воспитатель успокаивает поросёнка.  

-Хрю-Хрю, Я Наф-Наф ! Приятно познакомится ! Так случилось, я убежал, а мои братья меня в домике теперь ждут. Но, чувствую, волк близко, А мне надо домой к братьям, а один я боюсь!

Звуки хруста веток…..

Поросёнок прячется за воспитателя.

Воспитатель:

-Ребята поможем?-  Как быть? Проводим Наф-Нафа домой? (конечно, вместе не страшен нам серый волк).

Играет музыка .

Дети утром рано встали,

За грибами в лес пошли. (Ходьба на месте.)

Приседали, приседали,

Белый гриб в траве нашли. (Приседания.)

На пеньке растут опята,

Наклонитесь к ним, ребята,

Наклоняйся, раз-два-три,

И в лукошко набери! (Наклоны.)

Вон на дереве орех.

Кто подпрыгнет выше всех? (Прыжки.)

Если хочешь дотянуться,

Надо сильно потянуться. (Потягивания — руки вверх.)

Три часа в лесу бродили,

Все тропинки исходили. (Ходьба на месте.)

Утомил всех долгий путь —

Дети сели отдохнуть. (Дети садятся)

Воспитатель:

-Шли мы шли и кажется…пришли…….Что это перед нами?

Наф-Наф:

- Ребята, да это ведь наша любимая картина, мы вместе с братьями рисовали. Видно волк так сильно дул-хотел разрушить наш домик, что не только домики моих братьев сдул…Поросёнок- заплакал…

Воспитатель:

-А что с картиной Наф-Наф?

 Наф-Наф:

-Злой волк, дунул - и с деревьев слетели все листочки, и  яблок больше нет. Теперь больше нет красивой  осенней поляны .

-Вот досада ! Как же быть!

Воспитатель:

-Ребята ,а мы ведь многое умеем, давайте нарисуем вместе с нашим гостем новую картину. Вы умеете рисовать? (Да!!!)

-У нас как раз есть  всё необходимое для работы.

-Берём с собой испорченную картину, проходим в нашу мастерскую  к столу, здесь нам  будет удобнее рисовать.

-У нас есть всё необходимое для работы.(листы бумаги, гуашь, кисточки, влажные губки, стаканчики с водой, салфетки для рук, коктейльные трубочки).

-Вставайте как вам удобно,

Наф-Наф:

-Это была наша любимая яблонька, мы с братьями очень любим яблочками полакомиться… волк дул, дул, но всё не сдул…(Остался ствол дерева, и пень…и всё….)

Воспитатель:

-Ребята ,мы можем помочь?

-Каким способом будем рисовать яблоки?

 -Какие цвета будем использовать? ( ответы детей).

Рисовать мы будем по мокрому слою бумаги.

-Кто может рассказать нашему гостю, что это за техника?.

1 ребёнок: Рисовать мы будем по мокрому слою бумаги. Для этого, сначала намочим силуэт белого яблока губкой, смоченной в воде, потом проведём по нему кистью с краской жёлтого цвета, затем капнем  краской красного или зелёного цвета. Капелька растеклась и …. скучное, белое яблоко становится…. (Ярким и  румяным).

Воспитатель:

 -Раз ты так хорошо знаешь как работать, выбирай себе помощников (Ксюша выбирает трёх детей)

- Теперь вы, ребята, возьмите яблоки и  готовьтесь к работе….

Воспитатель:

- С помощью чего можно нарисовать листву на деревьях? (Предположения детей). Вы рисовали когда-нибудь мятой бумагой? (Ответы детей). Кто нам расскажет особенности техники?

 Объяснение способа изображения «мятой бумагой»

2 ребёнок: - Берём небольшой лист бумаги, хорошенько сминаем его и, обмакнув в краску нужного цвета, рисуем листочки методом примакивания  к листу, потом краской другого цвета.

Воспитатель:

-Не забудем нарисовать и опавшие листья на земле.

-Ребята, давайте добавим в нашу картину красок, посмотрите, какой материал мы с вами еще не использовали? (трубочки)

Воспитатель:

-Трубочки эти не простые, а волшебные – они то и помогут нам изобразить дождик на поляне… и облака…

- Кто знает, как с помощью трубочек можно нарисовать дождь? (Предположения детей). Кто нам расскажет?

Объяснение способа изображения с помощью трудочек

3 ребенок:- Сначала, мы сделаем кляксу при помощи трубочки, а потом способом выдувания кляксы из трубочки, мы изобразим дождь.

А мыльной пеной, трубочкой и ложечкой - рисуем облака.

Воспитатель:

-Правильно, давайте нарисуем  с помощью трубочек дождик и облака!

-Кто хочет попробовать? ( ответы детей)

А сейчас давайте отдохнем и приступим к работе:

Физкультминутка

« Выходите на веселую зарядку»:

Вышли дружно поросятки на веселую зарядку

Сладко-сладко потянулись,

Раз - нагнулись,

Два – нагнулись

Пятачками повертели

И на корточки присели.

И пошли они потом

Строить прочный, крепкий дом.

 

Пальчиковая гимнастика «Пальцы делают зарядку»

Пальцы делают зарядку

Чтобы меньше уставать.

Раз, два, три, четыре, пять

Будем, будем рисовать

Воспитатель:

-Приступаем к работе. А Наф –Наф будет нам помогать!

Под спокойную музыку дети рисуют, при затруднении помогает воспитатель.

- Вижу, все уже закончили. Очень хорошо! –

- Посмотрите, какая сказочная яблонька  у нас получилась, а листочки, а дождь?  Тебе нравится Наф-Наф?

Наф-Наф:

-Очень. Молодцы ребята, картина получилась даже лучше чем была, мы её повесим дома, будем любоваться ,и вас вспоминать!  А сейчас нам надо спешить в домик к братьям, пока волк нас не догнал.

Под звуки леса и щебет птиц дети идут за воспитателем по лесной дорожке.

Дети утром рано встали,

За грибами в лес пошли. (Ходьба на месте.)

Приседали, приседали,

Белый гриб в траве нашли. (Приседания.)

На пеньке растут опята,

Наклонитесь к ним, ребята,

Наклоняйся, раз-два-три,

И в лукошко набери! (Наклоны.)

Вон на дереве орех.

Кто подпрыгнет выше всех? (Прыжки.)

Если хочешь дотянуться,

Надо сильно потянуться. (Потягивания — руки вверх.)

Три часа в лесу бродили,

Все тропинки исходили. (Ходьба на месте.)

Утомил всех долгий путь —

Дети сели отдохнуть. (Дети садятся)

Хруст веток…

-Поросёнок пугается и прячется за воспитателя.

Воспитатель:

-Серый волк, мы тебе не позволим обижать наших друзей-поросят …уходи в лес и живи там один…

Волк:

-Я не хочу я один жить…,а что это вы делали такое интересное ?(мы для поросят рисовали картину)

-Ну, ребята молодцы, удивили от души. Я и не думал, что вы умеете так рисовать. Вы- настоящие мастера. Я тоже хочу так научиться рисовать!

-У меня даже карандаши  есть! Хотите и вам подарю: достает карандаши и раздает. А вы меня научите рисовать? Буду рисовать и домики чужие разрушать не буду!

Воспитатель:

-Ну что, ребята, что будем делать с волком? Он нам карандаши подарил…может  с собой его возьмем… Осень на улице, холодно.

-Ты не против Наф-Наф?.

Дети:

-Давайте!

Наф-Наф:

-Идем волк,у нас зиму перезимуешь.

Наконец подходим к домику. Из окон выглядывают Ниф-Ниф и Нуф-Нуф. Радостно приветствуют.

Наф-Наф:

Братья пугаются волка.

-Не пугайтесь, волк подобрел и будет дружить с нами.

- Смотрите, какую мне картину ребята нарисовали, даже лучше прежней, повесим ее дома. Волк ,проходи, будешь дом охранять!

Воспитатель:

-Ну что ребята…Вот сколько всего интересного и полезного мы с вами сегодня сделали….( Мы проводили Наф-Нафа до дома, картину поросятам нарисовали,  волк исправился, он больше не будет пугать поросят)

-А нам пора возвращаться в садик. До свидания Наф-Наф, Ниф-Ниф и Нуф – Нуф.

Поросята:

-До свидания, спасибо вам ребята за картину! Будем ею любоваться. А у нас для вас полезное угощение есть- яблочки с яблоньки которую вы рисовали.

Воспитатель с детьми:

Спасибо большое за яблоки – вкусные и полезные. А нам пора возвращаться.

 

 

 

 

Список литературы.

1. Комарова Т.С. «Детское художественное творчество». – М.: «Просвещение», 1982.

2. Лыкова А.И. «Цветные ладошки. Рисуем без кисточки». - М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА» 1996

3. Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду: Пособие для воспитателя дет. сада: Из опыта работы. - М.: Просвещение, 2014 г.

4.Афанасьева С. Чудеса чародея цвета // Дошкольное воспитание № 2 / 2006

5. Вдовиченко С. Дети светлой краской красят мир: Мини-хрестоматия методов и приемов работы с детьми дошкольного возраста на занятиях изобразительной деятельностью / - М.: Чистые пруды, 2009.

6. Галанов А.С., Корнилова С.Н., Куликова С.Л. Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству. - М.: ТЦ «Сфера», 2000.

7. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1. - М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008.

8. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 2. - М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2007.

Опубликовано: 14.11.2023