№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

3 мин

Организация направленного внимания и готовности детей к предстоящей деятельности.

Предлагает отгадать загадку в центре книги «Можно многое узнать,
Про животных прочитать,
Посмотреть обложку,
Полистать страницы,
И узнать все сказки, рассказы, небылицы».

Словесный, игровой: загадывание и отгадывание загадки

Отгадывают загадку

Дети скажут о готовности к предстоящей деятельности

Показывает детям книгу

Аннотирует книгу и произведение 

Наглядный: показ

Словесный: пояснение

Рассматривают обложку книги. Слушают аннотацию книги и произведения

Предлагает пройти в подготовленное для предстоящей деятельности места

Дает установку на сохранение правильного положения тела при сидении

Словесный: указание, инструкция

Проходят в подготовленное место, садятся. Слушают установку. Принимают правильное положение тела

1.2 Озвучивание темы занятия

Определить предстоящую деятельность

Озвучивает тему занятия и направления работы

Словесный: указание

Определяют тему занятия и направления работы

Дети готовы к предстоящим видам работ

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

0,5 мин

Формулировка проблемного вопроса

Предлагает детям высказать предположения о том, почему так названо произведение.

Задаёт проблемный вопрос: что нужно сделать, чтобы узнать, почему так названо произведение.

Словесный: вопрос, обсуждение.

Высказывают свои предположения, отвечают на вопрос воспитателя 

Дети сформулируют проблемный вопрос

2.2.

Этап ознакомления с материалом

5 мин

Чтение рассказа «Живая шляпа»

Проводит словарную работу: объясняет значение слов, которые детям не знакомы

Словесный: обсуждение, пояснение

Слушают пояснения воспитателя

Дети узнают значение незнакомых слов

Дает установку на слушание рассказ

Словесный: указание

Слушают указание воспитателя

Дети прослушают рассказ «Живая шляпа»

Читает рассказ «Живая шляпа»

Словесный: чтение

Слушают читаемый воспитателем текст рассказ

2.3.

Этап практического решения проблемы

12,5 мин

Обсуждение содержания произведения, анализ действий и поступков героев, формулировка ответа на проблемный вопрос.

Проводит беседу по содержанию рассказа «Живая шляпа»

1. Какими были Вадик и Вовка?

2. Как двигалась шляпа?

3. Как отреагировали мальчики, когда шляпа начала ползти?

4. Как мальчики начали бороться со шляпой? Почему?

5. Почему шляпа оказалась живая? Как вы это поняли?

6. Чему учит этот рассказ?

Словесный: беседа, повторное чтение

Отвечают на вопросы воспитателя

Дети обсудят содержание рассказа, выскажут свое отношение к поступкам и действиям героям, сформулируют ответ на проблемный вопрос

Динамическая пауза

1 мин

Снятие мышечного напряжения после статического вида деятельности

Проводит динамическую паузу «Кошка»

Вот окошко распахнулось,

Кошка вышла на карниз.

Посмотрела кошка вверх.

Посмотрела кошка вниз.

Вот налево повернулась.

Проводила взглядом мух.

Потянулась, улыбнулась

И уселась на карниз.

Глаза вправо отвела,

Посмотрела на кота.

И закрыла их в мурчаньи.

Наглядный: показ

Словесный: указания, художественное слово

Практический: выполнение двигательных упражнений

Выполняют двигательные упражнения по показу воспитателя

Дети снимут мышечное напряжение после статического вида деятельности  

3.

Заключительный этап

3 мин

Подведение итогов деятельности, установка на предстоящую деятельность.

Предлагает детям ответить на проблемный вопрос: теперь мы можем ответить, почему так названо произведение?

Что вам помогло это сделать?

Кому бы еще вы хотели рассказать об этом рассказе?

Даёт установку на последующее знакомство с другими рассказами

Предлагает поместить книгу на место

Словесный: беседа, ситуативный разговор

Отвечают на вопросы воспитателя

Высказывают свои суждения

Помещают книгу на место

Дети совместно с воспитателем подведут итоги деятельности