Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «В мире профессий»

Автор: Присяжнюк Анастасия Сергеевна

Организация: МБ ДОУ «Детский сад №104»

Населенный пункт: Кемеровская область–Кузбасс, г. Новокузнецк

Паспорт программы

 

Наименование Программы	Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «В мире профессий»
Авторы-составители программы	Присяжнюк А.С. – воспитатель первой квалификационной категории
Направленность программы	Социально-гуманитарная
Уровень освоения содержания программы	Стартовый
Цель программы	Формирование представлений детей о мире профессий, на основе создания максимально разнообразных впечатлений о разных профессиях, в условиях игровой деятельности дошкольников.
Задачи программы	1. Развитие эмоционально-положительного отношения к труду человека. 2. Формирование представлений о необходимости трудовой деятельности в жизни людей. 3. Развитие познавательной активности, интереса к профессиям взрослых. 4. Воспитание бережного отношения к труду взрослых, а также результатам их труда. 5. Формирование у детей желания научиться выполнять трудовые действия представителей разных профессий.
Возраст воспитанников	6-7 лет
Год разработки и корректировки программы	2022
Срок реализации программы	30.01.2024 – 19.05.2024
Планируемые результаты	Формирование обобщенного представления о структуре трудового процесса; Формирование понимания взаимосвязи между компонентами трудовой деятельности; Активация познавательной деятельности дошкольников, интерес к профессиям взрослых; Проявление самостоятельности в познании мира профессий; Развитие чувства уважения к людям разных профессий; Развитие коммуникативных навыков.
Нормативно-правовое обеспечение разработки, утверждения программы	Приказ № 55 от 30.08.2023 г. «Об утверждении локальных актов»

Комплекс основных характеристик дополнительной

общеобразовательной общеразвивающей программы

Пояснительная записка

Программа разработана в соответствии с нормативными документами:

• Конституция Российской Федерации.
• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года с последующими изменениями и дополнениями.
• Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. N 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
• Приказ Министерства просвещения РФ от 30 сентября 2020 г. N 533 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. N 196».
• Приказ Министерства просвещения РФ от 3 сентября 2019 N 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 06.12.2019 N 56722).
• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
• Приказ Министерства просвещения РФ от 2 декабря 2019 г. N 649 «Об утверждении Целевой модели цифровой образовательной среды»;
• Письмо Министерства просвещения РФ от 19.03.2020 No ГД-39/04 «О направлении методических рекомендаций» («Методические рекомендации по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий»);
• Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
• «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» (распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. N 996-р)»;
• Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022г. №678-р;
• Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242).

Направленность программы:

Социально-гуманитарная, основными направлениями ранней профессиональной ориентации являются: профессиональное воспитание (формирование у детей интереса к труду, трудолюбия), а также профессиональное информирование (обеспечение детей информацией о мире профессий). Оба эти процесса нуждаются в руководстве со стороны взрослых, и оба эти процесса могут быть реализованы в условиях дошкольной образовательной организации.

Ознакомление с трудом взрослых считается традиционной составляющей дошкольного образования, предполагая в основном информирование и организацию сюжетно-ролевых игр. Однако современные образовательные технологии позволяют решать разнообразные задачи в этой области. Рассматривая дошкольный возраст как возраст первичной профессионализации, можно однозначно сказать, что именно в этот период начинают складываться важнейшие факторы будущего профессионального выбора:

• способности и склонности самого ребенка;
• привычка к разным видам труда;
• позиция родителей, их взгляд на профессиональное будущее своего ребенка;
• интерес и позитивное эмоциональное отношение к различным группам профессий.

Уровень освоения содержания программы: стартовый.

Актуальность

Обновление системы дошкольного образования ставит перед современными педагогами задачу воспитания у дошкольников предпосылок «нового человека», конкурентоспособной личности, успешно реализующей себя в профессиональной среде, обладающей чертами: исследователей, изобретателей, предпринимателей, новаторов.

Вхождение ребенка в социальный мир не возможно вне освоения им первоначальных представлений социального характера, в том числе и ознакомлением с профессиями. У человека все закладывается с детства и профессиональная направленность в том числе. Как правило, профориентация начинается лишь в старших классах общеобразовательных школ. Ребенок не успевает сделать осознанный выбор, поскольку перечень предлагаемых профессий мал, знания о них минимальны и даются эпизодически. А ведь скрытые резервы профориентации таятся не только в начальном звене обучения, но и на этапе дошкольного детства. Раннее начало подготовки ребенка к выбору будущей профессии заключается не в навязывании ребенку того, кем он должен стать, по мнению родителей (потому что, к примеру, многие в роду работают в этой сфере), а в том, чтобы познакомить ребенка с различными видами труда, чтобы облегчить ему самостоятельный выбор в дальнейшем.

Поэтому ознакомлением с трудом взрослых необходимо начинать уже в дошкольном возрасте, когда дети через доступные формы познания узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда у детей формируется система знаний о профессиях, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Для того чтобы ребенок осознанно сделал выбор во взрослой жизни, его надо познакомить с максимальным количеством профессий, начиная с ближнего окружения, с профессий родителей и людей хорошо знакомых, чей труд дети наблюдают изо дня в день. В основном эта деятельность должна носить информационный характер (общее знакомство с миром профессий), а также включать совместное обсуждение мечты и опыта ребенка, приобретенного им в каких-то видах трудовой деятельности. Необходимо развить у воспитанников веру в свои силы, путем поддержки их начинаний будь то в творчестве, спорте, технике и т.д. Чем больше разных умений и навыков приобретет ребенок в детстве, тем лучше он будет знать и оценивать свои возможности в более старшем возрасте. Конечно, некоторые элементы профессиональной деятельности им еще трудно понять, но в каждой профессии есть область, которую можно представить на основе наглядных образов, конкретных ситуаций из жизни, историй, впечатлений работника. Поэтому в детском саду на данном этапе необходимо создать определенную наглядную основу, на которой в последующем будет базироваться дальнейшее развитие профессионального самосознания.

Отличительная особенность данной программы заключается в том, что программа призвана формировать познавательные мотивы дошкольников, дать возможность испытать себя, в приближённой к реальности, игровой ситуации, развивать интеллектуальные и творческие возможности ребёнка на дошкольной ступени образования.

Адресат программы: дети 6-7 лет. Набор в объединение осуществляется по принципу добровольности, без отбора и предъявления требований к наличию у них специальных умений.

Объём и срок освоения программы: 16 часов – 4 месяца, с 23 января 2024 г. по 19 мая 2024 г.

Формы обучения и формы организации обучения: очное, занятие с группой детей.

Режим занятий: 1 раз в неделю; продолжительность – 30 минут.

Цель программы: Формирование представлений детей о мире профессий, на основе создания максимально разнообразных впечатлений о разных профессиях, в условиях игровой деятельности дошкольников.

Задачи:

1.Развитие эмоционально-положительного отношения к труду человека.

2. Формирование представлений о необходимости трудовой деятельности в жизни людей.

3. Развитие познавательной активности, интереса к профессиям взрослых.

4. Воспитание бережного отношения к труду взрослых, а также результатам их труда.

5. Формирование у детей желания научиться выполнять трудовые действия представителей разных профессий.

Содержание программы

Учебно – тематический план

№ п/п	Тема	Количество часов
		Всего	Теоретических занятий	Практических занятий
1	Вводное занятие «Все профессии нужны, все профессии важны»	1	1	0
2	«Профессии сотрудников детского сада»	1	0,5	0,5
3	«Воспитатель»	1	0,5	0,5
4	«Повар»	1	0,5	0,5
5	«Машинист по стирке белья»	1	0,5	0,5
6	«Делопроизводитель»	1	0,5	0,5
7	«Медицинский работник»	1	0,5	0,5
8	«Заведующий детским садом»	1	0,5	0,5
9	«Программист»	1	0,5	0,5
10	«Парикмахер»	1	0,5	0,5
11	«Дизайнер»	1	0,5	0,5
12	«Сотрудник ГИБДД»	1	0,5	0,5
13	«Пожарный»	1	0,5	0,5
14	«Строитель»	1	0,5	0,5
15	«Фермер»	1	0,5	0,5
16	«Профессии наших родителей» «Есть много профессий хороших и нужных»	1	0,5	0,5
Итого часов:		16	8,5	7,5

 

Содержание программы

№ п/п	Тема занятия	Теоретическая часть	Практическая часть
1	Вводное занятие «Все профессии нужны, все профессии важны»	Диагностика уровня сформированности представлений о труде взрослых у детей старшего дошкольного возраста. Беседа «Кем ты хочешь стать». Разговор о профессиях: чтение В. В. Маяковский «Кем быть?» Д/игра с карточками: Все работы хороши…»
2	«Профессии сотрудников детского сада»	Презентация о профессиях людей работающих в детском саду	Экскурсия «Наш детский сад». Коллаж «Кто работает у нас в детском саду»
3	«Воспитатель»	Беседа с детьми о профессии "Воспитатель детского сада", о трудовых процессах, выполняемых воспитателем. Отгадывание загадок, демонстрация иллюстраций с изображением деятельности воспитателя. Прослушивание аудиозаписи Гульнары Азаматовой «Воспитатель наш»	Сюжетно-ролевая игра «Попробуй себя в роли воспитателя». Рисование «Наш любимый воспитатель»
4	«Повар»	Беседа с детьми о профессии «повар». Дидактическая игра «Варим суп», «Столовая посуда и приборы, как ею правильно пользоваться». Пальчиковая гимнастика «Лепим пирожки».	Экскурсия на кухню. Беседа с поваром детского сада. Мастер-класс от повара детского сада: «Салат витаминный».
5	«Машинист по стирке белья»	Беседа с детьми о профессии. Прослушивание аудиосказки К. Чуковского «Мойдодыр». Повторение алгоритма умывания.	Экскурсия в прачечную, беседа с мастером по стирке белья. Сюжетно-ролевая игра «Мы стираем полотенца».
6	«Делопроизводитель»	Беседа с детьми «Кто такой делопроизводитель и чем он занимается?» История происхождения профессии.	Экскурсия в кабинет делопроизводителя.
7	«Медицинский работник»	Чтение и обсуждение произведений С. Осина «Процедурный кабинет», М. Турчин «Человек заболел», С. Михалков «Прививка», «А что у вас?» К. Ткаченко «Я зайчонку бинт поправлю», загадки о профессии «Врач»; заучивание наизусть стихотворения Г. Харенко «Если горлышко болит». Рассматривание сюжетных картинок. Знакомство детей с понятием «амбулаторная карта»	Конструирование «Больничные палаты». Дидактическая игра с элементами драматизации: «К какому врачу обратиться кукле Кате?», «Если малыш поранился». Экскурсия в медицинский кабинет. Практическая игровая ситуация «Кукла Катя заболела».
8	«Заведующий детским садом»	Беседа с элементами презентации	Интервью о профессии. Викторина «Вопрос-ответ». Творческая зарисовка «Моё рабочее место»
9	«Программист»	Беседа о профессии «программист», познавательная беседа «История праздника – День программиста» (13 сентября); просмотр фильма о робототехнике. Физминутка «Профессии». Чтение отрывка книги Н. Носова «Приключения незнайки и его друзей».	Выполнение задания «Найди ошибку». Аппликация из геометрических фигур «Робот».
10	«Парикмахер»	Беседа о профессии. Д/игра: «Кому, что нужно» Чтение сказки «Чудесный парикмахер» Л. Скребцовой; Беседа «Чем занимаются парикмахеры?». Просмотр презентации о профессии «Парикмахер»	Составление альбома «Детские причёски». Сюжетно-ролевая игра «Салон красоты»
11	«Дизайнер»	Беседа «Кто такой дизайнер?» «Какие бывают дизайнеры?» Игра «Угадай профессию», просмотр презентации «Специальности дизайнера». Чтение художественной литературы: «Город добрых дел» Р. Скарри	Лепка из пластилина «Мебель для интерьера», выставка детских работ.
12	«Сотрудник ГИБДД»	Знакомство с профессией инспектора ГИБДД. Игра «Четвёртый лишний». Отгадывание загадок. Просмотр видеоролика «Знакомьтесь, служба ГИБДД!» Игра «Разрешается - запрещается». О. Емельянова стихи по ПДД. «Не беги через дорогу!», «С мамой через дорогу»	Беседа с приглашённым инспектором ГИБДД. Ответы на вопросы детей.
13	«Пожарный»	Беседа «Профессия пожарного». Чтение художественной литера-туры: «Пожар» С. Маршак, «Пожарные собаки» Л. Толстой. Беседа «От чего происходят пожары?» Рассматривание иллюстраций, плакатов «Огонь и дети». Дидактических игры: «Горит или не горит», «Потуши пожар», «Позвони 01».	Сюжетно-ролевая игра «Укротители огня», подвижная игра «Пожарные на учении». Исследовательская деятельность на территории детского сада. Рассмотреть знаки на здании, водопроводные колодцы вокруг здания, ворота. Вызвать интерес к пожарной безопасности.
14	«Строитель»	Беседа с детьми о профессии «Строитель». Чтение художественной литературы Г. Люшнин «Строители»; С. Баруздин «Строим дом». Рассматривание картинок, связанных со строительными профессиями, составление описательных рассказов по ним. Дидактическая игра «Какой дом?»	Сюжетно-ролевая игра с элементами конструирования «Мы дружно строим дом» (с конструктором кузнецкая крепость).
15	«Фермер»	Беседа о профессии «фермер»; чтение Д. Родари «Чем пахнут ремесла?». Рассматривание иллюстраций «Как хлеб на стол пришел». Дидактическая игра: «Кому что нужно для работы» Презентация «Наша ферма»	Оформление альбома: «Все работы хороши». Подвижная игра «Собери урожай»
16	Итоговое занятие «Профессии наших родителей» «Есть много профессий хороших и нужных»	Повторение всех пройденных профессии, беседа с детьми. Беседа «Профессии наших родителей». Просмотр видеоролика «Есть много профессий хороших и нужных»	Квест-игра по профориентации «Мир профессий».

 

Планируемые результаты:

• Формирование обобщенного представления о структуре трудового процесса;
• Формирование понимания взаимосвязи между компонентами трудовой деятельности;
• Активация познавательной деятельности дошкольников, интерес к профессиям взрослых;
• Проявление самостоятельности в познании мира профессий;
• Развитие чувства уважения к людям разных профессий;

Развитие коммуникативных навыков.

Комплекс организационно-педагогических условий

Календарно - учебный график

Год обучения	Объем учебных часов	Всего учебных недель	Количество учебных дней	Режим работы
1	16	16	16	1 раз в неделю

 

Условия реализации:

Материально-техническое обеспечение:

Занятия проводятся в групповом помещении. Группа № 6 находится на втором этаже здания ДОУ, площадь группового помещения – 54,6 м²

Перечень оборудования, необходимых для реализации программы:

• Телевизор
• Демонстрационные материалы

Информационное обеспечение:

1. Наличие фотоаппарата для подготовки фотоотчетов.
2. Наличие доступа к Интернет-ресурсам для подготовки материалов.

Кадровое обеспечение: Присяжнюк А.С., воспитатель высшей квалификационной категории, стаж работы в должности – 13 лет.

Формы аттестации: итоговое занятие.

Оценочные материалы: лист наблюдений.

 

 

Лист наблюдений

№ п/п	Фамилия, имя ребенка	Знание профессий		Проявление трудолюбия		Предметы, орудия труда		Продукты труд. дея-ти
		н.г.	к.г.	н.г.	к.г.	н.г.	к.г.	н.г.	к.г.
1
2
3
4

 

Методические материалы

Форма организации образовательного процесса: очная

Методы обучения и воспитания:

• Наблюдение
• Беседа
• Экскурсии, наблюдения во время целевых прогулок;
• Рассказы воспитателей и родителей
• Самостоятельная художественно-творческая деятельность
• Рассматривание книжных иллюстраций, репродукций
• Проведение дидактических и сюжетно-ролевых игр
• Чтение литературных произведений
• Организация продуктивной деятельности детей

Дидактические материалы: картотека дидактических игр по профессиям, иллюстрации, открытки, атрибуты к сюжетно-ролевым играм, индивидуальные материалы для изобразительной деятельности, художественная литература, настольные игры.

Материально-техническая база:

• Подключение к электричеству — 220 Вт.;
• Магнитофон с выходом для USB или USB колонка для музыкального сопровождения занятий.
• Ноутбук.
• Телевизор SHARP
• Флэш-карта
• Фотоаппарат

Иные компоненты

 

Список литературы

1. Буре, Р.С.; Година, Г.Н. Учите детей трудиться: Пособие для воспитателя детского сада / Р.С. Буре. – М.: Просвещение, 1983.
2. Воспитание дошкольников в труде / В.Г. Нечаева, Р.С. Буре, Л.В. Золик и др.: - 2 – е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1980.
3. Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А. Чуракова О.В. Метод проектов – технология компетентностно-ориентированного образования: методическое пособие для педагогов – руководителей проектов учащихся основной школы / Под ред. проф. Е.Я. Когана. – Самара: Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Федоров». 2006. – 176
4. Захаров Н.Н. Профессиональная ориентация дошкольников / Н.Н.Захаров.- М.: Просвещение, 1988.
5. Кондрашов В.П. Введение дошкольников в мир профессий: Учебно-методическое пособие / В.П. Кондрашов.-Балашов: Изд-во "Николаев", 2004.
6. Кнушевицкая Н.А. Стихи и речевые упражнения по теме «Профессии» / Н.А. Кнушевицкая. – М.: Издательство ГНОМ и Д. 2010.
7. Маркова, Т.Я. Воспитание трудолюбия у дошкольников: Книга для воспитателя детского сада Т.Я. Маркова. – М. : Просвещение, 1991.
8. Нефёдова К.П. Инструменты. Какие они? Пособие для воспитателей, родителей /К.П. Нефёдова.-М.:
9. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. Вераксы, М.А. Васильевой. – М., 2010г.
10. Потапова Т.В. Беседы о профессиях с детьми 4-7 лет / Т.В,Потапова.-М.: ТЦ Сфера, 2008.
11. Шорыгина Т.А .Профессии, какие они? / Т.А. Шорыгина., Издательство ГНОМ и Д.

1. file0.doc (171,5 КБ)

Опубликовано: 15.11.2023