В гости к цифре 7

Автор: Капитонова Олеся Владимировна

Организация: МБОУ СОШ «Лесные озера»

Населенный пункт: Московская область, г.о. Солнечногорск, Миронцево

Задачи. Развивать логическое мышление через дидактические игры Упражнять в написании графичес­ких диктантов и решении арифметических примеров. Закреплять навык порядкового счёта; знания геометрических фигур и умение объединять их в множества. Учить понимать отношения между числами в числовом ряду.

 

Материал. Лист бумаги в клетку для графического диктанта, простой карандаш, на каждого ребёнка. Конверт с написанной на нём цифрой 7. Большой лист с изображением двух, пересекающихся обручей красного, зеленого цвета (Эйлеровые круги). Карточка с изображением ёлочек и кружков. Красный, синий и зеленый фломастеры. Изображения рыб. Таблица с буквами и цифрами. Плоскостное изображение яблони (без яблок), на которой написана цифра 7, корзина с прорезями и яблоки, на которых написаны примеры, сумма равна 7. Угощение для детей.

Ход занятия

Дети входят в зал, воспитатель обращает внимание на гостей.

Воспитатель. Ребята, сегодня к нам на занятие пришли гости, посмотреть, как вы будете заниматься. Мы с вами знаем, что при встрече вежливые люди говорят …. (здравствуйте). Если гости добрые, улыбчивые, приветливые, то как нам хочется сказать им здравствуйте. (Ответы детей). Верно, с улыбкой, радостно. Давайте попробуем?

Дети и воспитатель: здравствуйте.

• — А теперь ребята садитесь на свои места. Сегодня утром почтальон принёс нам письмо. (Показывает конверт, на котором написана цифра 7.) Подумайте, от кого оно может быть. (Дети перечисляют, разглядывая конверт, кто-нибудь из детей говорит цифра 7).
• — А как ты догадался, что это письмо от цифры 7? (ответ
  ребенка).

Воспитатель достает приглашение из конверта.

Да, это письмо от цифры 7. Она приглашает нас к себе в гости. Хотите отправиться к ней в гос­ти? (Да.)

Как вы думаете, где она живёт? (Предпо­ложения детей.) Цифра 7 живёт в сказоч­ной стране цифр и чисел. Это очень большая и удивительная страна. Мы будем путешествовать по ней от станции к станции. А на чём мы поедем, узнаете, когда выполните задание. Слушайте внимательно.

Проводится графический диктант.

Возьмите простой карандаш и на листочках найдите точку. От этой точки проведите прямую линию вниз в одну клетку, проведите прямую линию вправо в одну клетку, две клетки вниз, одну клетку вправо, три клетки вниз, две клетки влево, пять клеток вниз, одну клетку влево, одну клетку вверх, одну клетку влево, три клетки вниз, одну клетку вправо, одну клетку вверх, одну клетку вправо, одну клетку вниз, одну клетку вправо, одну клетку вниз, две клетки вправо, одну клетку вверх, одну клетку вправо, одну клетку вверх, три клетки вправо, одну клетку вниз, одну клетку вправо, одну клетку вниз, две клетки вправо, одну клетку вверх, одну клетку вправо, одну клетку вверх, четыре клетки вправо, одну клетку вверх, одну клетку влево, восемь клеток вверх, пять клеток влево, три клетки вниз, две клетки влево, одну клетку вверх, две клетки влево, одну клетку вниз, одну клетку влево, три клетки вверх, одну клетку вправо, две клетки вверх, одну клетку вправо, одну клетку вверх, шесть клеток влево.

Воспитатель. Какая фигура у вас получилась? (Паровоз.) Значит, в путеше­ствие мы отправимся на поезде. Дорисуйте паровозу окна и колёса. (Дети выполняют задание.)

Цветные полоски у вас на столах, послужат нам вагонами. Разложите полоски в одну линию по порядку, начиная с самой короткой. (Де­ти выполняют задание.)

– Сколько всего вагонов получилось у нашего поезда? (Семь.)

– Каким по порядку стоит синий вагон? (Пятым.)

– Вагон, какого цвета стоит шестым? (Зеленый.)

– Какой по порядку вагон находится между оранжевым и фиолетовым вагонами? (Третий.)

– Найдите ва­гон, который стоит рядом с синим, но не зеленый. Какого он цвета? (Он фиолетовый.)

– Каким по порядку стоит оранжевый вагон? (вторым)

– Какой вагон находится левее оранжевого? (Желтый).

– Каким по порядку стоит последний вагон? (Седьмым)

– Пе­речислите по порядку цвета вагонов слева направо, а теперь на оборот справа налево. (Де­ти выполняют задание.) Пронумеруйте вагоны своего поезда. На каждом вагоне есть белое окошко, поставьте в него нужную цифру. Дети ставят цифры над каждым вагоном.

Итак, всё в порядке. Мы отправляемся в путь. На каждой станции нас ждут задания, которые приготовила цифра 7.

Встаньте все пожалуйста в одну линейку, наш поезд отправляется. (Звучит музыка, дети с воспитателем змейкой идут по залу к первой станции.)

Воспитатель. Наш поезд остановился первая станция "Волшебная лужайка".

На лужайке цифра 7 разложила два вол­шебных цветных обруча. (Вывешивает на доску лист с изображением пересекающихся обручей) Нам нужно расселить геоме­трические фигуры по этим обручам. Сейчас я буду называть вам геометрические фигуры и место их расположения, а вы с помощью фломастеров будете рисовать эти геометрические фигуры в нужном месте.

Настя иди, расположи красный треу­гольник - внутри двух обручей;

расположи красный квадрат – внутри зеленого обруча, но вне красного; расположи синий треугольник - внутри зеленого и красного обручей; расположи синий квадрат - внутри красного обруча, но вне зеленого; расположи зелёный треугольник – только внутри красного обруча, расположи зелёный квадрат - внутри красного обруча, но вне зеленого обруча; расположи красный круг - внутри только зеленого обруча, расположи синий прямоугольник - вне всех обручей.

Сколько всего геометрических фигур находится в обручах? (Семь.)

Молодцы ребята вы очень хорошо справились с этим заданием. И нам пора ехать дальше.

(Звучит музыка, дети с воспитателем змейкой идут к следующей станции.)

Ребята, а сейчас мы с вами попали на станцию «сосчитай-ка»

Проводится разминка. Воспитатель приглашает всех детей встать в круг на ковре (на полянке). Показывает карточку с изображением ёлочек и кружков. Дети считают предметы и выполняют движения.

Воспитатель.

Сколько ёлочек зелёных,

Столько сделаем наклонов. (Семь.)

Сколько маленьких кружков,

Столько сделаем прыжков. (Шесть.)

Молодцы! А теперь скажите мне пожалуйста, чего больше: ёлочек или кружков? (Ёлочек.) На сколько елочек больше? (На одну.) Как сделать, чтобы ёлочек и кружков стало поровну? (Нужно добавить один кру­жок.) Как получить число 7? (К 6 надо при­бавить 1.) Правильно, молодцы.

А теперь цифра семь приготовила для нас веселые задачки. Слушайте внимательно.

 

Только я в кусты зашла -

Подосиновик нашла,

Две лисички, боровик

И зелёный моховик.

Сколько я нашла грибов?

У кого ответ готов?

(Пять.)

Три больших, три маленьких,

Маленьких, удаленьких –

Целая семья опят.

Сколько их на пне сидят?

(Шесть.)

 

 

Опустился тихий вечер

Над тропинкою лесной.

Белка цокнула при встрече –

Поздоровалась со мной.

Заглянула мне в корзинку,

Где лежало шесть опят.

Подари-ка половинку!

Поделиться? Очень рад!
Сколько опят досталось каждому?
(Три опёнка.)

 

Шесть весёлых медвежат

За малиной в лес спешат.

Но один малыш устал,

От товарищей отстал.

А теперь ответ найди:

Сколько мишек впереди?

(Пять.)

 

Дружно муравьи живут

И без дела не снуют.

Два несут травинку,

Два несут былинку,

Три несут иголки.

Сколько их под ёлкой?

(Семь.)

Молодцы ребята вы со всеми задачками справились. Наверное, цифра семь очень рада, вы такие внимательные и хорошо умеете считать. Но нам пора двигаться дальше. Следующая станция «Речная».

(Звучит музыка, дети с воспитателем змейкой идут дальше.)

Воспитатель. Вот мы и доехали до реки. В реке плавают рыбы, но как они называются, жители страны математики не знают. Давайте им поможем расшифровать названия рыб. К каждой рыбе дана таблица с буквами и цифрами, Вам нужно расставить в таблице цифры по порядку, и вы узнаете, название рыбы. Итак, ребята давайте расставим цифры в этой таблице, какую цифру поставим первой? (1) Ваня иди, поставь. Какая буква в названии этой рыбы будет первой? (Л) Какую цифру поставим следующей? (2) Оля поставь. Какая буква будет второй? (Е). Какая цифра будет стоять после цифры 2? (3) Матвей поставь. Какая буква будет третьей? (Щ). Давайте вместе прочитаем какое слово получилось? ЛЕЩ. Правильно. Молодцы ребята, название одной рыбы расшифровали. А кто хочет попробовать самостоятельно расшифровать название второй рыбы? (Иди Костя). Расскажи, что ты будешь делать? (Я буду расставлять цифры по порядку. Сначала поставлю цифру один, потом два, три. Получится слово СОМ ). Эта рыба называется сом. И кто хочет разгадать название третей рыбы? Иди Настя. Рассказывай нам, что ты делаешь? (Я ставлю цифры по порядку, первая цифра один, потом два, три, четыре. Получится слово ЩУКА).

– Правильно, молодцы ребята, теперь жители страны математики знают, какие рыбы обитают в реке. Давайте еще раз повторим их название. (ЛЕЩ, СОМ, ЩУКА).

 

Е	Щ	Л		М	С	О		А	Щ	У	К
2	3	1		3	1	2		4	1	2	3

 

Едем дальше, следующая станция «Сказочная».

 

(Звучит музыка, дети с воспитателем змейкой идут дальше)

 

— Ребята вы, наверное, уже догадались, что на этой станции живут сказки.

По­слушайте отрывок из сказки и скажите, как она называется:

В тот же день царица злая,

Доброй вести ожидая,

Втайне зеркальце взяла

И вопрос свой задала:

«Я ль, скажи мне, всех милее,

Всех румяней и белее?»

(«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»).

– Какая цифра встречается в этой сказке? (7). Правильно.

– Какие вы еще знаете сказки, в названиях которых есть
цифра 7? («Волк и семеро коз­лят», «Белоснежка и семь гномов»).

– Цифра семь встречается не только в сказках, но еще и в пословицах и поговорках. А вы знаете пословицы и поговорки с числом семь? (Семь бед - один ответ. Семеро одного не ждут. Семь раз отмерь - один раз отрежь. Лук от семи недуг.) Молодцы, хорошие пословицы и поговорки вы знаете. А мы отправляемся дальше.

(Звучит музыка, дети с воспитателем змейкой идут дальше.)

Воспитатель. Вот мы и добрались до по­следней станции «Яблонька». Надо нам подкрепиться. (Выставляет на доске изображения яблони, яблок и корзины.) А вот и яблонька! Посмотрите, какие красивые яблоки на ней висят, но яблоки эти необычные, на них написаны примеры: если правильно произвести ариф­метические действия с цифрами, то на некоторых из них получится число 7. Давайте соберём в корзину только такие яблоки.

Дети решают примеры и вкладывают яблоки в прорези корзины.

– Сколько яблок у нас в корзине? (Семь.) Правильно!

За то, что вы были внимательны, быстро справились со всеми заданиями. Яблонька угощает вас вкусными яблоками. (Предлагает детям яблоки.)

Ребята наше путешествие подошло к концу и нам пора возвращаться в группу. Скажите, пожалуйста, какая цифра сегодня приглашала нас в гости? (Семь.) Что вам понравилось во вре­мя путешествия больше всего? (Ответы детей.)

А теперь попрощаемся с гостями и пойдем в группу.

 

 

 

 

 

 

1. file0.doc (71,5 КБ)

Опубликовано: 18.11.2023